31.參考答案

　　①校園欺凌是一一種非正義行為。非正義行為會損害別人的正當權利，,進而危害整個社會。(4分)

　　②面對這種現象我們不能旁觀，這是對非正義行為的漠視,這無疑會助長校園欺凌等非正義行為的擴散.最終損害的將不僅是某一個人的利益。(4分)

　　③作為未成年人也有責任維護正義,要在不傷害自己的前提下,維護正義,做一個有正義感的人。我們既不要做傷害他人的行為,遇到欺凌行為也不要漠視，要敢于向老師或有關部門反映，也可以通過撥打110向公安機關求助等途徑匡扶正義。(4分)

　　32.參考答案

　　①能充分調動每一位學生的積極性，使每個學生都能參與到教學過程中，能夠是學生對道德與法治課程有濃厚的學習興趣。(4分)

　　②使學生們都有機會發表自己的意見和見解，能夠辯證的看待當前初中階段所面對的困惑和誤區，有助于培養學生分析問題解決問題的能力。(4分)

　　③有助于形成民主和諧的課堂氛圍，同時能夠突出本節課重點、解決難點，從而幫助學生更好的學習和掌握知識，樹立正的情感態度與價值觀。(4分)

　　三、材料分析題(共2題，每題20分)

　　33.參考答案

　　(1)優點：

　　①該老師的教學能夠從學生實際出發，并將初中學生逐步擴展的生活作為課程建設與實施的基礎;注重與社會實踐的聯系，引導學生自主參與豐富多樣的活動，體現了道德與法治課程的實踐性，也符合課程的基本理念。(5分)

　　②該教師的教學能積極開發和利用學生這種課程資源，以學生的調查資料為基礎展開討論，體現了學生的主體地位，也能體現轉變了學習方式，合作學習、探究學習。(5分)

　　(2)不足：

　　①該教師的教學中只有學生的討論，缺少教師必要的總結和引導，同樣沒有教師對學生回答的評價，沒有體現教師在授課中的的主導地位，也沒有重視并運用評價在教學過程中的重要作用。(5分)

　　②該教師的教學只有學生的討論，卻沒有形成相應的結論，不符合重結果與重過程統一的課程特點。同樣也不符合討論教學法對于教師需要最后進行總結的要求。(5分)

　　34.參考答案

　　(1)對試題的評述：

　　①優點：該試題在立意方面能夠實現考試目的，旨在讓學生認識到在自己權利受侵害時該如何依法維護;(2分)同時該題具有一定的情境性，能夠根據考生的生活經驗和理解程度設置情境，也符合當下的實際情況;(2分)且該題的設問有一定的層次性，能層層推進展開設問。(2分)

　　②不足：題目中公安人員對小剛的評價部分情境直接呈現結論，不利于學生的思考，限定的學生的思維，不具有開放型;(2分)題目的部分語言表達不夠科學嚴謹，短信內容和微信朋友圈的結合不符合常識。(2分)

　　(2)對答案的評述：

　　①優點：答案的制定能夠針對設問進行，同時也能尊重教材，答案比較完整;(2分)答案語言組織比較精煉，言簡意賅。(2分)

　　②不足：答案缺少詳細的賦分，可操作性不強，不易于控制評分誤差;(2分)對于其他回答沒有給出相應的參考，開放性太強，毫無參考，無法有效依據參考答案評判學生的回答;(2分)答案缺少條理，所有的答案組織成一整段，思路不夠清晰。(2分)

　　四、教學設計題(26分)

　　35.議題：假如我是人大代表(2分)

　　2018年冬季來臨，某小區的供暖問題尚未得到解決。小區的居民代表找到社區的人大代表反饋問題，希望能幫助解決小區的供暖問題。以此為議題設計活動，可組織學生搜集與人大代表有關資料，認識人大代表的職能。(3分)

　　在此基礎上，組織學生討論以下問題。(6分)

　　●人大代表是什么?

　　●居民為什么要找到社區人大代表解決問題?

　　●人大代表，履行職責有什么重要意義?

　　圍繞這個議題的探究，可“人大代表的產生：人大代表是國家權力機關的組成成員，由民主選舉產生。人大代表的職能：依照憲法和法律規定的各項職權，行使國家的權力，有審議權，表決權，提案權和質詢權。人大代表履行職責的意義：與人民群眾保持親密的聯系，聽取和反映人民群眾的意見和要求，努力為人民服務，對人民負責，并接受人民的監督”。例如，通過人大代表自述環節，學生自主探究，明白人大代表的身份，產生過程;通過情景模擬，進行合作探究，明白人大代表可以通過行使自己的職權即質詢權，代表人民向民生及供暖部門質問，要求進行答復;解決問題后，學生們可以發表感言，通過人大代表行使權力感受，明白人大代表職責的意義。(6分)

　　作為活動型學科課程的教學設計，還可以把這個議題當作進行人大代表系列活動設計的一個環節，如學校周邊交通擁堵問題，學校霸凌事件嚴重等事件，都能夠成為這一系列活動的組成部分。以系列活動的設計為載體，使人大代表擔負的重任學科內容生活化、生動化、結構化，充分體現活動型學科課程的教學特點和優點。(3分)

　　根據學生在活動中的表現制作評價表，既評價學習情況，又引導活動過程。(6分)