一、簡(jiǎn)要分析葉綠體和線粒體的分布和結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)。

　　【參考答案】

　　葉綠體是光合作用的主要場(chǎng)所，多數(shù)呈球形或橢球形，雙層膜，內(nèi)部有較多類(lèi)囊體薄膜堆疊而成的基粒，其上分布有光合作用相關(guān)的色素，主要存在于綠色植物的葉肉細(xì)胞中;

　　線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所，呈短棒狀或桿狀，雙層膜，內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成嵴，其上分布有較多與呼吸相關(guān)的酶，廣泛存在于動(dòng)、植物細(xì)胞內(nèi)。

　　二、制作植物組織臨時(shí)裝片和動(dòng)物組織臨時(shí)裝片的操作步驟有什么異同點(diǎn)?

　　【參考答案】

　　制作植物組織和動(dòng)物組織的臨時(shí)裝片的步驟大致是相同的，分別是擦、滴、涂布或展放實(shí)驗(yàn)材料、蓋，因?yàn)槿~綠體本身含色素，所以無(wú)需染色;而線粒體是無(wú)色的結(jié)構(gòu)，需要用健那綠染液染色之后再觀察。除此之外，制作植物材料臨時(shí)裝片時(shí)，在載玻片上滴加的是清水，以保持細(xì)胞的正常狀態(tài);而制作動(dòng)物組織臨時(shí)裝片時(shí)，在載玻片上滴加的是生理鹽水，因?yàn)閯?dòng)物細(xì)胞無(wú)細(xì)胞壁，滴清水易吸水脹破。

　　三、學(xué)生是教學(xué)的主體，談?wù)勀闼鎸?duì)的學(xué)生有什么特點(diǎn)?

　　【參考答案】

　　本節(jié)課所面對(duì)的是高中一年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)葉綠體和線粒體的相關(guān)知識(shí)，以及高倍顯微鏡使用方法等內(nèi)容，具有一定的知識(shí)基礎(chǔ)。但是，學(xué)生之前并沒(méi)有親自動(dòng)手操作使用高倍顯微鏡觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)，所以還需要老師引導(dǎo)學(xué)生先明確實(shí)驗(yàn)思路，再向?qū)W生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作的注意事項(xiàng)及實(shí)驗(yàn)室的一般制度，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

　　四、現(xiàn)階段的教學(xué)理念是提倡合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，在你的教學(xué)過(guò)程中是如何體現(xiàn)的?

　　【參考答案】

　　倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的課堂積極性，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，所以，我在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用了小組討論、合作探究等教學(xué)方法，包括合作制訂計(jì)劃、完成實(shí)驗(yàn)，并共同總結(jié)葉綠體和線粒體的形態(tài)特點(diǎn)等活動(dòng)，在此過(guò)程中我也會(huì)適時(shí)地提出建議和指導(dǎo)，這樣既符合現(xiàn)階段提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念，也可以使學(xué)生獲得成就感，真正的將課堂還給學(xué)生。

　　五、本節(jié)課是一節(jié)實(shí)驗(yàn)操作課程，如果在你的課堂上有學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，課堂參與度不高怎么辦?

　　【參考答案】

　　一名老師所面對(duì)的學(xué)生也是各不相同的，為了使每一位學(xué)生參與到課堂中來(lái)，我在教學(xué)過(guò)程中會(huì)時(shí)刻注意所有學(xué)生的狀態(tài)和反應(yīng)，如果對(duì)于基礎(chǔ)薄弱課堂參與度不高的學(xué)生，我會(huì)給予更多的關(guān)注，比如指定他們回答相對(duì)較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并及時(shí)地給予他們鼓勵(lì)，在他們遇到困難的時(shí)候我會(huì)及時(shí)地給予幫助，讓他們積極地參與到思考和實(shí)驗(yàn)操作中來(lái)。

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