一、單項(xiàng)選擇題(本大題共26小題。每小題2分，共52分)

　　1、(　　)的山水畫風(fēng)格可以用“煙籠霧鎖，蒼茫雄奇”來形容。

　　A.張大千

　　B.任伯年

　　C.傅抱石

　　D.范寬

　　2、瓷器中的“粉彩”出現(xiàn)于(　　)。

　　A.嘉靖時期

　　B.萬歷時期

　　C.康熙時期

　　D.雍正時期

　　3、朱老師在電腦設(shè)計一課時，以一枝花為原型，引導(dǎo)學(xué)生自己去創(chuàng)作出不同色調(diào)、不同圖形、不同紋樣的設(shè)計，請問該老師的教學(xué)模式是(　　)。

　　A.范例教學(xué)模式

　　B.小組合作模式

　　C.掌握學(xué)習(xí)模式

　　D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式

　　4、在新課程標(biāo)準(zhǔn)中教學(xué)過程指的是(　　)。

　　A.學(xué)生自主設(shè)計、創(chuàng)造的過程

　　B.教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程

　　C.師生交往、共同發(fā)展的互動過程

　　D.教師將自己擁有的知識傳授給學(xué)生的過程

　　5、造成篆刻藝術(shù)作品干變?nèi)f化的核心因素是(　　)。

　　A.巧拙變化

　　B.粗細(xì)變化

　　C.章法變化

　　D.穿插變化

　　6、寫出成熟規(guī)整的楷書的是魏時的(　　)。

　　A.鐘繇

　　B.王羲之

　　C.王獻(xiàn)之

　　D.張僧繇

　　7、普通高中美術(shù)課程的每一模塊中，美術(shù)鑒賞的內(nèi)容應(yīng)不少于該模塊學(xué)習(xí)總課時的(　　)。

　　A.30%

　　B.40%

　　C.20%

　　D.10%

　　8、現(xiàn)代藝術(shù)始于后印象派的(　　)。

　　A.博納爾

　　B.梵·高

　　C.高更

　　D.塞尚

　　9、下列選項(xiàng)中，不適合作為“石膏造型工藝制作”一課的教學(xué)重點(diǎn)的是(　　)。

　　A.了解石膏的性質(zhì)，掌握操作方法

　　B.自由形體的造型設(shè)計制作

　　C.石膏造型的制作步驟

　　D.利用石膏塑造形體比例

　　10、對于普通高中美術(shù)課程的所有學(xué)習(xí)模塊，學(xué)生應(yīng)如何選擇?(　　)

　　A.除去美術(shù)鑒賞，其他的可以自主選擇

　　B.必須選擇三個以上

　　C.學(xué)校分配

　　D.都可以自主選擇

　　11、下列選項(xiàng)中，表現(xiàn)主義油畫《吶喊》的作者是(　　)。

　　A.康定斯基

　　B.蒙克

　　C.蒙德里安

　　D.達(dá)利

　　12、圖1的作者顧閎中為(　　)。

　　A.南唐畫家

　　B.西蜀畫家

　　C.宋畫家

　　D.唐代畫家

　　13、某老師在評價學(xué)生的作業(yè)時說：“你真棒，畫畫得漂亮極了!老師驚奇地發(fā)現(xiàn)你有進(jìn)步了!如果色彩再豐富均勻一些，畫面將會更棒。”這體現(xiàn)出美術(shù)教師評價(　　)功能。

　　A.導(dǎo)向功能

　　B.診斷功能

　　C.激勵功能

　　D.調(diào)控功能

　　14、中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)評價的目的是(　　)。

　　A.甄別與考核

　　B.選拔與考核

　　C.甄別與反思

　　D.發(fā)展與促進(jìn)

　　15、謝老師在電腦繪畫的教學(xué)中，每次課程結(jié)束后，都會對學(xué)生創(chuàng)作的作品進(jìn)行拍照收藏，在肯定學(xué)生的制作方法的基礎(chǔ)上提出改進(jìn)意見，這一評價方式是(　　)。

　　A.選拔性評價

　　B.診斷性評價

　　C.檔案袋評價

　　D.過程性評價

　　16、普通高中美術(shù)課程得到與其他學(xué)科難以收獲的各種體驗(yàn)，主要是以創(chuàng)作與(　　)為一體的學(xué)習(xí)活動，對發(fā)揮個性。激發(fā)創(chuàng)新精神、增強(qiáng)實(shí)踐能力是十分有益的。

　　A.探索

　　B.鑒賞

　　C.技法

　　D.欣賞

　　17、下列對教學(xué)難點(diǎn)敘述不正確的選項(xiàng)是(　　)。

　　A.教材中需要學(xué)生掌握而難以掌握的技能

　　B.教材中需要學(xué)生理解而難以理解的知識

　　C.教材中與教學(xué)重點(diǎn)有必然的聯(lián)系的技能

　　D.教材中需要籠統(tǒng)理解而難以理解的知識

　　18、彩陶和(　　)代表著我國古代美術(shù)創(chuàng)造的第一次高峰，在技術(shù)上、造型上也為后來的青銅器的出現(xiàn)做好了準(zhǔn)備。

　　A.玉器

　　B.黑陶

　　C.骨器

　　D.貝殼器

　　19、下列作品中屬于提香的作品是(　　)。

　　A.《雅典學(xué)院》

　　B.《西斯廷圣母》

　　C.《酒神節(jié)的狂歡》

　　D.《創(chuàng)造亞當(dāng)》

　　20、郭老師在上“纖維藝術(shù)”一課時。學(xué)校沒有提供設(shè)施和材料，于是他在課前收集利用廢報紙、包裝袋、舊磁帶等多種材料，為教學(xué)提供了方便，使學(xué)生能有更多的選擇，開拓思路，出現(xiàn)了許多有創(chuàng)意的纖維藝術(shù)作業(yè)，這種教學(xué)行為體現(xiàn)的是(　　)。

　　A.教學(xué)理念

　　B.教學(xué)策略

　　C.教學(xué)智慧

　　D.教學(xué)模式

　　21、油畫《近衛(wèi)軍臨刑的早晨》的藝術(shù)風(fēng)格屬于(　　)。

　　A.俄羅斯巡回畫派

　　B.法國巴比松畫派

　　C.意大利威尼斯畫派

　　D.法國寫實(shí)主義畫派

　　22、曲老師要求學(xué)生在1課時內(nèi)要完成鳥巢的設(shè)計與制作，結(jié)合愛鳥活動，考慮為鳥類提供棲息的居所，下列選項(xiàng)中，較為合適的教學(xué)組織方式是(　　)。

　　A.個人獨(dú)立完成

　　B.全校集體完成

　　C.年級合作完成

　　D.小組合作完成

　　23、注重評價過程和結(jié)果相結(jié)合，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合體現(xiàn)了(　　)。

　　A.在教學(xué)活動中評價的整體性和綜合性

　　B.在教學(xué)活動中評價的態(tài)度和情感的傾向性

　　C.在教學(xué)活動中評價的單純性

　　D.在教學(xué)活動中評價主體的導(dǎo)向性

　　24、欣賞中外優(yōu)秀美術(shù)作品，屬于課程基本理念的(　　)。

　　A.體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性和選擇性，滿足發(fā)展的需求

　　B.拓寬美術(shù)視野，尊重世界多元文化

　　C.注重學(xué)習(xí)方法和過程，提高美術(shù)素養(yǎng)

　　D.提倡質(zhì)性評價。促進(jìn)個性發(fā)展

　　25、下列選項(xiàng)中，不屬于“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”內(nèi)容系列中成就標(biāo)準(zhǔn)的是(　　)。

　　A.積極參與現(xiàn)代媒體藝術(shù)活動

　　B.了解相關(guān)的現(xiàn)代媒體設(shè)備和器械的基本特點(diǎn)

　　C.評論中外三件以上的現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品

　　D.有創(chuàng)意地完成兩件以上的現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品

　　26、明代中期，書壇聲勢最大的一個流派是(　　)。

　　A.三宋

　　B.晚明四家

　　C.波臣派

　　D.吳門書派

　　二、簡答題(本大題共4小題，每小題7分。共28分)

　　27、簡述美術(shù)教學(xué)評價的目的。

　　28、簡述高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的評價建議。

　　29、簡要分析達(dá)·芬奇的《最后的晚餐》。

　　30、列出五種可以利用的校外美術(shù)課程資源的場所或途徑。

　　三、案例分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

　　31、案例：

　　某老師在上“現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)作品欣賞”一課的時候，準(zhǔn)備充分，講解精到，聲情并茂，學(xué)生聽得非常認(rèn)真。在交流與互動的環(huán)節(jié)，老師出示米勒的作品《晚鐘》，提問說“請問這幅畫給同學(xué)們什么樣的感受?”“你從這幅畫中感受到了什么?”……學(xué)生們一片沉寂，不知從何答起……

　　問題：請分析此種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，并談?wù)勅绾胃倪M(jìn)。

　　32、案例：

　　某學(xué)校開設(shè)了“攝影/攝像”模塊教學(xué)，但在進(jìn)行到攝像教學(xué)內(nèi)容時，由于學(xué)校硬件資源不足，攝像部分的教學(xué)實(shí)施遇到了困難，教師為了讓學(xué)生能感受到動態(tài)影像的魅力，想到借用數(shù)碼相機(jī)來代替，學(xué)生先選題后寫出了一個短小的腳本，表演前把數(shù)碼相機(jī)用腳架固定好，由擔(dān)任導(dǎo)演角色的學(xué)生控制表演和拍攝，在表演的過程中，每隔一段時間(大約一兩秒鐘)就拍攝一張照片，拍完后把照片輸入到電腦，用軟件按照一定的時間間隔連續(xù)播放照片，輸出后就成為一段具有動態(tài)效果的影片。當(dāng)然無法將攝像的各種手法都完全運(yùn)用，但由于是固定位置的非連續(xù)拍攝，多數(shù)學(xué)生可以利用這一特性大做文章，例如：用前后遮擋法、位置重疊法等，產(chǎn)生類似于攝像但又不同于攝像的獨(dú)特視覺效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高，教學(xué)取得了滿意的效果。

　　問題：根據(jù)案例及新課程標(biāo)準(zhǔn)談?wù)勀銓φn程資源開發(fā)的看法。