【導讀】為了幫助參加下個月福建教師資格面試考試的考生取得更好的成績，福建教師資格面試整理了以下內容，希望對有需要的考生有所幫助：

　　1.請簡單介紹一下Scratch語言。

　　【參考答案】

　　Scratch是2007年由美國麻省理工學院開發的一款圖形化教學軟件，采用搭積木的方式來完成程序的編寫。通過Scratch我們不僅可以學習計算機科學的常見概念，還可以培養孩子如何有創意的思考并創作出各種有趣的動畫和游戲。

　　Scratch是通過將計算機指令模塊化，通過拼接塊的方式進行連接來完成特定的功能。例如“讓角色在屏幕上移動”或“顯示一個文本信息到屏幕上”。Scratch具有許多編程語言的重要特性，如循環結構、條件結構和事件控制。通過這些功能，我們可以創建算法或指令來完成特定任務。

　　2.簡述“將顏色特效增加”控件和“將顏色特效設定為”控件的異同。

　　【參考答案】

　　相同：均能對畫筆的顏色特效進行設定。

　　不同：“將顏色特效增加”控件將顏色加深或變淺，在畫筆已有顏色數值基礎上進行增減，實現顏色漸變的效果，變化范圍由參數大小決定。

　　“將顏色特效設定為”控件將畫筆顏色設定為指定數值，范圍為[0，200]，組成完整的色相環，其中200與0顏色相同。

　　3.隨機函數除了在Scratch的應用，在信息技術的其他語言中也有涉及，請列舉你知道的應用。

　　【參考答案】

　　在VB中，隨機函數是Rnd()，該隨機函數產生0到1之間的隨機數(但絕不包括0和1)。

　　在C語言中，Rand()函數代表隨機函數。

　　4.這節課你是如何導入的，這樣設計有什么好處?

　　【參考答案】

　　我采用的是情景導入法，使用多媒體呈現春風吹過落英繽紛的視頻，引導學生思考，如何利用Scratch再現這美的瞬間。

　　采用情景導入是因為小學生對于直觀的事物比較感興趣，并且花朵飄落的唯美場景會極大地吸引學生的興趣。同時，落英繽紛的畫面與本課花朵繽紛的呈現效果十分相似，通過這樣的情景呈現過渡過本課的新知，會更加激發學生學習新知的欲望。

　　5.小結環節是如何設置的，這樣設置的目的是什么?

　　【參考答案】

　　我采用的是師問生答的互動交流方式進行課堂小結。通過提問的方式引導學生回顧本節課所學知識，并與其他學生分享交流本節課的收獲與感悟。

　　通過以上形式，不僅可以檢驗鞏固所學知識，構件知識體系框架，同時也可以最大限度地調動學生的參與性和積極性。

　　6.在傳統的信息技術教學中是教師示范，學生模仿學習，談談你對該教學方法的看法與創新。

　　【參考答案】

　　信息技術教學中，教師示范、學生模仿是傳統的教學方式之一，且運用廣泛。主要以教師先操作，學生觀察學習操作步驟并進行模仿練習。主要應用兩方面：一是操作姿勢的示范，如操作計算機的坐姿、操作鍵盤的指法等;二是計算機軟件的使用方法與操作步驟。

　　信息技術中涉及很多操作，“教師示范、學生模仿”能直觀地讓學生從教師的示范中學習到操作步驟，有一定的積極性，但其也有一定的局限性。因過于強調教師的作用與地位，學生處于被動學習的狀態，無法體現其主體地位，同時，也限制了學生自主探究學習的機會，不利于創新意識與創新能力的發展。

　　新課改以來，一直提倡突出學生的主體地位，強調學生自主、合作、探究地學習，并提倡探究式學習方法。教師可以借助任務驅動或創設情景的方式，將教學內容設置為由淺至深的情景任務，引導學生分析并解決問題。在教學過程中，學生能通過小組合作或自主探究的方式，并參照課本內容，完成具體的操作之后，教師再進行總結與補充。

　　通過以上方式，不僅能讓學生順利地完成任務，最重要的是學生能積極主動地學習，體驗成功的快樂，培養自主學習和分析、解決問題的能力。當然，若涉及到比較復雜或易混淆的知識與操作，仍可以采用“教師示范、學生模仿”的教學方法幫助學生突破難點，但在平時的教學活動中，仍要以學生的自主探究為主，體現學生的主體地位。

　　以上就是關于福建教師資格面試備考：小學信息技術《花朵繽紛》答辯的全部內容，想了解更多福建教師資格證信息，福建教師資格報名條件，福建小學教師，福建教師資格證報考指南，福建教資面試技巧，福建教師招聘等福建省教師考試相關資訊，敬請關注福建教師資格網。