在福建省教師資格證考試過程中，綜合素質考情相對固定，在職業理念部分每年所占分值在22分左右，主要出題角度圍繞三觀，所以各位備考考生需要掌握理解三觀，而教學觀在三觀中，出現材料題的頻率相對而言更高，這里主要給大家介紹教學觀常見的命題角度。

　　一、教學從“教育者為中心”轉向“學習者為中心”

　　應試教育更多是教師為中心，采用灌輸式教學，這樣的課堂無疑不能發揮學生的主動性，因此新課改強調要以學生為中心，鼓勵學生參與到教學活動。在材料中，如果出現老師讓學生參與課堂的表現，例如，角色扮演、演講比賽、情景模擬、全班討論等情形，都可以用這一理論進行相應的分析。

　　二、教學從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”

　　新課改強調教學最終目的不是教學生知識而是教會學生學習的方法，學會舉一反三。俗話說“授之以魚不如授之以漁”學生只有掌握了學習方法，才能更好的掌握知識，同時養成良好的學習習慣。材料中，老師如果能夠幫助學生學習，養成良好的學習習慣我們則可以用這一條去理解。

　　三、教學從“重結論輕過程”轉向“重結論的同時更重過程”

　　新課改之前的應試教育只注重教學結果。老師在上課的過程中更重視學生學習的答案，不注重學生是否掌握知識的過程，新課改后我們在注重結論的同時更加注重過程，在材料中出現老師讓學生經歷學習過程，講自己解題思路;老師創設生活情境，生活情境要生動形象且符合實際特點關注學生學習的過程，同時引導學生思考知識推導過程，我們都可以答這一理論。

　　四、教學從“關注學科”轉向“關注人”

　　新課改之前的應試教育老師關注的是如何教學生掌握本學科的知識，并沒有關注學生對于該知識點的意義理解，沒有關注情感變化。新課改要求我們老師在關注學習的基礎上，更應該關注學生的其他方面，如學生的品德的發展、行為習慣的養成、情緒情感體驗、興趣愛好、自信心等方面。這樣才算做到“關注人”。在材料中如果出現對于留守兒童，離異家庭的孩子出現自卑孤立等情況時，老師能夠去關心他們的內心世界，幫助他們樹立自信心能夠創造情景讓學生快樂學習等方面，我們則可以用這一點分析。

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