福建教資網為各位考生帶來2021上半年福建初中語文教資面試說課教案：《三峽》，助力大家備考福建初中語文教資。

        一、 教材分析：

 

　　1、教材所處的地位和作用

 

　　《三峽》是《新課程標準》推薦的古詩文背誦篇目，也是初中階段的一個重點文言篇目。三峽是萬里長江上最為奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水畫廊。三峽以其壯麗的風光激發了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩篇。《三峽》是我國南北朝時期著名地理學家酈道元所作的一篇寫景散文，它以簡潔凝練、富有概括力的語言描繪了長江三峽四季風光之美，歌頌了祖國的大好河山，抒發了對祖國山河的摯愛之情。當代文壇巨匠余秋雨曾對《三峽》作過高度評價：“此文用了最儉省的文字，描述了三峽春冬之時的‘清榮峻茂’，‘晴初霜旦’的‘林寒澗肅’，使后人再難調動描繪的詞章”。

 

　　2、教學目標

 

　　知識和能力：正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦;積累文言詞語;整體感知、理解課文內容;體會文章的意境和作者的思想感情。

 

　　過程和方法：自主、合作、探究。課堂上指導學生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀，通過朗誦來感悟文章的內容，做到理解成誦，營造寬松和諧民主的教學氛圍，調動學生的學習主動性，在點撥的過程中，鼓勵他們借助課件，在交流、啟發、爭議、展示自我中主動獲取知識，培養良好的語文素養。

 

　　情感、態度和價值觀：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發學生熱愛祖國壯美山河的感情。

 

 

　　1、導入課文，激發興趣。

 

　　一個外國朋友曾經問過余秋雨說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎?請只說一個。”余秋雨先生回答說：“三峽”。那么，三峽何以有那么大的魅力呢?這節課就讓我們追隨著酈道元，一起走進一千五百多年前的三峽，去領略三峽的無限風光吧。

 

　　首先，我讓學生在“長江之歌”的音樂中去欣賞“三峽風光”。同時，在課件首頁的下方有長江三峽的簡單介紹。

 

　　對作家作品的了解，學生可以點擊“作家作品”頁面自己去學習。

 

　　2、配樂朗誦，整體感知作品內容。

 

　　打開“《三峽》”的頁面，伴隨著“高山流水”的音樂，我首先給學生范讀，讓學生初步感受文章的美;提出閱讀要求，讓學生結合本頁下方的“朗讀時注意句間停頓”和“生字注音”頁面進行自讀，讀準字音，讀通節奏，讀順文意;然后指名朗讀，教師指導。

 

　　3、質疑問難，研讀課文。

 

　　全體學生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成。

 

　　第一步　自主學習，疏通文意;細讀課文，積累詞匯。

 

　　讓學生打開“詞語釋義”頁面，用鼠標點擊加點的字，查看字意。然后，小組合作翻譯句子。

 

　　第二步　精讀課文，合作交流;質疑問難，理解內容。

 

　　首先，理清思路，劃分層次

 

　　其次，分析景物特點，討論:

 

　　①文中描寫的三峽兩岸的山勢有哪些特點?

 

　　②夏天三峽江水有什么特點?文中是怎樣描寫的?

 

　　③文章寫了春冬之時三峽哪些景物?分別有什么特征?

 

　　④文章是如何描寫秋景的?

 

　　然后，通過“實踐探究”討論：

 

　　(1)文章主要描寫三峽中的哪一個峽。課文寫四時風光，為什么從“山”寫起?

 

　　(2)寫四時風光的順序是什么。為什么不按春夏秋冬的順序來寫?

 

　　第三步　品讀課文，體會意境;初步鑒賞，熟讀成誦。

 

　　結合“影視資料”，體會“兩岸連山、重巖疊嶂”、“清榮峻茂”、“雖乘奔御風，不以疾也”。

 

　　通過對課文的品讀和鑒賞，體味字里行間飽含著作者的思想感情，體會景物描寫的特點。

 

　　第四步　課文小結，情感熏陶。

 

　　本文一共只有155個字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動有靜，可見，我們祖國的大好河山確實美不勝收。同學們一定能感受到作者熱愛我們祖國河山的情感，并由此激發我們熱愛家鄉，熱愛祖國的感情。

 

　　第五步　拓展知識，布置作業。

 

　　1、歷代文人對三峽有過很多贊美，讓學生結合“相關詩詞”，去再一次領略三峽的美。

 

　　2、“三峽”是美麗的，我們山亭也有很多美麗的風景，比如抱犢崮、熊耳山、蓮青山等。讓我們學習酈道元寫景的手法，來描繪我們美麗的山亭吧!

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