2019下半年福建教師資格證初中《歷史與社會(huì)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》真題及答案解析

時(shí)間：: 2019-11-13 15:53:57
作者：: 朱老師
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來(lái)源：: 福建教師資格證考試

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題，每小題2分，共50分)

　　1. [答案]B

　　2. [答案]A

　　3. [答案]D

　　4. [答案]C

　　5. [答案]A

　　6. [答案]C

　　7. [答案]A

　　8.[答案]D

　　9.[答案]D

　　10. [答案] D

　　11. [答案] C

　　12. [答案] B

　　13. [答案] B

　　14. [答案] A

　　15.[答案] C

　　16. [答案] D

　　17. [答案]B

　　18. [答案] B

　　19. [答案] A

　　20.[答案] C

　　21.[答案] B

　　22.[答案] A

　　23.[答案] 缺

　　24.[答案] B

　　25.[答案] 缺

　　二、材料分析題(本大題共1小題，共22分)

　　26. [答案要點(diǎn)]

　　(1)原因:①西晉末年發(fā)生“八王之亂”，永嘉年間，西晉滅亡，五胡入華，北方戰(zhàn)亂;②南方相對(duì)安定。

　　影響:①進(jìn)一步促進(jìn)了南方地區(qū)的開發(fā);②為我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心的南移打下基礎(chǔ)。

　　(2)特點(diǎn):①?gòu)娜丝谶w徙規(guī)模來(lái)說(shuō)，遷徙人口持續(xù)增長(zhǎng)，城鎮(zhèn)化率不斷提高;②從遷徙方向來(lái)看，主要從西向東南沿海遷徙;③從經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平看，從經(jīng)濟(jì)落后區(qū)向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)遷徙。

　　原因:①我國(guó)改革開放深化發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)區(qū)域間人口資源配置，交通通信、政策更優(yōu);②經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的東南沿海地區(qū)，可以容納更多的勞動(dòng)就業(yè)人口，經(jīng)濟(jì)收入、就業(yè)和基礎(chǔ)設(shè)施都比較好。

　　(3)表現(xiàn):①人口膨脹;②交通擁堵;③環(huán)境惡化;④資源短缺和城市貧困。 (每點(diǎn)2分，答任意三點(diǎn)即可)

　　三、教學(xué)情境分析題(本大題共3小題，每小題16分，共48分)

　　27. [答案要點(diǎn)]

　　(1)作用:①通過(guò)小組討論的形式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;②通過(guò)地圖教學(xué)法，直觀形象的展示教學(xué)重點(diǎn)，有利于學(xué)生快速對(duì)教學(xué)內(nèi)容有清晰的認(rèn)知;③在教授新知行政區(qū)劃后，用問(wèn)答的方式有利于鞏固新授知識(shí);④用得分的方式，能更好的激發(fā)中學(xué)生的參與性。(每點(diǎn)2分)

　　(2)①注意搶答活動(dòng)的有序性。材料中教師是提問(wèn)完所有的問(wèn)題才開始搶答，就會(huì)造成學(xué)生回答的無(wú)序性，應(yīng)該一題一次搶答時(shí)間;②注意搶答活動(dòng)的時(shí)效性。教學(xué)宣讀完最后一題，距離第一題時(shí)間已經(jīng)很長(zhǎng)，失去了搶答的時(shí)效性，從而不能考察學(xué)生的反應(yīng)速度和掌握

　　程度;③注意搶答活動(dòng)的把控性。教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，應(yīng)該在搶答過(guò)程中，及時(shí)評(píng)判回答的正誤，及時(shí)給予反饋，才不會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)出現(xiàn)失控局面;④注意搶答活動(dòng)的調(diào)配性。新課改理念強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體作用，教師可以請(qǐng)課代表或者其他班干部作為記分員、計(jì)時(shí)員，有利于調(diào)配學(xué)生，使得活動(dòng)有序進(jìn)行。(每點(diǎn)2分，之有理即可)

　　28. [答案要點(diǎn)](1)方法:①?gòu)?fù)習(xí)導(dǎo)入;②史料分析導(dǎo)入。

　　作用:①?gòu)?fù)習(xí)導(dǎo)入有利于進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固;②通過(guò)引用材料，能有效架構(gòu)材料與新授知識(shí)之間的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力。

　　(2) ①材料的選取應(yīng)該有針對(duì)性。題干中教師選取的材料，進(jìn)一步渲染了辛亥革命后百姓的思想，為新課內(nèi)容作了鋪墊;②選取比較形象的材料，增強(qiáng)歷史知識(shí)的真實(shí)感和生動(dòng)形象性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;③引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)和利用歷史課程資源;④通過(guò)閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生“論從史出”的能力，增強(qiáng)史料實(shí)證的歷史核心素養(yǎng)。

　　29. [答案要點(diǎn)] (1)①在基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)選擇題部分，作業(yè)的形式單一，缺乏多樣性，可以設(shè)置填空題，學(xué)生填入相應(yīng)的海陸位置。②兩部分作業(yè)有重合之處，海陸位置考察出現(xiàn)了兩次，缺乏考察難度的層次性，應(yīng)該刪減重復(fù)部分。③作業(yè)設(shè)置比較陳舊，缺乏創(chuàng)新趣味性，不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。④作業(yè)沒(méi)有很好的體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中的人地觀。

　　(2)①認(rèn)識(shí)區(qū)域應(yīng)從位置、地形、氣候、河流、土壤等自然環(huán)境入手;②人文特色方面進(jìn)一步介紹區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、歷史文化等方面③注重地圖和圖表的運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生讀圖識(shí)圖的能力;④從學(xué)科核心素養(yǎng)的角度增強(qiáng)學(xué)生人地觀的培養(yǎng)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共1小題，共30分)

　　30. [答案要點(diǎn)]

　　(1)教學(xué)目標(biāo):①知識(shí)與技能目標(biāo):通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解美國(guó)獨(dú)立的歷史背景及誕生的過(guò)程。

　?、谶^(guò)程與方法目標(biāo): 通過(guò)小組合作分析歷史圖文資料，學(xué)生能夠提升小組合作能力，分析有效的歷史信息。

　?、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):從美國(guó)誕生的艱難中，感受美利堅(jiān)民族精神。

　　教學(xué)重點(diǎn):厘清美國(guó)誕生的時(shí)間脈絡(luò)和大事件。

　　教學(xué)難點(diǎn):能夠認(rèn)識(shí)到美國(guó)誕生的不易與美國(guó)1787年憲法的偉大。

　　(2)教學(xué)過(guò)程:

　　美國(guó)的誕生

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.教師ppt播放中美貿(mào)易戰(zhàn)時(shí)政視頻集錦，吸引學(xué)生對(duì)美國(guó)的興趣。

　　2.看完視頻后，引導(dǎo)學(xué)生思考從歷史的角度，美國(guó)這個(gè)國(guó)家是怎么誕生的，引出今天的課題。

　　設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)視頻資料的方式和設(shè)問(wèn)的形式，從時(shí)政熱點(diǎn)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　二、講授新課

　　環(huán)節(jié)一:屈辱悲憤的北美人民一北美的戰(zhàn)火

　　1.教師請(qǐng)同學(xué)自主閱讀教材，分析獨(dú)立前英屬北美殖民地的發(fā)展?fàn)顩r。

　　2.學(xué)生閱讀教材，思考回答:

　　英國(guó)對(duì)北美實(shí)行殖民統(tǒng)治，引發(fā)殖民地人民不滿;波士頓傾茶事件，北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線。

　　3.教師總結(jié):從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的角度看,英國(guó)殖民統(tǒng)治，嚴(yán)重阻礙了北美資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

　　設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生自學(xué)回答，提高學(xué)習(xí)的積極性。教師從唯物史觀的角度進(jìn)行點(diǎn)撥，有利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。

　　環(huán)節(jié)二:英勇抗?fàn)幍谋泵廓?dú)立一美國(guó)的誕生

　　1.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的背景。教師把學(xué)生分成兩大組，討論美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程，注意把握時(shí)間軸線，并出示資料，請(qǐng)同學(xué)分析一下華盛頓是怎樣的一位歷史人物。

　　2要求各小組成員就各組問(wèn)題進(jìn)行內(nèi)部討論，討論過(guò)程中教師適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)。

　　3.學(xué)生討論，派代表分享:

　?、傩蚰? 1775 年來(lái)克星頓的槍聲;

　?、陔A段一:大陸會(huì)議，華盛頓任總司令;

　?、垭A段二: 1776年《獨(dú)立宣言》;

　?、茈A段三: 1777年，薩拉托加大捷，戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)折點(diǎn);

　?、萋淠? 1783年，英國(guó)承認(rèn)美國(guó)獨(dú)立。1789年，華盛頓任總統(tǒng)。

　　4.師生共同厘清美國(guó)誕生的過(guò)程，對(duì)華盛頓在美國(guó)誕生過(guò)程中的卓越貢獻(xiàn)有正確的認(rèn)知。

　　設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小組討論的方式，加深對(duì)本節(jié)課重難點(diǎn)的理解，通過(guò)時(shí)間軸線梳理，增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)空觀念。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.PPT展示美國(guó)1787年憲法的內(nèi)容。

　　2.從這段材料中，請(qǐng)學(xué)生思考這部憲法對(duì)剛剛獨(dú)立的美國(guó)有怎樣的意義。