2018下福建教師資格初中思想品德學科知識與能力試題答案
- 時間:
- 2018-11-05 10:34:38
- 作者:
- 趙老師
- 閱讀:
- 來源:
- 福建教師資格證考試




單項選擇題
1.答案:B。幫助學生過積極健康的生活,做負責任的公民
2.答案:B。案例教育法
3答案C。②③
4答案:B。共商共建共享
5.答案:D。應(yīng)由王某和許某對傷者承擔連帶賠償責任
6答案:A。附肯定的生效條件
7.答案:D。抗辯權(quán)
8答案:D。是平等主體之間的民事法律關(guān)系
9答案B。①③
10答案:B。維護好集體利益,個人利益才有保障
11答案B。①②④
12答案B。①②④
13.答案:A。商業(yè)銀行的竟爭會日益激烈
14答案暫缺
15答案:B。流通手段
16答案C。維護戶主的資金安全
17答案A。①②
18答案C。②③
19答案:D。通過社情民意反映制度參與民主決策
20答案A。①②
21答案暫缺
22答案C①④
23答案D。③④
24答案B。①②④
25答案C。②③
26答案暫缺
27.答案:C。實踐的客觀物質(zhì)性
28答案暫缺
29答案暫缺
30答案暫缺
二、簡答題
31.參考答案
(1)性質(zhì):使用共享單車過程中,出現(xiàn)的亂停亂放、妨礙交通、上鎖霸占等行為屬于違反社會公德的行為,而故意損毀,盜拆零件、整車偷盜等行為則涉嫌違反法律法規(guī)規(guī)定,構(gòu)成行政違法行為,應(yīng)當承擔相應(yīng)的行政違法責任。
(2)措施:①我們要認識一般違法性行為的危害,自覺依法規(guī)范自己的行為;
②在社會生活中,我們要分清是非,增強守法觀念,嚴格遵守治安管理的法律規(guī)定;
③生活在法治社會,我們應(yīng)增強法治觀念,依法自律,做一個自覺守法的人;
④我們要從小事做起,避免沾染不良習氣,自覺遵紀守法,防患于未然。
32.參考答案
①必須堅持貫徹思想性第一的課程性質(zhì)。初中學生屬于思想品德和價值觀念形成的關(guān)鍵時期,道德與法治老師必須以社會主義核心價值體系為導向,根據(jù)學生身心發(fā)展特點,分階段分層次對初中學生進行愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的教育,為青少年健康成長奠定基礎(chǔ)。
②必須堅持正確價值觀念的引導與學生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一的課程基本原則。道德判斷與選擇的形成與發(fā)展,離不開學生的獨立思考和積極實踐,因此,道德與法治老師需將正確的價值引導蘊含在鮮活的生活主題之中,注重課內(nèi)課外相結(jié)合,鼓勵學生在實踐中進行積極探究和體驗,通過道德踐行促進思想品德的健康發(fā)展。
③必須堅持正面教育與積極疏導的教學原則。一方面,老師要用恰當?shù)姆绞椒椒ǎ瑥恼嫦驅(qū)W生傳授馬克思主義基本理論知識,進行積極的思想政治教育;另一方面,老師還要及時疏通學生在思想上的模糊認識和錯誤思想,并通過擺事實、講道理、循循善誘,引導學生的思想認識向正確的方向發(fā)展,使學生心服口服、心甘情愿地接受教育。
④必須堅持從學生實際出發(fā)的教學原則。學生在生活中面臨的多元文化與多元價值觀念有所不同,自己的判斷和選擇也會有主體差異性,因此,老師應(yīng)從學生實際出發(fā),根據(jù)學生的不同情況,根據(jù)學生的不同個性,有針對性地進行教育,多方面調(diào)動學生的積極因素,幫助學生樹立新時代的主流價值觀念,做出正確的價值判斷和選擇。
三、材料分析題
33.參考答案
初中思想品德課程教學建議強調(diào)要注重學生的情感體驗和道德實踐。情感體驗和道德實踐是最重要的道德學習方式。
①教師要善于利用并創(chuàng)設(shè)豐富的教育情境,引導和幫助學生通過親身經(jīng)歷與感悟,在獲得情感體驗的同時,深化思想認識。該教師創(chuàng)設(shè)情境,通過填寫卡片讓學生通過聯(lián)系自己在朋友遇到各種煩惱和困難時是如何做的,獲得直接的情感體驗。
②教師還要為學生提供直接參與實踐的機會。該教師創(chuàng)設(shè)了小波遇上到苦難的情境,引導學生在體會小波和被他起綽號的同學的感受,并請學生想辦法幫助他,讓學生初步的參與實踐,提高他們道德踐行的能力
③該教師創(chuàng)設(shè)了問題情境讓學生結(jié)合自己與朋友發(fā)生沖突的經(jīng)歷,共同思考如何解決,為學生提供了參與實踐的機會,既有利于深化學生的認識,也有利于學生在實踐中踐行道德。
34.參考答案
新課程指導下的教學評價理念具有新的特點,無論從評價內(nèi)容、評價標準、評價方法還是評價主體方面都與傳統(tǒng)的教學評價理念有很大的不同,回歸了思想政治教學的特殊本質(zhì)。材料中該校道德與法治課教學評價存在以下問題:
①教學評價的方式單一。該校教師只是片面通過考試的評價作為唯一標準,新課程指導下的教學評價方式應(yīng)該多樣化,比如可以采用如下評價方式:觀察、談話、項目評價、成長資料記錄袋等。
②教學評價的主體過于單一。該校教學評價的主體只局限于教師本身,主體過于單一。忽視了學生家長的評價以及學生的自評和互評。
③評價的內(nèi)容違背綜合化要求。該校目前評價學生的角度僅限于知識評價,“唯分數(shù)論”,忽略了學生課堂表現(xiàn)、日常生活表現(xiàn)以及學習態(tài)度和作業(yè)完成情況,評價的角度不全面,不符合新課程指導下的教學評價理念。
④違背評價的根本目的是促進學生的發(fā)展這一評價理念。該校教師只是通過對學生考試成績來評價學生的優(yōu)良差,忽略了學生能力和情感態(tài)度方面的提升。
⑤過于注重終結(jié)性評價,而忽略了形成性評價,該校教師對學生的行為表現(xiàn)、能力提升和品德表現(xiàn)等方面未加以重視,違背了“關(guān)注學生發(fā)展過程”這一評價理念。
四、教學設(shè)計題
35.參考答案
(1)教學目標
【情感態(tài)度價值觀目標】
體味家庭中的親情之愛,理解父母對我們的愛,以實際行動增進與父母的情感。
【知識目標】
知道每個家庭中,親情之愛的表現(xiàn)形式不一樣,了解我們與父母發(fā)生沖突的原因所在,親子沖突的危害,知道要以恰當?shù)姆绞綉?yīng)對與父母的沖突。
【能力目標】
學會正確處理與父母之間的沖突,掌握與父母溝通技巧。
(2)辯證看待與父母之間的矛盾與沖突
情景教學過程
導入:視頻導入
一位教師布置作業(yè),學生制作一個月的家庭情緒矛盾陰雨表。
過渡語:我們家庭中遇到各種各樣的矛盾,如何進行化解呢?而且進入初中的我們意識到自己長大了,和家人的關(guān)系也發(fā)生了微妙的變化。一方面,我們希望父母像對待成人一樣尊重我們,不要過多干涉我們的生活;另一方面,面對父母的信任和放手,有時我們又覺得失落和不安,期望得到更多的關(guān)注和呵護。這也就產(chǎn)生我們和父母之間的矛盾。
新授:
活動一、我是矛盾協(xié)調(diào)員
課件展示視頻,父母之間矛盾產(chǎn)生激烈的爭執(zhí)
小組討論,此時你會怎么辦?
根據(jù)學生討論,教師總結(jié):作為子女,請對方冷靜,可以分割開,進行傾聽,進行勸慰。
活動二:父母之愛的體驗
課件上呈現(xiàn)幾則案例
案例1:早晨起來晚了,來不及吃早飯,媽媽沒完沒了地嘮叨,盡管聽起來有點煩,但心里還是暖暖的。
案例2:爸爸平時總加班,根本沒時間管我。那天開完家長會,他非要和我談?wù)剬W習。我抱怨他只知道“散養(yǎng)”我,沒資格和我談學習。他真誠地說他的確想“圈養(yǎng)”我,只是他親自“飼養(yǎng)”的時間少,以后一定改進。
案例3:在淅淅瀝瀝的小雨中,媽媽拿著雨傘到學校門口接我,結(jié)果不小心崴了腳,我一時心急沖他嚷嚷:“我這么大的男孩子,這么點兒下雨,至于嗎?”同學都說我對媽媽的態(tài)度不好,媽媽對他們擺擺手,低聲說:“我知道他是心疼我。”
提問:同學們,類似的碰撞,在你的生活中有嗎?請選擇兩三件,分小組討論并派代表在班上分享一下,并說一說感受。
學生回答后老師進行總結(jié):父母呈現(xiàn)的愛是多樣化的,不要更多的在意爸媽說話方式是否妥當,父母無論怎么做都是為我們考慮,為我們出發(fā)。我們要多理解,多寬容。在生活中我們有時審視父母給予我們的愛,質(zhì)疑父母,甚至挑戰(zhàn)父母的權(quán)威與經(jīng)驗,親子之間的碰撞增多了,有時伴著甜蜜,有時出現(xiàn)緊張,甚至發(fā)生沖突,這是我們成長中難以回避的問題。
活動三、面對面
過渡:作為兩代人,由于我們與父母的心智,學識,經(jīng)歷等方面差異較大,對問題的理解、感受等方面必然存在差異,沖突難以避免。如果處理不好,親子沖突就會傷害雙方感情,影響家庭和睦。有效地化解沖突,既需要父母做出榜樣,也需要我們自己努力。那么如何更好地與父母相處呢?有什么技巧呢?學生思考進行回答。
根據(jù)情景卡,小組合作,分別扮演子女與父母,來進行表演。
情景卡一:考試沒有考好,父母責備
情景卡二:去網(wǎng)吧上網(wǎng),父母責備
情景卡三:與同學計劃寒假游,父母阻攔
通過學生的表演,老師通過多媒體出示與父母溝通的技巧進行點評:
①關(guān)注事實:清楚自己想要和父母溝通什么,想要達到什么樣的效果。
②把握時機:思考在什么情況下溝通,溝通是在沖突發(fā)生時還是冷靜后,最好是在父母心情好時溝通。
③留意態(tài)度:如果希望父母能夠接受自己地想法,應(yīng)該用什么樣地語言和態(tài)度表達?有時候采用地態(tài)度比語言的內(nèi)容更重要。
④選擇方式:用什么樣地方式與父母溝通,時面對面溝通,還是通過文字溝通?如果面對面溝通有困難,可以嘗試通過文字溝通。
⑤考慮環(huán)境:選擇在什么環(huán)境下溝通,是在家中還是戶外安靜的地方?環(huán)境不同,人的心境就不同,溝通的效果也不同。
環(huán)節(jié)三:鞏固提高
活動四:生活大考驗。
教師給出案例,要求學生運用所學進行分析,王剛和陳強與父母之間的問題在哪里?他們應(yīng)該怎么做?
案例:王剛和陳強的一段對話。王剛:“今天又和媽媽吵了一架,,媽媽最近越來越嘮叨,她的眼光怎么那么老,而且管的特別多,太煩!”陳強:“我也是,我已經(jīng)一周不和爸爸說話了,決定和他絕交,他什么都要管,經(jīng)常沖我吹胡子瞪眼的。我怎么這么不幸?”
根據(jù)學生的分析,教師進行總結(jié):作為子女,我們無法選擇父母的相貌、性格、貧富、也無法選擇父母對待我們的態(tài)度和教育我們方式,但我們可以試著去接納父母的做法,理解父母行為中蘊含的愛。我們可以嘗試讓父母了解我們的變化和需要,用他們能接受的方式表達我們的愛。
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)
小結(jié):讓學生談一談學習這節(jié)課的感悟。
作業(yè):給父母寫一封關(guān)于如何化解家庭矛盾的信。