【導讀】福建教師資格筆試報名已經(jīng)結束了，接下來就是要準備筆試考試，那么各位小伙伴們知道福建教師資格證筆試作文怎么寫才能不跑題?如果還有小伙伴不知道，福建教師資格考試網(wǎng)整理了以下內容：

　　作文出題趨勢分析

　　從近年綜合素質的作文分析來看,材料越來越“新” , 越來越貼近時事,越來越關注當下的社會現(xiàn)象。材料已經(jīng)超出了最初幾年比較關注“教師”“學生””教育現(xiàn)象”本身這個較狹窄的領域。

　　比如2019下教師資格證筆試(小學)綜合素質的作文題目為：

　　閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

　　近期的一項網(wǎng)站調查得出的數(shù)據(jù)顯示：有七成網(wǎng)民不知道自己的姓氏由來，有八成網(wǎng)民自己家庭起名不再按輩分，有一部分網(wǎng)民家庭沒有家訓，有一部分網(wǎng)民不知道自己的祖籍和家族歷史，很少跟家族其他成員交流和交往。有人認為家族觀念的淡薄，反映了延續(xù)幾千年的家族文化正在消失，也有人認為家族觀念是農耕文化的產(chǎn)物，其日漸消失淡薄折射了社會的進步，也有人認為家族文化是傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

　　綜合上述材料所引發(fā)的思考與感悟，寫一篇論說文。

　　要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，立意自定，標題自擬。不少于 800 字。

　　針對材料中的現(xiàn)象，材料給出了三種觀點，這三種觀點均可作為入手點：   

　　①可以從家族觀念淡薄角度入手，圍繞家族觀念的作用、意義等探討家族觀念如何與時俱進的發(fā)展;

　　②可以從社會進步對文化發(fā)展的影響展開論述;

　　③可以從家族文化對傳統(tǒng)文化的作用展開論述，也可以進一步引申到家族文化教育這一角度展開論述。

　　立意的基本要求

　　立意即中心思想，立意的基本要求有：

　　(1)立意要貼切：立意要符合題目要求以及命題意圖。

　　例如《難題》，寫教學工作中遇到的困難和難題最適宜，如果寫的是機遇、或者謙虛，相對來說就是不貼切材料暗含的立意了。

　　(2)立意要健康：一篇文章贊揚什么、批評什么或說明一個什么道理，都應該使別人讀了以后受到教育或啟發(fā)。如果能達到這個目的，那么這篇文章就是有積極意義的。

　　例如：作為一個準教師，如果你的文章是消極的、負面的，那么就是不健康的立意。

　　(3)立意要集中：一篇文章必須圍繞一個中心來寫，不能分散，不能有兩個(或多個)中心。

　　例如：寫創(chuàng)新，那就只圍繞創(chuàng)新進行寫作，不可即寫創(chuàng)新，又寫謙虛。

　　(4)立意要新穎：要善于從多層次、多角度、多方面來考查材料。

　　例如：用主體分析法來分析材料當中的做法和關系。做到以小見大，由表及里，從中深深地挖掘出他人從未曾發(fā)現(xiàn)的新的思想內容。

　　精準立意的兩個方法

　　(1)關鍵詞分析法

　　尋找材料中的核心詞語，用以概括整篇文章，適用于哲理故事類材料。

　　分析步驟：

　　①找關鍵詞：通常為材料中可以概括全文含義的詞匯，多為名詞、形容詞。

　　②找邏輯關系：確定關鍵詞之間的邏輯關系，通過關鍵詞確定文章立意。

　　③解析關鍵詞的含義：把文章關鍵詞轉化為與主題相關的詞語。

　　④確定立意：積極向上;不過度引申;能概括材料。

　　例：閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

　　田野里、山坡上、道路旁、花園中，我們經(jīng)常能夠看到一朵朵鮮艷的花，不管腳下的土地是否肥沃，也不管是否有人停下來觀賞，它們總是那么自信、那么驕傲地悄然綻放。從這些綻放的花兒身上，我們能得到很多啟迪。

　　請以“綻放”為題，寫一篇不少于800字的文章。

　　實際應用：

　　①找關鍵詞：鮮花、不管腳下土地是否肥沃、不管是否有人欣賞;自信、驕傲;啟迪;綻放;教師。

　　②找邏輯關系：鮮花，即使沒有優(yōu)越的條件，也能驕傲自信地綻放。這種狀態(tài)給我們以啟迪。

　　③解析關鍵詞的含義：鮮花可以是指生命、青春、夢想、笑容、事業(yè)

　　不管腳下土地是否肥沃：可以引申為環(huán)境的艱苦、遇到困難挫折，如教學壓力大、教學環(huán)境差、社會挑戰(zhàn)大等。

　　不管是否有人欣賞：不被認可、不被肯定、處處碰壁等。

　　自信、驕傲：不管環(huán)境是否有利，鮮花都能綻放;不管是否有人欣賞，鮮花都須綻放。

　　啟迪：從虛化實，困難雖然常伴于生活，但仍然要堅持。

　　④確定立意：

　　事業(yè)之花綻放，努力拼搏、實現(xiàn)自我價值。

　　生命綻放，把握人生方向，讓人生更精彩。

　　夢想綻放，不畏艱難、不要氣餒，有理想、有追求。

　　青春綻放。

　　笑容綻放，微薄之力關愛他人，與人為善。

　　(2)主體分析法

　　即尋找材料中主要人物、主要事件、主要觀點。適合故事類材料。重要人物的主要事件，就是文章的邏輯。

　　分析步驟：

　　①抓主體：材料中的主要人物。

　　②找做法：材料中主要人物的主要事件。

　　③引申：把材料中的主要人物和主要事件，轉化為與主題相關的內容。

　　④確定立意：積極向上;不過度引申;能概括材料。

　　例：閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作文。

　　戴維是英國皇家學院的爵士，在科學上曾有過重大發(fā)現(xiàn)。有人要戴維填表列舉自己對科學的貢獻，戴維寫的是：“最大的貢獻——發(fā)現(xiàn)法拉第。”法拉第原是一名書籍裝訂工，沒上過大學。戴維發(fā)現(xiàn)他的才能，讓他做了自己的助手。法拉第后來成為著名的物理學家、化學家。

　　根據(jù)上述材料給你的啟示，聯(lián)系實際，寫一篇論說文。

　　要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。不要脫離材料內容或含義，題目自擬，立意自定，觀點明確，分析具體，條理清晰，語言流暢。不少于800字。

　　實際應用：

　　①抓主體：戴維，法拉第。

　　②找做法：

　　戴維：在科學上有過重大發(fā)現(xiàn)，他發(fā)現(xiàn)了法拉第的才能，讓他做了自己的助手，助他走上科學之路。

　　法拉第：是一名沒上過大學的書籍裝訂工，他的才能被戴維發(fā)現(xiàn)，走上科學之路，最后成功。

　　③引申：法拉第是人才，但是如果沒有戴維發(fā)現(xiàn)他，他的才能很可能就此被淹沒。

　　④確定立意：

　　人才需要“發(fā)現(xiàn)”

　　人才需要發(fā)現(xiàn)，更需要培養(yǎng)和扶持。

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