21.參考答案

　　人格形成和發(fā)展的影響因素：

　　(1)生物遺傳因素

　　(2)社會(huì)文化因素

　　(3)家庭教養(yǎng)方式

　　(4)學(xué)校教育因素

　　(5)個(gè)人主觀因素

　　22.參考答案

　　小學(xué)德育的實(shí)施途徑：

　　(1)思想品德課余其他學(xué)科教學(xué)

　　(2)課外、校外活動(dòng)

　　(3)勞動(dòng)

　　(4)少先隊(duì)活動(dòng)

　　(5)班會(huì)、校會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)

　　(6)班主任工作

　　23.參考答案

　　(1)教育教學(xué)設(shè)計(jì)能力

　　(2)組織與實(shí)施能力

　　(3)激勵(lì)與評價(jià)能力

　　(4)溝通與合作能力

　　(5)反思與發(fā)展

　　三、材料分析題(共2題，每題20分，共40分)

　　第一問:

　　教師與家長的沖突是多方面原因造成的，材料中沖突的原因主要有以下幾個(gè)方面。

　　(1)溝通觀念和行動(dòng)的偏差，使家長和教師之間存在信任危機(jī)。教師總是以這種專業(yè)人士的姿態(tài)出現(xiàn)，凌駕在家長之上，那么在溝通過程中，教師更多的是描述學(xué)生表現(xiàn)的好壞。材料中，教師以專業(yè)人士的態(tài)度來指責(zé)小明的問題出現(xiàn)在父親身上，而家長則將教育的責(zé)任全部都?xì)w結(jié)到學(xué)校和老師身上，說明二者存在信任危機(jī)。

　　(2)溝通技巧的缺乏，使溝通無實(shí)效。教師跟家長溝通時(shí)，偏重指責(zé)、命令，很少運(yùn)用引導(dǎo)、激勵(lì)的方法;有些教師不能巧用非語言的如聲音、表情、體態(tài)等傳遞信息的方法。材料中，老師引用“養(yǎng)不教，父之過”這種指責(zé)的言語，勢必會(huì)引起家長的不滿。

　　(3)溝通過程缺乏計(jì)劃性，錯(cuò)失溝通時(shí)機(jī)。教師應(yīng)該在溝通渠道方面起主導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)制定溝通計(jì)劃，要及時(shí)了解學(xué)生在家的情況和家長關(guān)心的問題，到達(dá)早發(fā)現(xiàn)、早解決。材料中，小明的成績出現(xiàn)了嚴(yán)重下滑，已經(jīng)造成了不良后果，在老師和家長溝通時(shí)出現(xiàn)了對問題的不同看法，如果能做好計(jì)劃性溝通，雙方達(dá)成對問題的一致看法，也就不會(huì)出現(xiàn)上述問題。

　　家庭教育和學(xué)校教育是相輔相成的，兩者優(yōu)勢互補(bǔ)，對一個(gè)人的健康成長不可或缺。一個(gè)人的成長是家庭、學(xué)校、社會(huì)共同作用的結(jié)果，學(xué)校和家庭的密切合作，不僅是促進(jìn)孩子健康發(fā)展的需要，也是學(xué)校教育的必然要求。

　　第二問：

　　家訪是班級管理者與家長交流的十分重要的方式，也是班級教育力量協(xié)調(diào)的好方法，是班主任與學(xué)生個(gè)別家庭進(jìn)行交流，以協(xié)調(diào)學(xué)校教育與家庭教育的一種方式。家訪注意事項(xiàng)：

　　(1)不以告狀為目的

　　家訪的目的是與家長交流信息，為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造最好的家庭和班級合作的條件，而不是“告狀”。材料中，顧老師帶著指責(zé)的態(tài)度，是不可取的。

　　(2)要保持誠懇態(tài)度

　　班主任態(tài)度要誠懇，尊重學(xué)生和家長。在家長和學(xué)生面前，班主任的地位不是高高在上的，而是一種服務(wù)者的態(tài)度，因此家訪中應(yīng)態(tài)度謙和誠懇。材料中，顧老師凌駕于父親之上，是欠妥的。

　　(3)要承擔(dān)責(zé)任

　　家訪不是簡單告知學(xué)生在學(xué)校的情況，而是要與家長一同努力共同促進(jìn)學(xué)生成長，因此班主任要承擔(dān)責(zé)任，為學(xué)生和家長提供幫助。材料中家長和顧老師都推卸責(zé)任，缺乏責(zé)任意識(shí)。

　　(4)要守時(shí)、守信

　　要建立班主任和家長之間的良好關(guān)系，使家長充分信任班主任。守時(shí)守信是基本的要求，是班主任必須做到的。材料中，家長和老師已經(jīng)出現(xiàn)了信任危機(jī)。

　　25.參考答案

　　(1)材料中王老師的教學(xué)行為遵循了啟發(fā)性原則和理論聯(lián)系實(shí)際原則，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

　　啟發(fā)性教學(xué)原則是指教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力的教學(xué)原則。材料中王老師面對學(xué)生不同的回答，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，組織同學(xué)共同探討，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)解決困惑，遵循了啟發(fā)性教學(xué)原則。

　　理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂學(xué)會(huì)、學(xué)以致用的目的。材料中，王老師給學(xué)生講授數(shù)學(xué)題時(shí)，聯(lián)系生活中買樹苗的事例，便于學(xué)生解決除法的運(yùn)算。遵循了理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則。

　　此外，王老師在解決學(xué)生困惑時(shí)的教學(xué)行為，符合新課改下的教學(xué)觀“教育者中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者中心”，王老師并沒有以自己講授的方式教會(huì)學(xué)生解決困惑，而是采用學(xué)生自己探討的方式，突出了學(xué)生的主體地位。同時(shí)符合“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過程”，組織學(xué)生自主探究，替代了傳統(tǒng)的知識(shí)傳授。這些做法均值得我們學(xué)習(xí)。

　　(2)開發(fā)和利用學(xué)生資源有以下要求：

　　①合理選擇。學(xué)生資源是豐富多彩的，但并非都能成為教學(xué)所用，教師要認(rèn)真地加以選擇。

　　②學(xué)生自愿。教師在利用學(xué)生個(gè)體資源時(shí)一定要征得學(xué)生的同意，因?yàn)橛械目赡苌婕暗綄W(xué)生的隱私。

　　③利用適度。在學(xué)生中存在著大量的有利于教學(xué)的資源，教師不可以沒有限度地拿到課堂上來。任何事物都是質(zhì)和量的統(tǒng)一。

　　④創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)。無限的教學(xué)資源就潛藏在學(xué)生的整體構(gòu)成中，有待教師的開發(fā)與激活。

　　⑤因地制宜。教師在開發(fā)和利用學(xué)生資源時(shí)，必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。

　　⑥及時(shí)調(diào)控。教師要善于把學(xué)生獲得的信息、經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相互聯(lián)系，及時(shí)作出調(diào)控，幫助學(xué)生整理與歸納。

　　⑦了解學(xué)生。要開發(fā)和利用學(xué)生資源，就要切實(shí)在了解學(xué)生上下功夫。

　　⑧尊重學(xué)生。教師一方面要注意在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的主體地位，也要千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生需要。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(共40分)

　　26.參考答案

　　(1)這則成語故事語言生動(dòng)、形象鮮明。全文共九個(gè)自然段，按照先果后因的順序展開敘述，先寫更羸提出不用箭，只需拉弓就能使大雁掉下來;然后寫更羸試了一下，大雁果然從半空里直掉下來;最后以環(huán)環(huán)相扣的說理，分析推斷虛發(fā)雁落的原因，是一篇很有說服力的推理文章。更羸之所以能做出這樣的正確分析和判斷，是因?yàn)樗朴谟^察，勤于思考。他看得認(rèn)真、聽得仔細(xì)，并且能夠把看到的、聽到的和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來進(jìn)行思考。

　　(2)教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、大吃一驚、本事、悲慘、愈合、孤單失群、裂開”等詞語，懂得“驚弓之鳥”這個(gè)成語的意思。

　　2.分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。

　　3.從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認(rèn)識(shí);學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法。

　　(3)情境教學(xué)，步步為贏

　　第一步：文本突破

　　課文哪一節(jié)重點(diǎn)寫了“更羸不用箭‘射’下大雁”的原因呢?用手勢告訴老師。

　　明確：第8節(jié)

　　出示練習(xí)，自讀第8節(jié)，思考填空，用(……)在書上括出答案。

　　它飛得慢，是因?yàn)開_________________________________。

　　它叫得悲慘，是因?yàn)開_______________________________。

　　第二步：學(xué)生討論表演交流，老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行概括。

　　表演：“箭傷未愈”“孤單失群”。

　　明確：飛得慢——箭傷未愈，叫得慘——孤單失群。

　　討論：這兩句話前后分句之間是什么關(guān)系?

　　明確：因果——先果后因。

　　第三步：分角色朗讀，讀書上更羸說的第二句話：男同學(xué)讀“果”，女同學(xué)讀“因”。

　　男：它飛得慢——女：是因?yàn)?hellip;…

　　男：它叫得悲慘——女：是因?yàn)?hellip;…

　　第四步：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)因果句式。

　　之所以飛得慢，是因?yàn)?mdash;—(它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛)。

　　因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助，所以——(叫得悲慘)。

　　它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛，所以——(飛得慢)

　　叫得悲慘，是因?yàn)?mdash;—(它離開同伴，孤單失群，得不到幫助)。

　　明確：通過朗讀，理解更羸說的第二句話兩組分句之間存在著因果關(guān)系。

　　第五步：默讀更羸說的第三、四句話，思考填空，用(……)括出答案。出示填空：

　　它一聽到_____，心里很_____，就_____。它一_____，傷口又_____，就_____。

　　明確：弦響→害怕→高飛→使勁→裂開→掉下。

　　27.參考答案

　　(1)在第一學(xué)段關(guān)于“長度、面積、體積”的基本要求為

　　①結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的重要性。

　　②在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)并認(rèn)識(shí)長度單位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能進(jìn)行簡單的單位換算，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位。

　　③能估測一些物體的長度，并進(jìn)行測量。

　　④結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)周長，并能測量簡單圖形的周長，探索并掌握長方形、正方形的周長公式。

　　⑤結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位厘米2、分米2、米2，能進(jìn)行簡單的單位換算。

　　⑥探索并掌握長方形、正方形的面積公式，會(huì)估計(jì)給定簡單圖形的面積。

　　在第二學(xué)段關(guān)于“長度、面積、體積”的基本要求為

　　①能用量角器量指定角的度數(shù)，能畫指定度數(shù)的角，會(huì)用三角尺畫30°，45°，60°，90°角。

　　②探索并掌握三角形、平行四邊形和梯形的面積公式，并能解決簡單的實(shí)際問題。

　　③知道面積單位：千米2、公頃。

　　④通過操作，了解圓的周長與直徑的比為定值，掌握圓的周長公式;探索并掌握圓的面積公式，并能解決簡單的實(shí)際問題。

　　⑤會(huì)用方格紙估計(jì)不規(guī)則圖形的面積。

　　⑥通過實(shí)例了解體積(包括容積)的意義及度量單位(米3、分米3、厘米3、升、毫升)，能進(jìn)行單位之間的換算，感受1米3、1厘米3以及1升、1毫升的實(shí)際意義。

　　⑦結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計(jì)算方法，并能解決簡單的實(shí)際問題。

　　⑧體驗(yàn)?zāi)承?shí)物(如土豆等)體積的測量方法。

　　(2)教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：理解體積的含義并認(rèn)識(shí)常用的體積單位：立方厘米、立方分米、立方米;初步了解體積單位與長度單位、面積單位的區(qū)別與聯(lián)系。

　　過程與方法目標(biāo)：學(xué)生能夠通過探索體積單位的學(xué)習(xí)過程，發(fā)展解決問題的策略，積累教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，在學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)獲得成功的樂趣。

　　(3)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

　　利用多媒體播放烏鴉喝水的定格動(dòng)畫。動(dòng)畫播放完畢后，引導(dǎo)學(xué)生思考：烏鴉是怎么喝到水的?為什么把石頭放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水就升上來呢?

　　預(yù)設(shè)：因?yàn)槭^占據(jù)了水的空間，所以把水?dāng)D上來了。

　　設(shè)計(jì)意圖：采用多媒體播放動(dòng)畫的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的有意注意。通過教師的問題引導(dǎo)將所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題進(jìn)一步具體化、形象化。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生愛觀察思考的熱情。

　　28.參考答案

　　(1)

　　Key points:

　　Words: The meaning and the pronunciation of the words such as “light, heavy, big, small...”.

　　Target language: “It’s heavy/small/big and light...”.

　　Difficult Points:

　　How to give suggestions when shopping and describe things’ feature by using the correct sentence structure “It is…”.

　　(2)

　　Knowledge aims:

　　Students can understand the meaning of new words about describing objects like “light, heavy, big, small...”.

　　Students can master the sentence structure: “It’s heavy/small/big and light...”.

　　Ability aims:

　　Students can use the sentence structure by listening and reading some easy sentences.

　　Students can describe things’ feature and give some advice.

　　Emotional aims:

　　Students would love to know more about the features of many things in daily life.

　　Students will be more confident when communicating with others in English.

　　(3)Warming up and Lead-in

　　Greet students as usual and play a song about travelling. Ask them some questions like if you want to travel, what luggage should you bring? And lead students to answer the question and lead in the topic.

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過播放歌曲和提出問題可以吸引學(xué)生的興趣和注意力，發(fā)散思維并很自然過渡到本節(jié)課所學(xué)話題)

　　Presentation

　　Show some clips to teach “light, heavy, small, big...”; Show some real objects like cup and lead students to describe it: It’s heavy... It’s light...

　　Then ask students to read the words and sentences one by one after the teacher in different ways.

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過不同的方式呈現(xiàn)單詞和句型，增加單詞教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生更容易接受和掌握;利用實(shí)物呈現(xiàn)句型，活動(dòng)的銜接性較好。)

　　Practice

　　Activity 1 High and Low voice

　　Lead students to read the sentences: It’s heavy... It’s light... on the blackboard. When teacher reads sentences in a low voice, students should read in a loud voice and vice versa.

　　Activity 2 Do an antonym match

　　heavy big

　　small light

　　Then work in pairs to role play the dialogue.

　　(設(shè)計(jì)意圖：采用游戲的方式練習(xí)句型能夠增強(qiáng)句型學(xué)習(xí)的趣味性，寓教于樂，增強(qiáng)單詞的識(shí)記效果;通過連線的方式，不僅能夠鞏固句型還能鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，也能鍛煉學(xué)生的聽力。)

　　Production

　　Let students make a dialogue by using some words about describing objects and sentence patterns in groups of two: It’s... and choose some groups as representatives to give a performance and teacher gives some positive comments.

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過小組活動(dòng)的方式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中去，符合新課標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力的標(biāo)準(zhǔn)。)

　　29.參考答案

　　(1)歌曲特點(diǎn)

　　《數(shù)鴨子》是一首有五樂句構(gòu)成的一段體歌曲，C大調(diào)，4/4拍，歌曲以“數(shù)鴨子”的形式勸誠少年兒童珍惜時(shí)光，好好學(xué)習(xí);歌詞通俗易懂，具有趣味性。歌曲第一樂句旋律主要在主和弦的三個(gè)音上進(jìn)行，顯得明亮而熱烈;第二樂句節(jié)奏顯得密集且旋律向下進(jìn)行，賦予歌曲以活潑的情緒;第三樂句是第一樂句的變化重復(fù)，強(qiáng)化了音樂主題;第四、五樂句出現(xiàn)了歌曲的最高音;第五樂句是第四樂句的變化重復(fù)且歌詞完全重復(fù)，突出了歌詞內(nèi)容，曲首的念白和第三樂句中休止符的加入及襯詞“嘎嘎”的運(yùn)用，使歌曲顯得生動(dòng)活潑而有風(fēng)趣。

　　(2)教學(xué)目標(biāo)

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀】完整而充分的聆聽歌曲，感受小鴨子靈巧的步伐，體會(huì)幸福快樂的孩童時(shí)光，表達(dá)了對未來美好生活的向往之情。

　　【過程與方法】用敲擊、動(dòng)作、模唱等方式探索、感知節(jié)奏的快慢變化。

　　【知識(shí)與技能】體會(huì)四分音符、八分音符，并能夠用輕快的聲音演唱歌曲《數(shù)鴨子》。

　　(3)教學(xué)環(huán)節(jié)

　　節(jié)奏練習(xí)：

　　1.教師引導(dǎo)學(xué)生來到小村莊里，孩子正趕著一群鴨子到河邊游泳呢，大鴨子、小鴨子為了歡迎你們的到來它們唱起了歌，出示節(jié)奏卡片，并邀請同學(xué)跟隨節(jié)奏，拍一拍，走一走。

　　X X XX X|XX XX X 0|XX XX XX X|XX XX X 0|

　　ga

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并講解四分音符、四分休止符，學(xué)生模仿小鴨子的叫聲讀出節(jié)奏，發(fā)揮想象。

　　3.教師引導(dǎo)學(xué)生，除了小鴨子，平時(shí)還喜歡哪種小動(dòng)物，能不能像小鴨子唱歌那樣唱一唱?學(xué)生分小組模仿動(dòng)物唱歌(小貓、小狗、小青蛙)

　　4.帶領(lǐng)學(xué)生看歌詞，提問：在村莊里都看到了什么?并帶節(jié)奏讀出來。學(xué)生實(shí)踐朗讀歌詞。

　　5.教師將歌謠分為三段，請每組念一句，看哪一組接得最好，學(xué)生分組做接龍游戲，鞏固節(jié)奏感覺。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　這首歌曲具有較強(qiáng)的節(jié)奏特點(diǎn)，采用了無旋律的節(jié)奏敘述了村莊里的場景。學(xué)生在聽到此歌曲時(shí)，會(huì)不由自主的產(chǎn)生節(jié)奏律動(dòng)感，教師就可以利用這樣的機(jī)會(huì)，采用跟節(jié)拍做動(dòng)作的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。低年級的學(xué)生比較好動(dòng)，聽到節(jié)奏會(huì)不由自主的律動(dòng)身體，但是長時(shí)間的教學(xué)很容易喪失興趣，所以在節(jié)奏訓(xùn)練后，學(xué)生分小組模仿動(dòng)物(小貓、小狗、小青蛙等)唱歌，鞏固知識(shí)和興趣。

　　30.參考答案

　　(1)重點(diǎn)為起跳和過桿技術(shù);難點(diǎn)為過桿時(shí)擺動(dòng)腿內(nèi)旋下壓，過桿后起跳腿高抬外旋，動(dòng)作協(xié)調(diào)。(10分)

　　(2)知識(shí)與技能：能夠說出跨越式跳高的動(dòng)作要領(lǐng)，85%的學(xué)生能自由選擇高度跳過。

　　過程與方法：通過各種跳躍的練習(xí)，增強(qiáng)下肢力量，發(fā)展靈敏、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生在練習(xí)中愿意說出內(nèi)心想法并積極改正自身不足。(10分)

　　(3)①助跑單腳起跳手觸懸掛物練習(xí)

　　組織教學(xué)：學(xué)生分為四組，自由選擇高度

　　【教學(xué)意圖】復(fù)習(xí)跳躍性的練習(xí)既能夠使學(xué)生快速的進(jìn)入到課堂節(jié)奏，也能夠使學(xué)生的心率達(dá)到適合本堂課的練習(xí)，體現(xiàn)了課堂的連續(xù)性。

　　②示范之后提問：老師做示范的時(shí)候，過桿時(shí)擺動(dòng)腿的姿勢是什么?那么過桿后起跳腿的姿勢又是什么呢?

　　③講解動(dòng)作要點(diǎn)：直線助跑有節(jié)奏;起跳快速且有力;擺腿內(nèi)旋并下壓;上體前傾轉(zhuǎn)向桿;落地屈膝要緩沖。

　　【教學(xué)意圖】示范可以讓學(xué)生形成初步的動(dòng)作表象，之后的提問可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，使得后續(xù)練習(xí)更具有針對性。

　　④練習(xí)

　　a原地起跳擺動(dòng)腿過高低桿練習(xí)。

　　組織教學(xué)：學(xué)生分為四組，每組成員輪流手持竹桿，手的遠(yuǎn)側(cè)高于手的近側(cè)，其他小組成員完成過桿練習(xí)，要求擺動(dòng)腿盡量抬高

　　b原地起跳起跳腿過高低竿練習(xí)。

　　組織教學(xué)：學(xué)生分為四組，每組成員輪流手持竹桿，手的近側(cè)高于手的遠(yuǎn)側(cè)，其他小組成員完成過桿練習(xí)，要求起跳腿盡量抬高。

　　c近距離過低高度皮筋練習(xí)。

　　糾錯(cuò)：在剛剛的練習(xí)中老師可能發(fā)有多同學(xué)在過桿的時(shí)候有坐桿現(xiàn)象。所以教師提醒學(xué)生練習(xí)過程中要起跳充分，起跳腿用力起跳后擺動(dòng)腿積極上抬，同學(xué)之間可以用“語言提示法”來互相提示。

　　【教學(xué)意圖】根據(jù)運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律，設(shè)置循序漸進(jìn)的練習(xí)，逐漸的體會(huì)過桿的動(dòng)作，便于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并進(jìn)行糾正。在學(xué)生初步掌握動(dòng)作和了解正確動(dòng)作的基礎(chǔ)上，兩人一組結(jié)伴練習(xí)相互觀察對方的動(dòng)作并糾正，進(jìn)一步加深學(xué)生對動(dòng)作方法的記憶和理解。

　　d完整的過皮筋練習(xí)。

　　組織教學(xué)：四個(gè)不同的高度皮筋組成的正方形，讓學(xué)生選擇自己喜歡的高度跳過，同時(shí)進(jìn)行安全提示。

　　【教學(xué)意圖】讓學(xué)生自由選擇充分的體現(xiàn)了以學(xué)生主體，把課堂交給學(xué)生，同時(shí)也是分層教學(xué)理念的體現(xiàn)，使每一位學(xué)生都能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

　　⑤檢驗(yàn)—優(yōu)生展示

　　組織教學(xué)：以體育小組為單位，自由選舉兩名代表進(jìn)行展示，每組做完后采用不同形式進(jìn)行評價(jià)。

　　【教學(xué)意圖】在展示環(huán)節(jié)中讓學(xué)生自由推選代表可以培養(yǎng)學(xué)生間團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)，同時(shí)更加突出我的課堂是以學(xué)生為主體的，該環(huán)節(jié)也能夠檢驗(yàn)我的教學(xué)成果。(20分)

　　31.參考答案：

　　課題：《變幻無窮的形象》

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能：了解物體的基本形象，能夠運(yùn)用聯(lián)想的方法完成作品。

　　2.過程與方法：通過觀察、對比、討論了解形象變化的方法，掌握方法創(chuàng)造出新形象作品。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：運(yùn)用繪畫或手工的方式，把身邊常見的物品變化出奇特的形象。

　　難點(diǎn)：創(chuàng)作中聯(lián)想、變化的豐富性、合理性。

　　三、教學(xué)方法

　　講授法、提問法、討論法、練習(xí)和實(shí)踐指導(dǎo)法

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教科書、PPT、廢舊物品等

　　五、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入：

　　教師課前準(zhǔn)備好蔬果道具，給學(xué)生表演“小魔術(shù)”，組成全新形象，引起學(xué)生興趣，引入本科課題《變幻無窮的形象》。

　　(二)新課講授

　　1.教師展示書中作品《美麗大自然》，請學(xué)生觀察，提出問題：作品表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容?可以在里面看出作品是由哪些形象組成的嗎?

　　學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)：作品運(yùn)用生活中常見的葉子組成了全新的貓頭鷹形象。

　　2.教師繼續(xù)請學(xué)生觀察作品，并思考問題：這件形象是怎樣重新組合成新作品的呢?

　　學(xué)生討論后代表發(fā)言，教師總結(jié)：運(yùn)用的方法有聯(lián)想、變化、添加、組合。

　　3.如果讓你用廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)作，你會(huì)怎樣創(chuàng)作呢?運(yùn)用廢舊物品創(chuàng)作的目的何在?教師教師分步驟示范講解：

　　(1)剪下物品(2)拼貼組合(3)巧妙構(gòu)思(4)完成作品，并說明要進(jìn)行物品二次利用，保護(hù)環(huán)境。

　　(三)鞏固提高

　　教師給學(xué)生15分鐘的時(shí)間以運(yùn)用課前準(zhǔn)備好的廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)給予學(xué)生幫助指導(dǎo)，提示注意安全，學(xué)生創(chuàng)作完成后，教師請學(xué)生自主發(fā)言，介紹自己的作品，之后請同學(xué)間互相評價(jià)，說出優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處，最后教師總結(jié)性評價(jià)，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)加以鼓勵(lì)，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)。

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　1、教師以提問的方式與學(xué)生共同回顧本課知識(shí)點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)要熱愛生活，學(xué)會(huì)觀察美、創(chuàng)造美。

　　2、布置課后任務(wù)：將今天的作品分享給家人，向家人介紹創(chuàng)作思路。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　變幻無窮的形象

　　想一想：聯(lián)想、變化、添加、組合

　　練一練

　　七、課后反思