一、題型介紹

　　教學設計題是教師資格考試中極為重要的一種題型，主要考查教師必須具備的教學設計能力。教學設計題通常要求考生從學科知識角度回答一個問題，然后對這部分內容擬定教學目標、教學重點，就課堂教學目標及某一教學環節(譬如課堂導入、講授新知識等)進行教學設計。

　　小學《教育教學知識與能力》教學設計題有 6 小題，任選 1 小題作答，多答只按第一小題計分，40 分。考生可按照所學專業方向，選擇作答。中學教學設計題則在科目三《學科知識與能力》中體現。

　　二、解題策略

　　主要有如下幾個基本步驟:

　　(1)分析教學內容。分析教學內容從三個方面進行：一是建構教材內容的知識體系;二是確定知識點;三是確定教學內容的重點和難點。

　　(2)確定教學目標。教學目標是教師和學生從事教學與學習活動的指南和出發點，同時也是評價教學活動的依據。考生需要注意教學目標的表述應科學、合理。

　　(3)了解學生的特征。學生的特征包括一般特征、起始能力、學習風格。

　　(4)了解教師自身的特征。教師在教學設計時須充分研究這些因素，使教學設計能夠符合教師自身的條件。

　　(5)認識教學資源。教師在進行教學設計時應該考慮當地或本學校教學條件的可能性，要充分地控制、挖掘、利用、整合各種教學資源，使某些教學資源由潛在的狀態上升到顯性狀態，服務于教學的需要。

　　(6)確定教學組織形式。教師應考慮怎樣組織好教師和學生，怎樣有效地安排教學時間、利用空間，怎樣發揮教學媒體的作用等。

　　(7)選擇適宜的教學媒體。在進行媒體選擇時，并不是越現代、越昂貴的就越好，應該根據各個教學要素的不同情況，選擇適宜的教學媒體。還要重視媒體的組合教學，根據教學內容和教學目標的需要以及各種媒體的特性，揚長避短、互為補充、有機結合地選擇教學媒體，充分發揮整體功能大于各個部分之和的作用，達到教學過程的優化。

　　(8)確定教學的操作步驟。確定課堂教學的操作步驟是指將前面確定的各個教學要素，按照一定的時間順序，以一定的結構關系組織起來，形成一個有序的流程。

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