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2019上半年福建教師資格證真題及答案:初中英語

時間:
2019-03-11 14:16:24
作者:
趙老師
閱讀:
來源:
福建教師資格證考試
  點擊查看>>>2019上半年福建教師資格筆試答案匯總
二、簡答題(本大題1小題,20分)

  31.【答題要點】

  作用

  (1)培養學生學習英語的興趣

  (2)創造出活躍、民主、平等的教學氣氛,形成寬松、輕快的課堂教學

  (3)培養學生的創新精神和實踐能力

  (4)促進學生多種能力的形成和發展

  建議

  (1)劃分合理的學習小組

  (2)在課堂小組合作學習中合理引導、積極調控

  (3)選準合作學習的教學內容

  三、教學情境分析題(本大題1小題,30分)

  32.【答題要點】

  (1)①封閉式又叫展示性問題 display questions,這種問題是教師已經知道答案或者答案能在相關工具中找到,提問只是為了考查學生對語言知識的掌握情況。一般包括是非、對錯的選擇性問題和事實、回憶性問題。案例中的例句為:a. Can elephants swim?b. Do you like tigers?②開放式又叫做參考性問題 referential questions,是指教師所提的問題沒有預設的答案,提問的目的在于發散思維尋求信息,一般包括推理、評價性的問題和批判、創造性的問題。該案例中例句為:a. Why do you like them?b. Can you tell us where they live?

  (2)①封閉式優點:答案是固定的,這種問題更適合應用到學生準確性的提升方面,有利于考查學生對于語言知識的掌握。可以引導學生就某一句型反復操練,做很多機械練習,有助于幫助學生更好的掌握和鞏固目標語,有助于學生掌握正確的語言形式。缺點:封閉式問題屬于機械性操練,學生只需要回答出特定答案,沒有過多的思考、不能起到發散學生思維的作用,只能幫助學生掌握語言形式,對于語言功能沒有太多的涉獵,不利于培養學生舉一反三、實際運用語言的能力。②開放式問題優點:該類問題通常答案不是唯一的,沒有固定答案。在教學中應用,可以讓學生有動腦思考的過程,引導學生自己去思考尋找答案,真正做到啟發式教學,可以發散學生的思維,培養學生真正運用語言的能力,而不拘泥于語言形式的掌握。缺點:該類問題與封閉式問題相比較難,對于一些基礎比較薄弱的學生來說完成起來會有一定的障礙,如果教師應用不當的話,有可能會起不到真正的效果,打消學生的積極性,不利于教學的順利進行。

  (3)特點一:該教師在導入環節結合了多種提問方式。運用了一般疑問句,也運用了特殊疑問句,分別采用了封閉式提問以及開放式提問的方式,真正做到了提問方式多元化,這兩種方式適用于不同學生,也有各自的作用,這樣可以充分發揮兩種提問方式的優勢,削弱了兩種提問方式的劣勢,提高了教學的有效性。特點二:在教學過程中,案例中的老師運用封閉式提問更多。這類問題的答案是固定的、唯一的,事先有預設的,通常比較簡單、不利于發散學生的思維,應用過多的話,學生會覺得很枯燥,很可能會出現產生厭學心理,注意力不集中等等問題,學生一直處于比較被動的局面,不利于調動學生學習的積極性和主動性。

  四、教學設計題(本大題1小題,40分)

  33.【答題要點】

  Teaching type: Reading class

  Teaching contents: This lesson is from junior high school, and it mainly talks about the writing hobby of a young boy named David Smith, and how this hobby has him pleasure and success.

  Teaching Objectives:

  (1) Knowledge objectives

  ① Students can get familiar with the topic of hobbies.

  ② Students can get some detailed information about David’s writing hobby.

  (2) Ability objectives:

  ① Students can improve their reading ability by mastering some skills, such as skimming and scanning.

  ② Students can express their opinions on different hobbies.

  (3) Emotional objectives:

  ① Students can foster a positive attitude towards different hobbies.

  ②Students can find out that team work is more efficient.

  Teaching key and difficult points:

  Teaching Key point:

  Students will understand what is David’s hobby and what has the hobby brought to him.

  Teaching Difficult point:

  Students can express their opinions on different hobbies.

  Teaching Procedures:

  Step1: Pre-reading (5minutes)

  1. Free talk: 4 students a group to talk about their own hobbies.

  2. Prediction: to look at the title and pictures first and guess what is David’s hobby.

  (Justification: Team work is a great way to encourage more students to get involved into the class, and also the free talk is common and easy topic for them to start. Prediction is also a good activity for them to get interested into the topic. )

  Step2: While-reading (10 minutes)

  Activity 1, fast reading(3 minutes):

  Students need to read the whole passage fast to check out if their predictions from earlier is right.

  (Justification: This step is designed to train students’ fast reading ability.)

  Activity 2, detailed reading(7 minutes):

  Students need to read the whole passage for the second time. And find out some detailed information.

  (Justification: This step is designed to train students’ detailed reading ability.)

  Step3: Post-reading (5 minutes)

  1. Retell the story about David.

  2. Discussion: why did David success in writing?

  (Justification: Retelling is good way for students to have a independent review of what they have learned. And group discussion on the topic helps them have a better understanding about success.)

  ……

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