室內環境的創造不僅僅是給幼兒提供豐富的物質設備，更重要的是把室內環境作為促進幼兒全面發展的重要途徑，故室內環境的布置要富于教育性。首先，室內環境要圍繞目前的教育任務或配合主題教育活動的內容，統籌安排合理布置并經常更新，這樣才能真正地實現環境教育與課堂教育的一體化。充分實現環境的教育價值。其次，環境布置要符合本班幼兒的年齡特征和知識經驗水平，并且富于啟發性。因為只有符合幼兒身心發展水平的環境布置才能引起幼兒的好奇心、求知欲，實現其教育性。

　　2.主體性原則

　　幼兒是在主動的活動中得以發展的，故幼兒園的環境布置應有利于幼兒自主、自由地活動，讓幼兒成為環境的主人。為此教師應創造條件讓幼兒積極地參與環境布置，并讓幼兒在環境中主動操作，有表現能力的機會和條件。首先，在布置環境時，教師要充分相信幼兒的能力，放手讓幼兒參與環境的布置，使他們在創設環境的過程中，受到教育并得到發展，把布置環境的過程提高為幼兒感知和學習的過程。其次，幼兒園室內環境的布置應能滿足幼兒自主、自由活動的需要，提供給幼兒動手、動腦、自由交往和自我發現的機會，讓幼兒根據自己的興趣與能力，自由地選擇活動。

　　3.創造性原則

　　每個幼兒園的條件都不相同，每班幼兒的情況也各異，因此教師要指導幼兒根據本園的條件和本班幼兒特點，充分運用想象力，因地制宜，創造性地布置環境，而不應脫離幼兒發展水平、教育需求和自身條件盲目模仿。事實上，目前許多幼兒園中，教師們以創造精神對客觀環境加以改造，在環境布置中體現了很高的創造性。例如，用秋天的落葉、各種豆類，還有棉花進行創造性的設計，制成各種動物造型以布置墻壁，用塑料飲料筒制成花籃狀的容器種植植物等。

　　4.美觀、經濟的原則

　　整潔、優美的環境不僅有利于養成幼兒良好的生活習慣，而且也是美感教育的重要途徑。但整潔、優美的環境布置并不一定需要花很多錢，也并非一定要陳設高級的玩具和物品。關鍵是教師要善于動手動腦，本著勤儉辦園的原則，從客觀條件出發，注意一切布置要符合協調相稱、結構統一的要求，運用藝術性的方法布置，可做到既美觀又經濟。例如，有的幼兒園發動教師、家長、幼兒收集廢舊物品，用易拉罐、軟包裝飲料瓶做成了許多形象不同的小動物，還有的用鉛筆屑、樹葉拼成造型別致的圖案，既美化了活動室，又培養了教師、幼兒的創造性，發展了他們動手動腦能力和勤儉節約的美德。

　　總之，環境作為實施全面發展教育的重要途徑，其布置要富有教育性、主體性和創造性，才能發揮其教育作用。現實中，環境布置注重整潔、美觀，但忽視環境布置的教育性、主體性和創造性的問題，說明環境的教育功能還未引起人們充分的重視，還應引起廣大幼兒教育工作者的注意。

　　強化練習

　　【單選題】在布置環境時，教師要充分相信幼兒的能力，放手讓幼兒參與環境的布置，使他們在創設環境的過程中，受到教育并得到發展，把布置環境的過程提高為幼兒感知和學習的過程。這反映了室內布置的( )原則。

　　A.教育性

　　B.主體性

　　C.創造性

　　D.美觀、經濟

　　【答案】B。
　　【結尾】以上就是關于幼兒保教知識與能力之幼兒園室內布置原則的相關內容，若想了解更多幼兒教師相關，可關注我們福建教師資格網。