簡(jiǎn)答題在中小學(xué)教師資格考試筆試科目二的試卷中考察。中學(xué)《教育知識(shí)與能力》第三大題為簡(jiǎn)答題(本大題共 4 小題，每小題 10 分，共 40 分)。小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》第二大題為簡(jiǎn)答題(本大題共 3 小題，每小題 10 分，共 30 分)。幼兒園《保教知識(shí)與能力》第二大題為簡(jiǎn)答題(本大題共 2 小題，每小題 15 分，共 30 分)。

　　簡(jiǎn)答題的特點(diǎn)

　　簡(jiǎn)答題涉及的通常是較大的問(wèn)題，如闡述一種觀點(diǎn)或者對(duì)某種理論作出解釋等等。回答要層次清楚、言簡(jiǎn)意賅，論點(diǎn)或根據(jù)不可遺漏。簡(jiǎn)答，突出重點(diǎn)，這既是簡(jiǎn)答題內(nèi)容上的要求，也是這類題的題型特點(diǎn)。

　　簡(jiǎn)答題答題技巧

　　不同類型的簡(jiǎn)答，回答的方向是有所區(qū)別的：

　　是什么

　　對(duì)已有的科學(xué)事實(shí)和觀點(diǎn)做出肯定，闡明其具體表現(xiàn)，這是簡(jiǎn)答題中比較好對(duì)付的一類問(wèn)題。在回答中，只要說(shuō)明“是什么”即可。

　　簡(jiǎn)述教育的文化功能。

　　答：教育的文化功能主要體現(xiàn)在以下方面：

　　(1)教育具有傳遞—保存文化的功能。

　　(2)教育具有傳播—交流文化的功能。

　　(3)教育具有選擇—提升文化的功能。

　　(4)教育具有創(chuàng)造—更新文化的功能。

　　應(yīng)該怎樣

　　突出實(shí)踐過(guò)程，強(qiáng)調(diào)具體方法，回答“應(yīng)當(dāng)怎樣”。對(duì)這類問(wèn)題，要注意操作的程序性，否則，回答就可能出現(xiàn)錯(cuò)誤。

　　教師備課的基本要求有哪些?

　　答：備好課是教好課的前提，教師備課要求如下：

　　(1)教師備課要做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法，也即備教材、備學(xué)生、備教法。

　　(2)寫好三種計(jì)劃，即學(xué)年教學(xué)計(jì)劃、課題計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃。

　　為什么

　　要求闡明原因，回答原因。對(duì)這類問(wèn)題，關(guān)鍵要把道理講清楚，論據(jù)要全面。

　　為什么教育對(duì)人的發(fā)展起主導(dǎo)作用?

　　答：教育對(duì)人的發(fā)展特別是對(duì)年青一代的發(fā)展起著主導(dǎo)作用和促進(jìn)教育。原因是：

　　(1)學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的活動(dòng);

　　(2)學(xué)校教育是通過(guò)專門訓(xùn)練的教師來(lái)進(jìn)行的，相對(duì)而言效果較好;

　　(3)學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。

　　敘述概念

　　對(duì)兩個(gè)容易混淆的概念或觀點(diǎn)，要求界定，加以區(qū)別。回答這類問(wèn)題，語(yǔ)言必須簡(jiǎn)潔，直接點(diǎn)出差異所在，就達(dá)到了題目要求。有時(shí)，最好的辦法和策略，就是敘述概念，自然把差異說(shuō)了出來(lái)，不必再寫什么。

　　再認(rèn)和回憶有什么不同?

　　答：再認(rèn)，是指過(guò)去經(jīng)驗(yàn)或識(shí)記過(guò)的事物再次呈現(xiàn)在面前時(shí)仍能確認(rèn)和辨認(rèn)出來(lái)的過(guò)程。

　　回憶也叫再現(xiàn)，是指過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的對(duì)象不在主體面前，由其他刺激作用而在頭腦中重現(xiàn)出來(lái)的過(guò)程。

　　這樣兩個(gè)概念相對(duì)照，就是一種差異顯示。

　　整體把握

　　在簡(jiǎn)答題中，最簡(jiǎn)單的是記憶性問(wèn)題，不要求解釋，只要求整體把握。一個(gè)問(wèn)題，回答的要點(diǎn)多，是這類問(wèn)題的特點(diǎn)。對(duì)于這樣要點(diǎn)很多的簡(jiǎn)答題只要寫出要點(diǎn)即可，不必解釋每個(gè)要點(diǎn)，否則會(huì)影響答題速度。

　　我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)有哪些?

　　答：新課程改革的六項(xiàng)具體目標(biāo)：

　　(1)實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。新課程教學(xué)的三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀;

　　(2)體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性;

　　(3)密切課程內(nèi)容與生活時(shí)代的關(guān)系;

　　(4)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;

　　(5)建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度;

　　(6)實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理制度。

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