36.參考答案

　　影響肌肉力量的生理學因素主要有肌源性和神經源性兩類，此外還有年齡、性別、激素和訓練等因素。

　　(一)肌源性因素

　　1.肌肉生理橫斷面積

　　2.肌纖維類型

　　3.肌肉初長度

　　4.關節運動角度

　　(二)神經源性因素

　　1.中樞神經系統的興奮狀態

　　2.運動中樞對肌肉活動的協調和控制能力

　　(三)其他因素

　　1.年齡

　　2.性別

　　3.激素

　　37.參考答案

　　體育課程是整個學校教育課程的一個有機組成部分。體育課程與一般的科學文化知識課程比較具有鮮明的特點。

　　(1)體育課程是運動認知性課程

　　人們的認知可以分為三種：概念認知——主要是通過語言等形成的認知;感覺認知——主要是通過感官系統形成的認知;運動認知——主要是通過人體本體感覺形成的認知。體育課程在很大程度上屬于第三種認知。體育課程主要是進行運動活動與身體練習，并通過這些運動活動與身體練習實現體育課程的目標。運動學習與練習的過程在很大程度上決定體育課程的特點。

　　(2)體育課程是生活教育課程

　　體育課程不僅為學生將來從事某一專業或職業直接提供專業知識，更重要的是為了促進學生的健康發展和營造一個快樂、健康、幸福的生活環境，使學生充分感受人的生命力，體驗情感服務。社會現代化程度越高，人們的生活越舒適，人們對體育的需求就越高。體育課程對增強學生體能、增進學生健康，提高學生的生活質量，感受生命的美好與幸福都是十分重要的。體育課程是學生現實生活的一個重要組成部分，是學生面對未來生活的重要準備。

　　(3)體育課程是情意類課程

　　情意性課程是指通過課程體驗改造人的主觀世界的一個過程。人的主觀世界通過活動的體驗，在一系列的情感意志沖突中不斷升華。在情感與意志的沖突中包含理想與現實、理性與感性、成功與失敗、幸福與痛苦、高興與沮喪等過程，對于人格發展、個性形成具有重要的影響。體育課程包含運動認知，但體育課程在進行運動性認知的過程中大量的涉及人的情感、情緒、態度、價值等，尤其是對人的意志力的培養具有其他課程無法取代的作用。

　　(4)體育課程是綜合性課程

　　體育課程涉及體育、生理衛生、健康、環境、娛樂等領域的理論與方法，還涉及身體發展、人際關系、運動技能技巧等實際活動方面的內容，具有綜合性特點。

　　38.參考答案

　　(1)了解學生的體育學習情況與表現，以及達到學習目標的程度

　　體育學習評價的主要目的是促進每一個學生的進步與發展，每一位學生的體能、技能、知識的起點都不一樣，不能簡單地使用統一的、絕對性評價，要求所有學生達到同一標準;還應包括個人的努力程度。

　　(2)判斷學生在體育學習中存在的不足

　　體育學習評價主要目的之一是對于學生學習過程中在體能、運動技能、態度、情意表現、人際交往、健康行為等方面表現出來的不足進行認真地分析，找到原因，以努力改進體育教師的教和學生的學。

　　體育學習的評價內容不僅應注意體能和運動技能的評定，還應對學生的學習態度、習慣養成、情感、合作等方面評定。《課程標準》明確指出，對學生體育學習的綜合評價，強調在評價體能和運動技能的同時，更重視評價學生的學習態度、情意和能力等方面的發展，以真正體現“促進學生全面發展”的教育理念，真正體現評價的公平性和教育功能。

　　(3)為學生提供展示自己能力、水平、個性的機會

　　體育學習評價的目的之一是讓學生在充分展示自己體育學習方面長處的過程中，體驗成功的樂趣與喜悅，增強體育學習的自信心，也可以讓學生在發現不足體驗失敗的過程中，激發學生的學習潛力，這有助于學生進一步的學習與發展。

　　(4)培養學生正確認識和評價自己與他人的能力，達到自我教育和互相教育的效果

　　通過學生的自我評價和學生之間的相互評價，學生對自己與同伴的體能、運動技能、態度、行為、人際交往等方面的情況有一個清醒而正確的認識，在此基礎上看到自己和他人的長處與不足，以便揚長補短。

　　三、案例分析題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)

　　39.參考答案

　　(1)材料中李老師的教學方法不夠完善，在體育課教學過程中，要用不同的方法幫助學生掌握技術動作，李老師忽略了對技術動作的講解使學生不能夠明確跳遠技術的教學目標、動作要領、動作方法和要求，會影響學生學習和掌握跳遠的基本知識、技術和技能練習等。

　　(2)跳遠助跑步點的丈量方法有走步法、測量法等，具體方法如下：

　　①走步法：在通常的情況下，采用自己的便步走，助跑步數乘2減2等于走步數，如助跑8步：8×2-2=14步。若助跑步數超過10步時，則每多助跑一步增加走兩步的距離，如助跑12步：(10×2-2)+2×2=22步。經過反復助跑進行調整，最后確定下來。

　　②測量法：先把自己要跑的步數告訴同伴，然后從起跑點向起跳區加速助跑;數步的同學站在起跳區附近一側，數助跑人一側(左或右)腿跑至起跳區附近落腳的步數，看清最后一步的準確落腳處，立即做出標記，最后將步數乘以2即是他的實際準確落腳處。經過幾次練習調整好步點，確定起跳線。

　　40.參考答案

　　1.案例出現的問題：(1)示范時組織方式不合理，學生觀察時的隊形不利于全部學生觀看;(2)示范距離學生太遠，不符合示范的考慮距離要素原則;(3)練習器材布置較少不利于運動量和運動負荷;(4)示范面不正確，背面示范學生只能看到背影，看不到具體動作;(5)老師保護與幫助的位置方法有問題。

　　2.改進方案：(1)示范時，觀看示范的學生應該呈雙軌式站于示范一側或兩側，避免造成視線遮擋。(2)示范距離應在保證不干擾示范者的基礎上，最近距離。(3)場地器材的擺放應有利于學生運動負荷的變換，器材之間距離合理。(4)體操跳山羊技術在示范時，學生最佳觀看角度，以及示范角度建議側面示范。(5)跳山羊教學中幫助者應站在山羊前，面對器械，一手或兩手迎握練習者的上臂向上提拉，幫助其越過器械直至落地。保護者也可站在練習者落地點的一側，一手托其腹，一手扶其腰。

　　四、教學設計題(本大題共1小題，共20分)

　　41.參考答案