應試指導：

　　(1)語音準確 聲音清晰

　　字音正確是朗讀的基本要求。朗讀測試評分標準中的語音錯誤，主要是指導錯字音。為避免語音失誤，應注意以下幾個方面：

　　1、 終于原作，避免加字、漏字、改字

　　朗讀作為一種特定的口頭表達形式，應該嚴格依據文字材料，忠實地把它換成有聲的語言。朗讀測試時，一旦出現和文字材料不一致的情況，如漏字、改字、加字等，不論是否影響語義的表達，均被視為語音錯誤。這種情況應盡量加以避免。

　　2、 努力克服方音影響，念準聲母、韻母和聲調

　　普通話聲母、韻母和聲調都具有辯義作用。如自愿(zì yuàn)和志愿(zhì yuàn)、巡捕(xún bǔ)和巡撫(xún fǔ)是聲母的不同;長針(cháng zhēn)和長征(cháng zhēng)、小橋(xiǎo qiáo)和小球(xiǎo qiú)是韻母的不同;語言(yǔ yán)和寓言(yù yán)是聲調的不同。朗讀時如果不注意克服方言影響，聲、韻、調出現混淆，勢必影響語義的表達，從測試的角度講，業就是出現了語音失誤。

　　3、 多音字要根據語義定音

　　多音字雖然有幾個讀音，分別表示不同的意義，但在具體的語言環境中，它的意義是確定的，讀音因此也是確定的，我們應該根據意義來確定讀音。如：

　　我們姐弟幾個都很高興。買種(zhǒng)、翻地、播種(zhòng)、澆水……(作品26號)種，指種子，讀上聲;指種植，念去聲。

　　漢語中多音字很多，朗讀時要注意辨別。

　　4、 避免因類推而引起的語音失誤

　　享(xiǎng)受星都是需要學習的，當它即將來臨的時刻需要提醒。(作品40號)

　　荒草便繁衍出來，枝蔓(讀wàn不讀màn)上下，慢慢地，它竟繡上了綠苔……(作品3號)

　　海洋中含有許多生命所必須的無機鹽，如氯化鈉、氯化鉀……(讀lǜ不讀lù)……水具有很高的熱容量，加之海洋浩大，任憑夏季烈日曝(讀pù，不讀bào])曬。(作品13號)

　　5、 各種音變應該按照相關規則讀準確

　　普通話音變的種類很多，有上聲“一”和“不”的變調，輕聲、兒化、語氣詞“啊”的變化等等。

　　(1)語義清楚明白，語調(語氣)基本準確

　　朗讀時代替作者說話。在把書面語換成口頭語言的過程中，應努力做大語義清楚明白，語調基本正確，準確地再現作者的意圖和情感。在練習和測試時應把握好以下幾點：

　　1、 向說話靠攏，努力做到流程自然

　　朗讀時用聲音傳達作者寫下來的“話”，因此，朗讀時的語言應該是流暢自然的。常見的一字一頓、見詞就頓的讀法，顯然談不上流暢自然，甚至還有方言語調之嫌。因此，應該培養讀“話”的習慣，同時，努力克服語音障礙，使語調順暢起來。

　　2、 謹慎處理停頓、斷句，正確的停頓、斷句有助于準確的表情達意。如：

　　小鳥給遠航生活蒙上了一層浪漫色調。(作品22號)

　　“遠航”和“浪漫”后面就不應該有語流的間隙中斷，否則就破壞了句子結構，有損語音表達。

　　能否正確地停頓、斷句，也是普通話應用能力高低的反應。因此，朗讀中應避免隨意挺度、斷句的情況。

　　3、 適當運用輕重音

　　首先要有重音。重音是朗讀時根據需要對某些詞語從聲音上加以強調修飾的結果。重音有語法重音和邏輯重音之分，從傳情達意的目的看，后者更為重要。顯示重音實際就是顯示作者的思想感情。如：

　　誰能把花生的好處說出來?(作品26號)

　　如果沒有具體的語境，這句話的重音應該落實在疑問詞“誰”上。但在文章規定的語境中，父親文化的意圖是由議論花生的好處引導孩子懂得做人的道理，而不是判斷哪一個孩子已經知道花生的好處了。因此，這句話必須強調“好處”。重音的確定手言語的目的、意圖和情感語氣的制約，我們在朗讀中，應該以文章的內容為依據，根據具體的語言環境及句子之間的聯系與呼應，做出準確的判斷。

　　另一方面，朗讀時也應加強輕聲和兒化的運用。一些常用的輕聲詞如朋友、時候、熱鬧、告訴、明白、先生等如不讀作輕聲，那就很明顯是南方方言區的語音特征;還有一些常用詞不讀兒化加兒化如：及格、土豆、墨水、拐彎、羽毛球等，這些不該兒化給兒化了，很明顯是北方一些方言區的方音特點。

　　(2)精心準備，充分聯系

　　朗讀是一種技能，不經過刻苦練習是難以提高水平的。而且朗讀材料有60篇之多，它們的文體和風格又不盡相同，這就要求應試者在測試前認真聯系，做好充分的準備。

　　1、 重視正音。

　　朗讀測試時對語音的評分十分嚴格，因此，練習起始，就要做好正音的工作。

　　2、 全身心地感受作品。

　　語言文字是一種有意義的符號。朗讀者要通過對語言文字的分析、理解感受到作品所描寫的客觀事物、所蘊涵的本質意義。

　　形象感受——(朗讀者)的情景再現或設身處地的各種內心體驗。

　　3、有追求地表達作品

　　首先追求正確度。要求用普通話朗讀，避免受方音的影響而造成習慣性誤讀或出現成系統的語音缺陷。此外，還要做到不落字、不添字、不顛倒、不重復。

　　其次追求流利度。要求朗讀得流暢，不頓讀，不讀破句子，不中斷朗讀，根據作品內容確定適當的朗讀速度，不能過快或過慢，更不能超過4分鐘的時限。

　　文章來源于中國教師資格網
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