2018年上小學語文教師資格面試試講真題及答案:姓氏歌
- 時間:
- 2018-10-16 17:16:30
- 作者:
- 趙老師
- 閱讀:
- 來源:
- 福建教師資格證考試




教學目標:
誦讀《姓氏歌》,了解中國人的傳統姓氏文化,培養熱愛祖國文化的情感。
通過誦讀《姓氏歌》,認識生字。
學生展示誦讀《姓氏歌》的成果。
教學重點、難點:
重點:識字寫字,正確、流利、有節奏地朗讀課文,背誦課文。
難點:激發學生對中國姓氏文化的興趣。
教學過程
一、結合學生姓氏,談話導入
1.教師請同學們拿出自己課前準備好的姓名卡片,說說自己姓什么,叫什么名字。
2.教師根據學生的交流情況進行小結:每個人都有自己的名字,名字分為兩個部分,姓和名,通常情況下,名字中的第一個字就是姓。(相機指導生字“姓”的書寫:左右結構,女加生,“女”字在作偏旁時,第三筆橫畫改為提畫,不能出頭。)3.板書課題:姓氏歌,指名學生朗讀,注意正音:“姓”是后鼻音,“氏”是整體認讀音節,并與“低”加以區分。
二。學習課文第一小節
1.學生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節,注意讀準字音,讀通句子。
2.檢查學生的自讀情況。
(1)指名學生朗讀第一、二句,相機出示詞語卡片“什么”、“李”,指名學生認讀,注意正音:“什”是前鼻音,“么”讀輕聲:“李”是邊音,相機交流“李”的識字方法:上下結構,木加子。
(2)指名學生朗讀第三、四句,出示詞語卡片“張”,強調“張”是翹舌音,交流識字方法:弓加長,張。
(3)指名學生朗讀第五句,出示詞語卡片“古”“吳”“雙”,指名學生認讀,交流識字方法,師給予鼓勵和指導。
3.再度第一小節,鞏固識字。
(1)學生再次自由朗讀第一小節,將這小節中出現的姓氏用筆圈出來,和同桌交流。
(2)指名學生朗讀第一小節,匯報出現的姓氏,教師相機板書:李、張、胡、吳、徐、許。
(3)引導學生觀察字形,說說是怎樣記住這些字的。
(4)重點區別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。
教師質疑:引導學生發現這兩組姓氏讀音很接近,當別人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳”,是姓“徐”還是姓“許”的時候,該怎么辦呢?
學生交流匯報,教師小結:可以通過字形的不同組合來加以區分。
學生再次朗讀:“古月胡,口天吳,雙人徐,言午許。”
游戲鞏固。
三、通過游戲加深印象
摘蘋果送朋友:將六個姓氏卡片剪成蘋果狀,貼在黑板上,指名學生上黑板摘蘋果,蘋果反面寫的是什么姓氏,讀出來,送給班級姓該姓氏的同學。
練習熟讀并背誦。
學生再次練習朗讀第一小節。
多種形式朗讀:指名讀,同桌一問一答讀,拍手讀,男女生對讀,全班齊讀。
指名學生背誦,全班齊背。