一、單項選擇題。

　　1.【題干】我國古代思想家墨子認為，人的發展有如白布放進染缸，“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變”。墨子的這種觀點屬于(　)。

　　【選項】

　　A.遺傳決定論

　　B.環境決定論

　　C.教育主導論

　　D.主體能動論

　　【答案】B

　　【解析】題干考查影響個體身心發展因素。墨子的觀點反映了環境對人的決定作用。

　　2.【題干】舊的社會制度下，可能出視新教育的萌芽，新的社會制度下，也可能存在舊教育的延續。這種現象表明教育發展就有(　)。

　　【選項】

　　A.相對獨立性

　　B.歷史局限性

　　C.社會制約性

　　D.社會能動性

　　【答案】A

　　【解析】題干考查教育的社會屬性。教育的相對獨立性強調教育具有自身特點和規律以及能動性。在內容、方式等方面有繼承，同時也與社會之間具有能動性。

　　3. 【題干】提出了普及初等教育思想，論述了班級授課制，被認為是近代最早的教育學著作是(　)。

　　【選項】

　　A.《普通教育學》

　　B.《大教學記》

　　C.《教育論》

　　D.《教育漫畫》

　　【答案】B

　　【解析】題干考查教育學的產生與發展。夸美紐斯的《大教學論》最早對班級授課制進行系統闡述。

　　4.【題干】我國近代教育史上，對封建教育制度所進行的廢科舉、興學堂等改革始于(　)。

　　【選項】

　　A.明朝末期

　　B.清朝初期

　　C.清朝末期

　　D.民國初期

　　【答案】C

　　【解析】題干考查學校教育制度形式上的發展。清朝未年的廢科舉、興學校標志著制度化教育的興起。

　　5. 【題干】為了大面積提高教學質量，蘇聯教育家巴班斯基將系統論的方法引入教育改革，提岀的教育理論是(　)。

　　【選項】

　　A.教學過程最優化理論

　　B.最近發展區理論

　　C.建構主義教學理論

　　D.范例教學理論

　　【答案】A

　　【解析】題干考查教育學的產生與發展。前蘇聯教育家巴班斯基提出了“教學過程最優化”理論。

　　6. 【題干】班主任王老師經常通過立志、學習、反思、箴言、慎獨等方式來培養學生良好思想品德。這種德育方法是(　)。

　　【選項】

　　A.說服教育法

　　B.榜樣示范法

　　C.情感陶冶法

　　D.自我修養法

　　【答案】D

　　【解析】題干考查德育方法。自我修養法，即個人指導修養法，強調采用反思、立志、慎獨等方式對自己的自我教育。

　　7. 【題干】在群眾體育，競技體育相比，學校體育的突出特點(　)。

　　【選項】

　　A.娛樂與競技性

　　B.普及性與文化性

　　C.教育性與基礎性

　　D.全體性與全面性

　　【答案】C

　　【解析】題干考查學校體育的特點。學校體育具有教育性和基礎性。

　　8. 【題干】在專家指導下，地處貴州東南的侗察中學組織有關教師對面臨傳承危機的侗族織錦工藝進行課程開發，開設了具有民族特色的“侗族織錦課程”，該課程屬于(　)。

　　【選項】

　　A.國家課程

　　B.地方課程

　　C.校本課程

　　D.社會課程

　　【答案】C

　　【解析】題干考查課程類型。題干中所述為學校組織的，由字校進行管理的課程，因此屬于校本課程類型。

　　9.【題干】為了更好地因材施教，新學期伊始，高一化學課李老師對所教班級學生的學習情況進行了摸底考試，初步了解學生已有的知識基礎和有關能力。這種考試屬于(　)。

　　【選項】

　　A.形成性評價

　　B.診斷性評價

　　C.總結性評價

　　D.相對性評價

　　【答案】B

　　【解析】題干考查教學評價類型。發生在教學活動之前的教學評價為診斷性評價。

　　10.【題干】在教學過程中，教師主導作用發揮的主要標志是(　)。

　　【選項】

　　A.確保學生的獨立地位

　　B.維持正常課程秩序

　　C.維護教師的中心地位

　　D.調動學生的積極性

　　【答案】D

　　【解析】題干考查教學過程的基本規律。教師主導與學生主體的教學過程基本規律。作為教師主導作用的發揮主要通過調動學生積極性，發揮學生主體性地位進行反映。

　　11. 【題干】學校德育可以通過多種途徑實施，但其中最基本的途徑是(　)。

　　【選項】

　　A.思想政治和其它學科教學

　　B.課外和校外活動

　　C.班主任工作

　　D.共青團少先隊活動

　　【答案】A

　　【解析】題干考查徳育途徑。徳育的基本途徑是思想政治課和其他學科教學。

　　12.【題干】陳東看到自己最好的朋友因為學習成績優異收到校長的親自嘉獎后，也考試加倍努力學習，力爭取得優異成績。這種強化屬于(　)。

　　【選項】

　　A.直接強化

　　B.替代強化

　　C.自我強化

　　D.內部強化

　　【答案】B

　　【解析】看到自己的好朋友受到獎勵而引發自己的學習。

　　13.【題干】李哲愛好廣泛，恰逢本周六晚上既有足球賽，又有演唱會，他都想去看。由于二者時間沖突，他很矛盾。他面臨的沖突是(　)。

　　【選項】

　　A.雙趨式沖突

　　B.雙避式沖突

　　C.趨避式沖突

　　D.多重趨避式沖突

　　【答案】A

　　【解析】既想看足球賽，又想看演唱會，兩者都想要，雙趨沖突。

　　14. 【題干】楊老師在教學中對所講的例題盡可能給出多種解法，同時鼓勵學生“一題多解”。楊老師的教學方式主要用來促進學生哪種思維的發展?(　)

　　【選項】

　　A.動作思維

　　B.直覺思維

　　C.輔合思維

　　D.發散思維

　　【答案】D

　　【解析】“一題多解”屬于發散思維。

　　15.【題干】韓波進入中學后，經常獨立思考“我是誰”，未來從事何種職業，在社會上處于什么樣的地位等問題。根據埃里克森的人格發展階段理論，韓波的人格發展處于(　)。

　　【選項】

　　A.主動對內疚階段

　　B.同一性對角色混亂階段

　　C.自我整合階段

　　D.自主對羞恥和疑慮階段

　　【答案】B

　　【解析】中學階段(12-18歲)同一性對角色混亂階段。

　　16. 【題干】中學生曉濤時而溫和，時而暴躁;時而歡樂，時而憂郁。這說明曉濤的情緒具有(　)。

　　【選項】

　　A.兩極性

　　B.適應性

　　C.復合型

　　D.社會性

　　【答案】A

　　【解析】時而溫和，時而暴躁;時而歡樂，時而憂郁，情緒的兩極性。

　　17.【題干】張博近期經常失眠，食欲不振;不愿與同學和老師交往，對什么事情都不敢興趣，消極悲觀;認為自己一無是處，未來沒有希望。他存在的心理問題是(　)。

　　【選項】

　　A.強迫癥

　　B.焦慮癥

　　C.抑郁癥

　　D.恐怖癥

　　【答案】C

　　【解析】題干中失眠、食欲不振、對事物不感興趣、沒有希望、悲觀(心境低落)都符合抑郁癥的特征。

　　18. 【題干】高中生曲鳴喜歡寫詩，前幾天他的詩首次在報紙上發表，并得到了平生第一次稿費，因此近期他做什么事都很愉快。曲鳴表現出的情緒狀態屬于(　)。

　　【選項】

　　A.心境

　　B.激情

　　C.應激

　　D.熱情

　　【答案】A

　　【解析】持續一段時間都很開心，曲型的“人達喜事精神爽”，屬于心境。

　　19.【題干】上學路上，徐燕看到一個同學艱難地推著一位坐輪椅的老人上斜坡路，她非常激動。這種道德情感屬于(　)。

　　【選項】

　　A.動作性道德情感體驗

　　B.形象性道德情感體驗

　　C.想象性道德情感體驗

　　D.倫理性道德情感體驗

　　【答案】B

　　【解析】待定看到好人好事而感動，屬于形象性道德情感。

　　20. 【題干】劉老師在教學過程中善于引導學生掌握知識，積極思考，運用多種策略解決問題。這說明他的哪種教學能力比較突出?(　)

　　【選項】

　　A.教學知識能力

　　B.教學反思能力

　　C.教學監控能力

　　D.教學操作能力

　　【答案】D

　　【解析】教字操作能力是指教師在教學中使用策略的水平，其水平高低主要看他們是如何引導學生掌握知識、積極思考、運用多種策略解決問題的，它是教師課堂教學能力的集中體現。題干所述符合教學操作能力的概念。

　　21.【題干】朱老師很關心學生，但對學生很嚴格，常對學生提出各種要求和規定。大部分學生都喜歡朱老師，也能按他的要求去做。朱老師對班級的領導類型屬于(　)。

　　【選項】

　　A.強硬專斷型

　　B.放任自流型

　　C.仁慈專斷型

　　D.民主平等型

　　【答案】C

　　【解析】題干所述老師關心學生，但對學生嚴格要求，對學生提出各種要求，屬于仁慈專斷型。

　　二、辨析題

　　22.【題干】教育對人發展的作用總是積極的。

　　【答案】這種說法是錯誤的。按教育作用的性質分為正向功能與負向功能。教育的正向功能(積極功能)指教育有助于社會進步和個體發展的積極影響和作用。教育的負向功能(消極功能)指阻礙社會進步和個體發展的消極影響和作用。

　　23.【題干】總體而言，學校課程內容主要由間接經驗構成。

　　【答案】這種說法是正確的。教學過程中學生認識的特殊性主要表現為間接經驗和直接經驗相結合。教學活動是學生認識客觀世界的過程，要以間接經驗為主，但也要輔之以直接經驗，把二者有機地結合起來。

　　24.【題干】根據皮亞杰的理論，在良好的外界環境作用下，學生的認知發展可以從前運算階段直接跨越至形式運算階段。

　　【答案】此說法錯誤。皮亞杰認為認知發展是一種建構的過程，是在個體與環境的相互作用中實現的，從而表現出按不變順序相繼出現的四個階段。分別為感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段。每一個階段有它主要的行為模式。

　　25.【題干】學習材料的難度越大，越難以產生遷移。

　　【答案】片面。學習材料對學習遷移桔優一定的影響，但并不是完全的越難的材料越難以遷移。學習的遷移主要由情景因素，學習主體因素。只要有學習就有遷移，而并非難度大的材料就難以遷移。

　　三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)

　　26.【題干】簡述教育的政治功能。

　　【答案】教育具有維系社會政治穩定的功能，從歷史發展角度看，任何國家、任何社會，其維護社會統治、維系政治穩定的基本途徑無一不是通過教育;教育具有促進社會政治變革的功能。

　　27.【題干】簡述貫徹科學性和思想性相統一教學原則的基本要求。

　　【答案】教學中科學性和思想性統一的原則是指教學要以馬克思主義為指導，授予學生科學知識，并結合知識教學對學生進行社會主義品德和正確人生觀、科學世界觀教育。在教學中貫徹科學性和思想性統一原則的基本要求是：

　　1、教師要保證教學的科學性;

　　2、教師要結合教學內容的特點進行思想品德教育;

　　3、教師要通過教學活動的各個環節對學生進行思想品德教育;

　　4、教師要不斷提高自己的業務能力和思想水平。

　　28、【題干】簡述弗洛伊德的人格發展階段理論。

　　【答案】他根據性感器的不同將人格階段分為五個階段。

　　1.口唇期(0到18個月) 在這一階段口，唇，舌是動情區 這一階段容易出現依賴和攻擊性;

　　2.肛門區(18月到3歲) 這一階段的性感區是肛門，在這一階段容易出現兩種性格：肛門排放性性格和肛門便秘性性格;

　　3.性器區(3歲到6歲)其性感區在生殖器，出現了性格分化，在這一階段容易出現戀母情節和戀父情節;

　　4.潛伏期(6到12歲)在這一階段。兒童的玩伴多為同性;

　　5.生殖期(青春期到成長) 這一階段也叫兩性期。

　　29、【題干】簡述促進知識獲得和保持的方法。

　　【答案】

　　(1)深度加工材料。;

　　(2)有效運用記憶術;

　　(3)進行組塊化編碼;

　　(4)適當過度學習;

　　(5)合理進行復習。

　　四、材料分析題。(本大題共2小題，每小題18分，共36分)

　　30、材料：

　　分析1：我剛接初二(3)班班主任時，班級風氣較差，接手后的第一件事就是組織培養班集體。我是這么做的：

　　第一，和全班同學討論確定班集體的發展方向，最終確定了近期(兩個月)，中期(一學年)和遠期(畢業前)班集體的目標。近期，主要搞好課堂紀律、抓好班級建設，中期，爭取成為學校優秀班集體，遠期，力求全面體高學習成績和素質。我沒有在第一次班會課上訓話，而是對同學們表達了希望和信任，相信經過同學們的努力，一定能把班級建設成優秀班級。同時我深入學生中間，爭取大多數同學的支持并制定了《班級管理常規》，嚴格實行徳育考核，獎罰結合，并定期向家長通報，兩個月下來，班級風氣明顯好轉，近期目標基本實現了……

　　第二，在重新組建班委會過程中，學生反映，生活委員翁麗常常在自習課帶頭講話，課間吵鬧造成不良影響，我和班委會討論后決定撤換她。當宣布這一決定時，看到她情緒低落，我沒有簡單批評她，而是關心她，告訴他我這樣做，是為班級包括她在內的全體同學著想。經過幾次推心置腹的談話，她在各方面有了較大的提高，同時，在原班委會基礎上，根據各班委的特長進行了適當調整。

　　第三，組織了“學雷鋒日”“環保日”“籃球賽”“社會調查”等一系列活動，在活動組織和實施中，逐漸形成了正確的輿論和良好的班風，激發了學生額度集體榮譽感，培養了他們明辨是非、善惡、美丑的能力。第四、針對后進生，我分別采取了個別談心，道德談話，個別輔導方式，在促進學生轉變中起了較好的作用，同事也壯大了班集體。比如，我班賴明同學脾氣暴躁，常仗著大塊頭與同學打架，與老師頂撞，但他們特別擅長體育運動，尤其是籃球打得好，當時恰逢學校組織班級間籃球賽，我意識到轉化的機會來了。我找到他研究如何排兵布陣，并請他做班級籃球隊隊長，他很感動。賽場上，賴明奮力拼搏，表現岀色，我班取得了第一的好成績。我趁熱打鐵，又推薦他做體育委員，得到全體同學同意。在此基礎上，我又找賴明談話，希望他珍惜大家對他的信任。從此，他從班級“反叛者”變成了“主人翁”，直到初三以良好成績畢業。

　　問題：

　　(18分)【題干】結合材料說明該班主任老師培養班集體的主要方法。

　　【答案】

　　(1)確定班集體的發展目標

　　(2)建立得力的班集體核心

　　(3)建立班集體的正常秩序

　　(4)組織形式多樣的教育活動

　　(5)培養正確的集體輿論與良好的班風

　　(6)此外，班主任還可以通過個別教育工作指導學生，尤其是后進生。

　　①關心熱愛與嚴格要求相結合。②培養和激發學習動機。③善于發掘后進生身上的“閃光點”，增強其自信心和集體榮譽感。④針對后進生的個別差異，因材施教，對癥下藥。⑤對后進生的教育要持之以恒。

　　31、材料

　　高一女生馬英前幾天向班主任廖老師傾訴了自己的煩惱。她感覺自己喜歡上了班里的男生周勇，上課時，總是走神，不由自主的看周勇在干什么，下課后，她的目光總是跟隨周勇的身影;如果看不到周勇，她就心神不定，書也看不進去。她對自己目前的狀況非常憂慮，擔心被父母，老師發現。擔心自己的學習成績會因此下降。她十分困擾，問廖老師自己該怎么辦?

　　問題：

　　(1)(10分)【題干】請根據中學生異性交往特點分析案例中馬英的問題。

　　【答案】馬英是高一學生，處于中學生過渡階段，中學生在生理上正處于青春發育期。這一時期的最大特點是：生理上的蓬勃成長、急驟變化;智力迅速發展;中學生的情緒和情感的內容十分豐富，其形式也比較復雜，他們重感情、講友誼，穩定性也在逐步提高，這一階段的中學生開始對異性展現出一定的興趣。

　　中學生這些身心的變化，集中地表現出這個階段的四個特點：過渡性、閉鎖性、社會性、動蕩性。

　　(2)(8分)【題干】如果你是馬英的班主任會提出什么建議?

　　【答案】中學生的異性交往需要老師、家長的正確引導。

　　首先，老師和家長要重視性教育，而且要把握好教育尺度，在傳授性知識的時候，用符合中學生年齡特點、能被他們接受的方式為宜，而不是簡單地把成人的知識教給孩子，或是單純地迎合孩子的心理。

　　其次，采取適當的教育方式，組織男女學生共同參加一些健康有益的活動，使他們與異性交往的需求在活動中得到滿足。

　　最后，老師應該尊重馬英同學，將馬英同學與她傾述的內容保密，并且正向引導。將馬英同學的精力重點引導回學習上，為其指明方向，樹立理想。