一、單項選擇題(本大題共26小題。每小題2分，共52分)

　　1、下列選項中，關于《普通高中美術課程標準(實驗)》學生修課建議說法正確的是(　　)。

　　A.學生根據興趣選修

　　B.限制模塊學生必修

　　C.專業模塊學生專修

　　D.學生自主選修課程

　　2、我國佛像的塑造各個朝代有不同的特點。以下說法不正確的是(　　)。

　　A.早期的佛像雕塑手法明顯受印度的影響

　　B.唐代的佛像更具有唐朝人的面容特點

　　C.長清靈巖寺千佛殿羅漢坐像在雕塑藝術上采用寫意的手法

　　D.北魏的佛像傾向于寫實，明顯接近了漢人形象的特點

　　3、下列選項中不屬于美術教學特點的選項是(　　)。

　　A.實踐性

　　B.人文性

　　C.視覺性

　　D.審美性

　　4、宋代楊萬里的詩句“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”所體現的色彩關系是(　　)。

　　A.同類色

　　B.調和色

　　C.對比色

　　D.互補色

　　5、關于奧托王朝的繪畫知識，幾乎要全部依靠抄本繪畫來學習，最著名的手抄本之一是現藏于特里爾的(　　)。

　　A.《埃格伯特抄本》

　　B.《凱爾斯書》

　　C.《查理曼福音書》

　　D.《哈斯廷之戰.諾曼入侵者渡過海峽》

　　6、古希臘藝術發展的黃金時期是指公元(　　)。

　　A.前3世紀

　　B.前5世紀至公元前4世紀

　　C.前4世紀至公元1世紀

　　D.1世紀

　　7、明代畫壇上哪位畫家完成了大寫意花鳥畫的根本變革?(　　)

　　A.徐渭

　　B.陳淳

　　C.王原祁

　　D.吳歷

　　8、考夫曼住宅又稱“流水別墅”，它的作者是(　　)。

　　A.弗蘭克·勞埃德·賴特

　　B.密斯·凡·德羅

　　C.格羅佩斯

　　D.柯布西埃

　　9、下列選項中，不屬于普通高中美術課程性質的是(　　)。

　　A.培養繪畫能力.提高生活品質

　　B.傳承文化藝術，弘揚人文精神

　　C.激發創新精神。增強實踐能力

　　D.調節心理狀態，促進身心健康

　　10、(　　)就是視點與心點相連，與視平線成直角的線。

　　A.心點

　　B.消失點

　　C.視中線

　　D.視點11、美術教科書內容的選擇應注意基礎性、(　　)、應用性和拓展性，能引發學生產生問題，促進學生的思考和探究。

　　A.時代性

　　B.美觀性

　　C.實用性

　　D.啟發性

　　12、對于普通高中美術教學認識正確的是(　　)。

　　A.普通高中美術課程的所有學習模塊都可以讓學生自主選修

　　B.在美術創作教學中，也應當創設能激發學生想象力的情境，鼓勵學生與范畫畫得一樣

　　C.教師應使用好美術教科書，不能對教學內容進行選擇、改變和再創造

　　D.美術是一門注重體驗和實踐的學科，在普通高中的美術教學過程中，更注重學生技能的掌握

　　13、“掌握美術表現、設計、創作的規律和欣賞、評價等基本方法，審美過程的基本要求，形成良好的美術學習習慣。”這屬于哪個模塊的教學目標?(　　)

　　A.“繪畫”模塊

　　B.“美術鑒賞”模塊

　　C.“設計”模塊

　　D.“工藝”模塊

　　14、美術與現代科技結合而形成的一個新的藝術領域是指(　　)。

　　A.美術鑒賞

　　B.繪畫·雕塑

　　C.設計·工藝

　　D.現代媒體藝術

　　15、身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究的結果應用到自身所從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法是(　　)。

　　A.觀察法

　　B.讀書法

　　C.文獻法

　　D.行動研究法

　　16、有“現代設計之父”之稱的藝術家是(　　)。

　　A.莫里斯

　　B.格羅佩斯

　　C.米斯-凡·德羅

　　D.柯布西埃

　　17、廖老師在上學畫中國畫一課時，正好在示范葡萄的畫法時，一不小心旁邊的學生把墨水打翻在紙上，這個時候廖老師立即想到了曹不興的“落墨為蠅”的故事，一邊聲情并茂地講述故事一邊把墨水處理成葡萄的形狀。這種教學行為體現的是(　　)。

　　A.教學理念

　　B.教學智慧

　　C.教學模式

　　D.教學方法

　　18、依據《普通高中美術課程標準(實驗)》，下列選項中，對“設計·工藝”系列的成就標準描述不恰當的是(　　)。

　　A.積極參與設計和工藝活動

　　B.了解設計基礎和主要設計類別的常識和基本技巧技法，建立初步的設計意識

　　C.能夠創作出具有較高社會價值的設計作品

　　D.在研究性學習中，學會處理一個設計或工藝與其他學科相聯系的問題

　　19、(　　)是最早出現的瓷器產品。

　　A.青瓷

　　B.白瓷

　　C.青白瓷

　　D.黑瓷

　　20、美術教學中的演示法、參觀法等屬于以(　　)為主的教學方法。

　　A.直觀感知

　　B.實際訓練

　　C.引導探究

　　D.言語傳遞21、中國園林建筑設計的主導思想是(　　)。

　　A.詩情畫意

　　B.講究對稱

　　C.違背自然

　　D.均衡法則

　　22、下列選項中(　　)不屬于雕塑的分類。

　　A.圓雕

　　B.浮雕

　　C.透雕

　　D.渾雕

　　23、“一切為了每一個學生的發展”，它在教學中具體體現為(　　)。

　　A.關注學生的道德生活和人格養成

　　B.關注每一位學生

　　C.關注學生的學習進步和學習成效

　　D.關注學生的情緒和情感體驗

　　24、金文也稱“鐘鼎文”，在金文的書法風格的發展中，對以前使用的文字進行厘正、變革和規范化了的新體是(　　)。

　　A.篆書

　　B.小篆

　　C.大篆

　　D.草書

　　25、朱耷又號八大山人，關于他的描述，正確的選項是(　　)。

　　①他是明代皇室后裔

　　②他的作品色彩淡雅、秀麗、明快

　　③他筆下的魚、鳥體貌怪異

　　④《枯木怪石圖》是他的作品

　　A.①④

　　B.①③④

　　C.①②③

　　D.①③

　　26、下列選項中，不符合《普通高中美術課程標準(實驗)》中的質性評價的是(　　)。

　　A.分數或等級

　　B.過程性成長記錄

　　C.成就性成長記錄

　　D.美術檔案袋

　　二、簡答題(本大題共4小題，每小題7分。共28分)

　　27、如何理解《普通高中美術課程標準(實驗)》中的“繪畫·雕塑”領域?

　　28、法國印象派的主要觀點和主張是什么?它在美術史上的重要影響表現在哪些方面?

　　29、《普通高中美術課程標準(實驗)》的教學建議是什么?

　　30、簡述普通高中美術課程目標的內容。

　　三、案例分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

　　31、案例：

　　王老師在上《行書創作》時，先要求學生自由創作，接著從學生作品中挑選出三幅有明顯問題的作品，讓學生進行評價。然后，王老師總結出用筆、結體、章法的具體要求與方法。最后，要求學生按照所講述的方法再重新進行創作并寫出感想，那三位問題突出的學生有了明顯的改進，得到了王老師的表揚。而班上一位寫得最好的學生聽課卻很不認真，王老師給了他第五名的成績。

　　(1)請指出王老師在這堂課中運用了哪些評價方式?

　　(2)王老師將寫得最好的學生評為第五名是否合適?為什么?

　　32、案例：

　　吳老師上《我們身邊的痕跡》一課時就經歷了這樣一次課程發展的過程。學生對硬幣能被印出來，表示了三種意見，經過爭論，前兩種意見被否定了，第三種意見本來就是教師要講的，由學生講了出來，教師為此很高興。課上到這里，應該說，大體上和教師備課時預料的情況差不多。學生的發言，基本上是屬于對文本課程的解讀。

　　但是，自從舉起“一只倔強的小手”的那個學生提出了問題之后.課程就向前發展了。他提出“凹凸不平的東西為什么就印得出來?”的問題，是教師沒有思想準備的，已經超出了美術課的范圍(教師怕上成科學課)，但又和美術課的內容緊密結合。教師引導學生們對這個問題的解答過程，就是一個實際操作的過程。結果，他們通過操作，總結出了印出來的原因。必須看到，這時的課程已經是體驗的課程了，不再是文本的課程了，這都是教師和學生實實在在感受到的課程，文本中沒有涉及的東西出現了。師生在解決了這個問題之后，就把課程向前大大地發展了一步，這也給她今后的備課提供了新的內容。

　　問題：吳老師的教學過程給你什么啟示?

　　四、教學設計題(本大題共1小題。共30分)

　　33、請按所提供的片段篇目，完善設計1課時的教學簡案。(也可以是單元中的一個子篇目)

　　要求：

　　(1)做到文本格式規范，具備基本要素;

　　(2)恰當設定本課的教學目標、重點和難點;

　　(3)設計至少3個課堂提問。