學生上課打鬧、不聽講、頂撞老師，這些課堂突發(fā)情況是教師教育教學中十分常見的一部分，在教師資格面試回答規(guī)定問題的環(huán)節(jié)中，也經常會出現關于課堂突發(fā)狀況方面的問題，很多考生在答題時可能會出現思考不周全，處理方式不恰當等問題。

　　一、觀點+分析

　　學生上課頂撞老師、拿書本砸老師，一方面，說明該名學生的規(guī)則意識不強，沒有意識到遵守課堂紀律的重要性;另一方面，也體現了學生和老師之間沒有建立良好的師生關系。長此以往，不利于良好的學習氛圍的建立。作為班主任，我一定會找原因，做好引導工作，具體我會這么做：

　　二、實踐

　　首先，和頂撞老師的學生溝通。我會利用課間休息或者放學的時間找到學生，與其耐心溝通，了解他頂撞老師的原因。如果是因為其自身原因，我會告訴他在課堂上需要遵守課堂秩序，幫助其樹立規(guī)則意識。如果是覺得任課老師課上教的知識確實有問題，我會提醒他有問題要及時舉手，在取得老師同意的情況下再起身提問。如果是與該教師之間存在矛盾，則幫助其與教師化解誤會。讓其意識到無論出于什么原因，頂撞甚至用書本砸老師是十分錯誤的行為。

　　其次，引導學生與任課老師溝通，化解矛盾。我會先利用下班時間和任課老師進行溝通，了解到他與學生之間存在的問題。再讓學生主動找到老師進行平等溝通，引導學生對之前的行為致歉，化解矛盾。此外，我會建議老師在日后的教育教學過程中，多考慮到學生特點，并將我的教學方法以及和學生相處之道分享給任課老師。

　　最后，開展主題班會。我會開展一個名為“溫馨課堂”的主題班會，請同學們暢所欲言，表達出他們認為課堂上可以進行改善和提高的地方，凸顯出學生的主人翁意識，建立良好的課堂秩序。

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