1.赫爾巴特指出：“我想不到有任何無教學的教育，正如在相反的方面，我不承認有任何無教育的教學。”這說明了教學過程具有(　　)特點。

　　A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合

　　B.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一

　　C.教學過程中知、情、意的統(tǒng)一

　　D.教師主導作用與學生能動作用相結(jié)合

　　2.王老師在進行思想品德教育時，讓學生談談如何合理正確地使用網(wǎng)絡。學生們探討得很激烈，收到了很好的效果。王老師使用的教學方法是(　　)。

　　A.講授法

　　B.演示法

　　C.參觀法

　　D.討論法

　　3.人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問題，從給予的信息中產(chǎn)生邏輯的結(jié)論是(　　)。

　　A.聚合思維

　　B.發(fā)散思維

　　C.常規(guī)思維

　　D.創(chuàng)造性思維

　　4.下列選項屬于負強化的例子是(　　)。

　　A.當小剛犯錯時媽媽拿走他最喜歡的玩具

　　B.小紅乖乖吃藥后爸爸就不讓去醫(yī)院看病了

　　C.老師通過懲罰小明警示其他搗亂的學生

　　D.小王不做作業(yè)爸爸就不讓他玩游戲

　　5.關(guān)于陳述性知識，下列說法正確的是(　　)。

　　A.主要反映活動的具體過程和操作步驟

　　B.說明做什么和怎么做

　　C.可用來區(qū)別和辨別事物

　　D.是一種實踐性知識

　　6.把學習過程概括為“學—思—行”的統(tǒng)一過程的教育家(　　)。

　　A.孔子

　　B.孟子

　　C.荀子

　　D.墨子

　　7.當有學生中暑時，下列選項中做法錯誤的是(　　)。

　　A.將病人搬到陰涼通風處

　　B.用浸濕的冷毛巾敷在頭部

　　C.讓病人躺下，墊高頭部

　　D.服用仁丹或十滴水等藥物

　　8.宋朝王安石寫過一篇《傷仲永》的短文，說江西金溪有個名叫方仲永的少年，小時候比較聰明，5歲時就能作詩，但由于缺乏良好的生活條件和及時的教育培養(yǎng)，12～13歲時寫的詩已經(jīng)不如以前的好了，到20歲左右，則“泯然眾人矣”。這說明(　　)。

　　A.遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用

　　B.后天的教育對人的發(fā)展具有決定性的作用

　　C.后天的生活條件和教育對人發(fā)展的重要意義

　　D.社會環(huán)境是影響人發(fā)展的重要因素

　　9.“水漲船高”“山中無老虎，猴子稱大王”，根據(jù)評價所參照的標準不同，屬于(　　)。

　　A.相對性評價

　　B.絕對性評價

　　C.個體內(nèi)差異評價

　　D.總結(jié)性評價

　　10.某一測驗多次實驗后所得分數(shù)穩(wěn)定、一致程度稱為(　　)。

　　A.難度

　　B.效度

　　C.信度

　　D.區(qū)分度

　　11.有的小學生平時努力學習是為了考一百分，為了得到父母的獎賞，這些行為動機屬于(　　)。

　　A.直接的近景動機

　　B.間接的近景動機

　　C.間接的遠景動機

　　D.直接的遠景動機

　　12.某學生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，但穩(wěn)定性差，缺少耐性，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于(　　)。

　　A.多血質(zhì)

　　B.膽汁質(zhì)

　　C.黏液質(zhì)

　　D.抑郁質(zhì)

　　13.下列選項中不屬于學校美育內(nèi)容的是(　　)。

　　A.形式教育

　　B.理想教育

　　C.藝術(shù)教育

　　D.活動教育

　　14.馬卡連柯曾指出：“每當我們給個人一種影響的時候，這影響必定同時應當是給集體的一種影響。相反地，每當我們涉及集體的時候，同時也應當成為對于組成集體的每一個個人的教育。”此言論體現(xiàn)了哪種班級管理模式?(　　)

　　A.常規(guī)管理

　　B.平行管理

　　C.民主管理

　　D.目標管理

　　15.心理輔導的目標有兩個，一是(　　)，二是尋求發(fā)展。

　　A.行為矯正

　　B.學會適應

　　C.克服障礙

　　D.學會調(diào)適

　　16.目前在世界范圍內(nèi)，普遍采用的教學組織形式是(　　)。

　　A.班級授課制

　　B.分層教學

　　C.小組合作學習

　　D.小班教學

　　17.夸美紐斯說：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進行教學，那就是說應該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等。這符合(　　)教學原則。

　　A.直觀性

　　B.循序漸進

　　C.鞏固性

　　D.因材施教

　　18.小強考試前緊張，憂心忡忡，考試時無法集中注意力，發(fā)揮失常，他的癥狀屬于(　　)。

　　A.考試焦慮癥

　　B.考試強迫癥

　　C.考試抑郁癥

　　D.考試陣發(fā)性緊張癥

　　19.狹義的教育目的指學校教育，廣泛意義上的教育目的存在于(　　)

　　A.家庭教育

　　B.社會教育

　　C.學校教育

　　D.一切教育

　　20.上課的過程中，有一學生姍姍來遲，并且不打報告就闖入教室，老師示意他馬上坐下，投入課堂，然后繼續(xù)講完要講的重點內(nèi)容，在其他學生做題之時，再走到學生身邊，處理這件事情。老師這樣機智的應變體現(xiàn)了教師(　　)的勞動特點。

　　A.示范性

　　B.復雜性

　　C.創(chuàng)造性

　　D.長期性

　　一、單項選擇題

　　1.【答案】C。解析：這句話體現(xiàn)了教育性教學原則，即教學過程是知、情、意的統(tǒng)一。

　　2.【答案】D。解析：老師讓學生對課題進行討論，所以使用的教學方法是討論法。

　　3.【答案】C。解析：常規(guī)思維又叫再造性思維，是指人們運用已獲得的知識經(jīng)驗，按現(xiàn)成的方案和程序，用慣常的方法、固定的模式來解決問題的思維方式。

　　4.【答案】B。解析：負強化是指撤銷一個厭惡刺激從而增強其行為發(fā)生的概率。B選項就是典型的負強化;A和D選項屬于負懲罰，是指撤銷一個愉快刺激，從而降低其行為發(fā)生的概率;C選項屬于替代強化。

　　5.【答案】C。解析：陳述性知識也叫“描述性知識”，它是個人有意識地提取線索，因而能夠直接加以回憶和陳述的知識。主要用來說明事物的性質(zhì)、特征和狀態(tài)，用于區(qū)別和辨別事物。這類知識主要解決“是什么”的問題。A、B、D項描述的都是一種程序性知識。

　　6.【答案】A。解析：孔子將學習過程概括為學一思一行。

　　7.【答案】C。解析：有人中暑時，首先將病人搬到陰涼通風的地方，讓病人躺下，但頭部是否需要墊高應視患者的具體情況而定。然后解開病人衣領(lǐng)。用浸濕的冷毛巾敷在其頭部，再服用一些仁丹或十滴水等藥物。

　　8.【答案】C。解析：后天的生活條件和教育對人的發(fā)展起著重要作用，方仲永之所以泯然眾人，是由于后天缺乏良好生活條件和教育培養(yǎng)。

　　9.【答案】A。解析：相對性評價又稱為常模參照性評價，是運用常模參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。它主要依據(jù)學生個人的學習成績在該班學生成績序列或常模中所處的位置來評價和決定他的成績的優(yōu)劣，而不考慮他是否達到教學目標的要求。“水漲船高”“山中無老虎，猴子稱大王”體現(xiàn)了相對性評價。

　　10.【答案】C。解析：信度是指測驗結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性，即某一測驗在多次施測后所得到的分數(shù)的穩(wěn)定、一致程度。它既包括在時間上的一致性，也包括內(nèi)容和不同評分者之間的一致性。

　　11.【答案】A。解析：小學生考慮的是對學習結(jié)果的直接追求，所以是直接動機，并且與近期目標相聯(lián)系，所以選A。

　　12.【答案】A。解析：多血質(zhì)反應迅速、活潑好動，但情緒不穩(wěn)定。

　　13.【答案】D。解析：學校美育內(nèi)容主要包括三個方面：形式教育、理想教育和藝術(shù)教育。

　　14.【答案】B。解析：平行管理是指班主任通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體.從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。平行管理的提出者為馬卡連柯。

　　15.【答案】D。解析：心理輔導的目標有兩個：一是學會調(diào)適，二是尋求發(fā)展。

　　16.【答案】A。解析：班級授課制是當前世界范圍內(nèi)普遍采用的一種教學組織形式。

　　17.【答案】A。解析：直觀性指教師應盡量利用學生的多種感官與已有經(jīng)驗，通過各種形式的感知，豐富學生的直接經(jīng)驗和感性認識，看一看，聽一聽，看實物或者圖像就是通過生動的表象，全面掌握知識，所以選A。

　　18.【答案】A。解析：小強的癥狀屬于典型的考試焦慮癥。

　　19.【答案】D。解析：廣泛意義上的教育目的指家庭教育、社會教育和學校教育，所以是一切教育之中。

　　20.【答案】C。解析：這種隨機應變的行為叫作教育機智，體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造性。