結構化(中小學)題目解析

　　一、綜合分析類

　　【題目來源】5月20日 上午 湖北省武漢市 結構化面試考題

　　【考題一回顧】有的老師對成績好的同學的行為不加干涉，而對于成績不好的同學則給予很多約束和限制。對此，你怎么看?

　　【參考答案】

　　1.提出觀點，表明態度。教師的做法歸根到底是“唯成績論”的思想在作祟，這種做法會產生諸多不良的影響，不值得我們提倡。

　　2.分析教師做法的弊端。一方面，這種以成績為標準來差別化對待學生的做法會讓成績不好的學生感到不公，繼而產生逆反心理，不但不能對他們成績的提升有所幫助，還可能會適得其反。另一方面，這種做法會讓成績好的學生感到優越，繼而認為成績好就擁有特權，高人一等。這樣的教育方式會削弱學生的規則意識，給他們的發展帶來阻礙。此外，這樣的做法也會嚴重影響教師的威信，讓學生不再信服教師，長此以往，不利于教師對于班級的管理。

　　3.提出改進的建議。一方面國家要不斷推進教育改革，豐富教育資源，開發多種人才評價機制，逐漸廢除當前一考定終身的考試制度。另一方面教師都應該以此為戒，不斷自省，用與時俱進的理念去教育學生，努力實現教育過程的公平和平等。

　　【題目來源】5月20日 上午 甘肅省蘭州市 結構化面試考題

　　【考題二回顧】對于老師上課有口頭禪的現象，你怎么看?

　　【參考答案】

　　1.提出觀點，表明態度。對于老師在上課期間喜歡說口頭禪，我認為是不好的，它有一定的消極影響。

　　2.分析老師有口頭禪的影響及原因。第一，如果老師在上課期間經常說口頭禪，會分散學生的課堂注意力，影響學生的聽課效率。第二，如果老師經常在課堂上說口頭禪，學生就會模仿，從而形成不好的語言習慣，不利于學生良好行為的培養。老師之所以會出現上課說口頭禪的現象主要原因是：從思想上來說，老師對職業道德規范的理解不夠深刻，對自身的要求不到位，不能為學生樹立良好的榜樣示范;從行為上來說，老師在平時的備課中，疏于對授課細節的把握，或者對自己說口頭禪的問題沒有意識到。

　　3.提出改進的建議。一是不論是上課還是下課，老師都應當以身作則，注意語言表達的準確性;二是學校應該經常檢查老師的授課情況，通過聽課或詢問學生等途徑，來及時了解老師的授課效果，以此監督老師的語言規范性。

　　二、職業認知類

　　【題目來源】5月20日 上午 北京市 結構化面試考題

　　【考題一回顧】如何看待教學與育人?

　　【參考答案】

　　1.分別闡明教學與育人的內涵。教學是指在課堂上向學生傳授系統的科學文化知識，培養學生的科學文化素質，發展學生的智能;育人是指教師通過課上課下教學活動和師生相互作用的過程以及教師的行為對學生進行思想和道德教育，促進學生人格的發展。

　　2.正確理解教學與育人的關系。教書和育人是不可分割的統一體，二者相互作用，相互滲透，相輔相成。教書和育人要緊密結合，目的都在于培養出德才兼的學生。但是，作為教師，應當清楚的認識到：“育”是根本，因為它包含著人們的希望，體現著人們的價值取向。所以，“教”是技術層面的，“育”是價值層面的，后者賦予前者以意義。

　　3.具體闡述教師如何落實。教師要遵循教育規律，實施素質教育。教書與育人相統一，傳授知識與發展智力相統一，理論與實踐相統一，教師的主導作用與學生的主體地位相統一，課內與課外相統一，注重培養學生的自學能力和創造精神。要徹底消除“唯分數論”的觀念，樹立以全面提高、個性特長充分發展為標準的教育教學理念，全面提高教育教學的質量。要使學生全面發展，用多元的標準來衡量和評價學生，注重學生的身心健康。

　　【題目來源】5月20日 上午 吉林省吉林市 結構化面試考題

　　【考題二回顧】為什么說教師職業是清貧的，你是怎么理解的?

　　【參考答案】

　　1.明確表明觀點。這是由教師職業的性質和特點所決定的。既然我們選擇了教師這份職業，就應該甘于清貧。

　　2.闡述教師職業是清貧的原因。教師要想做好教育工作，就必須沉下心來做教育，不以物質追求為終極目標，從而起到為人師表的作用。教師這個職業接觸的是青少年，必須要有清正廉潔的品質，才能引導學生樹立正確的價值觀。另外，教育是國家提升公民素質的重要途徑，不以盈利為目的，所以教師自然而然就會是清貧的職業。但是，清貧只是物質上的，教師的精神是非常富有的，他的成就感和幸福感主要來自于培養了一批又一批對社會有用的人。

　　3.結合今后工作闡述自己的做法。在今后的職業生涯中，我會甘于清貧，樂于奉獻。從思想上清醒的認識到自己職業的意義和價值;在行動上嚴于律己，多向優秀骨干教師學習，堅守職業底線和行為規范要求，做一個清貧而快樂的老師。

　　三、落實解決類

　　【題目來源】5月20日 上午 河南省開封市 結構化面試考題

　　【考題一回顧】學校要求長發男生剪頭發，你班上有些男生不愿意剪。作為班主任，你怎么辦?

　　【參考答案】

　　1.明確自己的態度。作為班主任，可以理解學生的這種做法，但是學生也必須遵守校規。為此，應對這些學生進行說服教育，使其遵守學校規定，同意剪頭發。

　　2.解決學生問題。首先，找每個男生談話，了解他們不想剪發的原因，并根據實際情況進行解決。如果有的男生覺得自己短發沒長發酷，那么我會引導其樹立新時期的審美觀和價值觀。如果有的學生是懶惰，那么我會說服他們剪發。其次，如果仍然還有不愿意剪發的男生，我會對他們進行集中教育。一方面，我會強調，他們的行為已經違反了《中小學生行為準則》中“男生不許留長發”的規定，如果執意堅持，就是錯上加錯;另一方面，我會用集體榮譽感來勸說學生。學校會對不遵守規定的班級通報批評，這樣會影響班級的榮譽，也會激起其他同學的不滿。此外，我也會安排愿意剪發的同學做他們的思想工作。最后，與家長聯系。在做了以上工作之后，如果還有個別同學不愿意剪發，那么我會與家長聯系，請其多做孩子的工作，使學生同意剪發。

　　【題目來源】5月20日 上午 重慶市 結構化面試考題

　　【考題二回顧】學生經常在課堂上翻書包，從而擾亂課堂紀律。作為老師，你怎么辦?

　　【參考答案】

　　1.明確自己的態度。這既有學生的問題也有老師的責任，作為老師，我要及時解決，防止該生的行為對其他同學造成影響。

　　2.解決學生問題。首先，找到這名學生進行溝通，了解他經常在課堂上翻書包，擾亂課堂紀律的原因。其次，如果是學生自身的問題，我會建議他可以根據每天的課表裝書，不要把所有的書都放在書包里，并建議家長可以幫助學生進行整理。同時，在每次上課之前，我會提前進教室督促大家把下節課需要的課本、文具等準備好，以防止學生在聽課時分散注意力;如果是學生不想聽課，我會認真地反思自己授課的方式和內容，并根據學生的學段及特點，運用靈活多樣的教學方法，從而激發學生的學習興趣