課文回顧

　　父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。

　　童年時，一個春天的黎明，父親帶著我從滹沱河岸的一片樹林邊走過。

　　父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。

　　“林子里有不少鳥。”父親喃喃著。

　　并沒有看見一只鳥飛，并沒有聽到一聲鳥叫。

　　我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。

　　父親指著一棵樹的一根樹枝對我說：

　　“看那里，沒有風，葉子為什么在動?”

　　我仔細找，沒有找到動著的那幾片葉子。

　　“還有鳥味。”父親輕聲說，他生怕驚動鳥。

　　我只聞到濃濃的苦苦的草木氣息，沒有聞到什么鳥的氣味。

　　“鳥也有氣味?”

　　“有。樹林里過夜的鳥總是一群，羽毛焐得熱騰騰的。

　　“黎明時，所有的鳥都抖動著渾身的羽翎，要抖凈露水和濕氣。

　　“每一個張開的喙都舒暢地呼吸著，深深地呼吸著。

　　“鳥要準備歌唱了。”

　　父親和我坐在樹林邊，鳥真的唱了起來。

　　“這是樹林和鳥最快活的時刻。”父親說。

　　我知道父親此時也最快活。

　　過了幾天，父親對我說：“鳥最快活的時刻，飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。”

　　“為什么?”我驚愕地問。

　　父親說：“黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重。”

　　我真高興，父親不是獵人。

　　教學目標：

　　1.運用學過的識字方法，學會生字，學習用硬筆規范、端正、整潔地書寫生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，用“一瞬間”、“舒暢”造句。

　　3.一邊誦讀，一邊想象，感受自然的美好，體會作者對大自然的喜愛之情。

　　教學重難點

　　教學重點：

　　根據體驗有感情地朗讀課文。體會作者對大自然的喜愛之情。

　　教學難點：

　　體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，體會父親的話的含義，體會課文最后一句話的含義。

　　課前準備：

　　1.本課教學課件。

　　2.搜集有關人與自然和諧相處的信息資料。

　　教學時間：

　　2課時。

　　第一課時

　　一、激趣引情。

　　1.藍天是白云的家，小河是魚兒的家，草叢是蟋蟀的家，朝陽小學是孩子們的家，那孩子們，小鳥的家在哪里呢?(課件展示：小河、藍天、草叢、校園等圖片)

　　2.你喜歡鳥兒嗎?為什么?

　　請你用“我喜歡鳥兒，因為--”說話。(板書課題)

　　3.和你們一樣，我們今天也將在課文中接觸兩個人，他們和你們一樣，十分喜愛鳥兒。請讀課題。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1.學生自由朗讀課文，勾畫出生字新詞，標出自然段，看看能讀懂什么。

　　2.檢查自讀情況：

　　①大家看，課文里有好多生字娃娃，你們認識它們嗎?能和它們做好朋友嗎?出示生字卡片，抽生讀生字，注意正音。重點指導：黎、喃、騰、喙、翎、瞬。齊讀;開火車讀。

　　②看來大家已經和漢字娃娃交上朋友了，不知道把它們放到課文中，你還認識嗎?讓我們一起來讀讀課文吧!

　　抽生指明分段，朗讀課文，讀后評議。老師相機進行字音指導，然后齊讀課文。

　　3.再讀課文，想想課文主要講了一件什么事情，試著用自己的話說說。看看還有哪些不懂的，作上記號。自由朗讀、勾畫、標注。讀通順、正確。

　　4.交流朗讀，評議。

　　5.結合同學老師的發言，糾正讀音。齊讀課文。

　　三、指導寫字。

　　1.學生選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的記憶方法。

　　2.教師指導學生對本課要求會寫字的識記。

　　小結：大家真能干，雖然咱們漢字中有不少的同音字、形近字，但只要你根據部首想字義，自然能把這些調皮的漢字娃娃分清楚了。

　　3.詞語練習：師提供詞語，擴大學生的詞匯量，加深對字義的理解。

　　4.學生書寫生字，師提示：注意根據字的間架結構合理安排書寫。

　　四、作業。

　　1.朗讀課文。

　　2.寫生字新詞。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1.聽寫課文生詞。

　　2.孩子們，你能用課文中的一句話來告訴我們課文主要講了一件什么事情嗎?

　　這樣的句子是總寫，我們今天這節課，就要看看作者是怎樣把總的內容分別告訴我們的。

　　二、品讀欣賞。

　　(一)引導學生自己讀。

　　1.按照自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫自己認為最能夠說明父親喜歡林子和鳥的語句。批注：為什么。

　　2.學生交流匯報，教師點撥，相機指導朗讀。

　　(1)“看那里，沒有風，葉子為什么在動?”

　　父親看到葉子就知道林子里有不少鳥。這個可以說明什么?我們來讀讀這個句子吧。

　　(2)“還有鳥味”。

　　①讀到這兒，你有什么疑問嗎?

　　②出示圖片：鳥兒群居睡覺的圖片。

　　③請孩子們注意，我們上學期學習了引號的使用方法，知道引用別人的發言需要用引號，今天，你看這幾個自然段，發現什么沒有?

　　④聽老師朗讀父親的話，看又能夠體會到什么。

　　⑤我們自己也來讀讀吧。

　　(3)“這是樹林和鳥最快活的時刻”。

　　“快活”這個詞語，用換詞語的方法，可以怎樣換?為什么父親能夠說出這樣的話?對之后的一句話的理解是怎樣?

　　(4)“鳥最快活的時候--也最容易被獵人打中”。

　　你怎樣理解“一瞬間”，生活中什么事情發生在“一瞬間”，來練習說話。你又讀懂了什么?

　　(二)討論升華。

　　你對課文最后一句：“我真高興，父親不是獵人”是怎樣理解的。我們一起來討論吧!

　　提示：如果父親是獵人，又可能怎樣呢?把自己的理解批注在課后的第三題處。

　　三、拓展延伸。

　　1.課題為“父親、樹林和鳥”，我們還可以怎樣定課題?在此之后補充幾個字，就可以總結出我們這篇課文的思想感情了，你體會到的是什么?

　　2.你還搜集到哪些人與自然和諧相處的例子?

　　父親對我的談話不僅是在對我說，更是對樹林和鳥的談話，是人和大自然的真情告白，是父親對大自然深深的愛。

　　四、作業。

　　1.寫詞語。

　　2.摘抄佳詞佳句。

　　3. 用給出的詞語造句：一瞬間、舒暢

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