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2018下半年福建教師資格筆試大綱《綜合素質》(中學)

時間:
2018-08-31 14:44:44
作者:
吳老師
閱讀:
來源:
福建教師資格證考試
《綜合素質》(中學)

一、考試目標

主要考查申請教師資格人員的下列知識、能力和素養(yǎng):

1.具有先進的教育理念。

2.具有良好的法律意識和職業(yè)道德。

3.具有一定的文化素養(yǎng)。

4.具有閱讀理解、語言表達、邏輯推理、信息處理等基本能力。

二、考試內容模塊與要求

(一)職業(yè)理念

⒈教育觀

理解國家實施素質教育的基本要求。

掌握在學校教育中開展素質教育的途徑和方法。

依據國家實施素質教育的基本要求,分析和評判教育現象。

2.學生觀

理解“人的全面發(fā)展”的思想。

理解“以人為本”的涵義,在教育教學活動中做到以學生的全面發(fā)展為本。

運用“以人為本”的學生觀,在教育教學活動中公正地對待每一個學生,不因性別、民族、地域、經濟狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學生。

設計或選擇豐富多樣、適當的教育教學活動方式,因材施教,以促進學生的個性發(fā)展。

⒊教師觀

了解教師專業(yè)發(fā)展的要求。

具備終身學習的意識。

在教育教學過程中運用多種方式和手段促進自身的專業(yè)發(fā)展。

理解教師職業(yè)的責任與價值,具有從事教育工作的熱情與決心。

(二)教育法律法規(guī)

1.有關教育的法律法規(guī)

了解國家主要的教育法律法規(guī),如《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》《學生傷害事故處理辦法》等。

了解《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的相關內容。

2.教師權利和義務

理解教師的權利和義務,熟悉國家有關教育法律法規(guī)所規(guī)范的教師教育行為,依法從教。

依據國家教育法律法規(guī),分析評價教師在教育教學實踐中的實際問題。

3.學生權利保護

了解有關學生權利保護的教育法規(guī),保護學生的合法權利。

依據國家教育法律法規(guī),分析評價教育教學活動中的學生權利保護等實際問題。

(三)教師職業(yè)道德規(guī)范

1.教師職業(yè)道德

了解《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年修訂),掌握教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內容,尊重法律及社會接受的行為準則。

理解《中小學班主任工作條例》文件精神。

分析評價教育教學實踐中教師的道德規(guī)范問題。

2.教師職業(yè)行為

了解教師職業(yè)行為規(guī)范的要求。

理解教師職業(yè)行為規(guī)范的主要內容,在教育活動中運用行為規(guī)范恰當地處理與學生、學生家長、同事以及教育管理者的關系。

在教育教學活動中,依據教師職業(yè)行為規(guī)范,愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表。

(四)文化素養(yǎng)

了解中外歷史上的重大事件。

了解中外科技發(fā)展史上的代表人物及其主要成就。

了解一定的科學常識,熟悉常見的科普讀物,具有一定的科學素養(yǎng)。

了解重要的中國傳統(tǒng)文化知識。

了解中外文學史上重要的作家作品。

了解一定的藝術鑒賞知識。

了解藝術鑒賞的一般規(guī)律,并能有效地運用于教育教學活動。

(五)基本能力

1.信息處理能力

具有運用工具書檢索信息、資料的能力。

具有運用網絡檢索、交流信息的能力。

具有對信息進行篩選、分類、管理和應用的能力。

具有運用教育測量知識進行數據分析與處理的能力。

具有根據教育教學的需要,設計、制作課件的能力。

2.邏輯思維能力

了解一定的邏輯知識,熟悉分析、綜合、概括的一般方法。

掌握比較、演繹、歸納的基本方法,準確判斷、分析各種事物之間的關系。

準確而有條理地進行推理、論證。

3. 閱讀理解能力

理解閱讀材料中重要概念的含義。

理解閱讀材料中重要句子的含意。

篩選并整合圖表、文字、視頻等閱讀材料的主要信息及重要細節(jié)。

分析文章結構,把握文章思路。

歸納內容要點,概括中心意思。

分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。

根據上下文合理推斷閱讀材料中的隱含信息。

4.寫作能力

掌握文體知識,能根據需要按照選定的文體寫作。

能夠根據文章中心組織、剪裁材料。

具有布局謀篇,安排文章結構的能力。

語言表達準確、鮮明、生動,能夠運用多種修辭手法增強表達效果。

三、試卷結構

模  塊 比  例 題  型
職業(yè)理念 15%  
教育法律法規(guī) 10% 單項選擇題
教師職業(yè)道德規(guī)范 15% 材料分析題
文化素養(yǎng) 12%  
基本能力 48% 單項選擇題
材料分析題
寫  作  題
合  計 100% 單 項 選 擇 題 : 約39%
非 選  擇  題 : 約61%

四、題型示例

1.單項選擇題

(1)小明在課堂上突然大叫,有的同學也跟著起哄。下列處理方式,最恰當的一項是

A.馬上制止,讓小明站到講臺邊

B.不予理睬,繼續(xù)課堂教學

C.稍作停頓,批評訓斥學生

D.幽默化解,緩和課堂氣氛

(2)“五岳”是我國的五大名山,下列不屬于“五岳”的一項是

A.泰山 B.華山 C.黃山 D.衡山

閱讀下面文段,回答問題。

子曰:“學而不思則罔①,思而不學則殆②。”(《論語·為政》)

【注釋】①罔:迷惑、糊涂。②殆:疑惑、危險。

(3)下列對孔子這段話的理解,不正確的一項是

A.在孔子看來,學和思二者不能偏廢,主張學與思相結合。

B.孔子指出了學而不思的局限,也道出了思而不學的弊端。

C.光學習不思考會越學越危險,光思考不學習會越來越糊涂。

D.孔子學與思相結合的思想,在今天仍有其值得肯定的價值。

2.材料分析題

閱讀下面材料,回答問題。

學生王林在學校因同學給他起外號,將同學的鼻子打出了血。班主任徐老師給王林的爸爸打電話,讓他下午到學校來。放學時,王林的爸爸剛來到校門口,等在那里的徐老師當著眾人的面,第一句話就是:“這么點兒大的孩子都管不好,還用我教你嗎?”

問題:

請從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度,對徐老師的做法進行評價。

3.寫作題

請以“我為什么要當教師”為題,寫一篇論述文。要求觀點明確,論述具體,條理清楚,語言流暢。不少于1000字。

 

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