1.題目：橋

　　2.內(nèi)容

　　黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。

　　山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。

　　村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。

　　東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。

　　死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

　　人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。

　　木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。

　　老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

　　人們停住腳，望著老漢。

　　老漢沙啞地喊話：“橋窄!排成一隊，不要擠!黨員排在后邊!”

　　有人喊了一聲：“黨員也是人。”

　　老漢冷冷地說：“可以退黨，到我這兒報名。”

　　竟沒人再喊。一百多人很快排成隊，依次從老漢身邊奔上木橋。

　　水漸漸竄上來，放肆(sì)地舔著人們的腰。

　　老漢突然沖上前，從隊伍里揪(jiū)出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。

　　小伙子瞪(dèng)了老漢一眼，站到了后面。

　　木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。

　　水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。

　　小伙子推了老漢一把，說：“你先走。”

　　老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。

　　突然，那木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。

　　老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。

　　一片白茫茫的世界。

　　五天以后，洪水退了。

　　一個老太太，被人攙(chān)扶著，來這里祭(jì)奠(diàn)。

　　她來祭奠兩個人。

　　她丈夫和她兒子。

　　3.基本要求

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生想象情景，體會人們恐懼的心情(3)合理板書

　　(4)試講10分鐘

　　教學(xué)設(shè)計：教師資格面試五年級語文《橋》

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識6個字，會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可當(dāng)、跌跌撞撞”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.抓住課文的重點句段，理解課文內(nèi)容，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。

　　4.領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神，體會課文在表達(dá)上的特點。

　　教學(xué)難點是理解題目所蘊含的深意。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、音樂等

　　四、教學(xué)過程

　　(一)談話引入，了解作者

　　1、生活中你見過哪些橋?今天，老師和你們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀課題《橋》。

　　2、了解作者。--此時是學(xué)生匯報資料還是由老師介紹?如果是老師出示資料的話，盡量抓住關(guān)鍵詞句，讓資料的內(nèi)容簡潔，便于理解。

　　師：同學(xué)們，《橋》是一篇小小說，因為它在表達(dá)上很有特色，所以曾經(jīng)被評為“全國優(yōu)秀短篇小說”， 我們來了解一下作者。

　　(二)合作交流

　　1、這到底是一座什么樣的橋呢?打開課本，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍! 想一想，課文中的橋是一座什么樣的橋?

　　2、出示詞語：

　　(1)第一組：咆哮 狂奔而來 獰笑 放肆 勢不可當(dāng)

　　這些詞語在課文當(dāng)中都是描寫什么的?(洪水)

　　推想：咆哮的意思。想象猛獸大聲怒吼的樣子?想象一下，然后再去讀這個詞。指讀

　　方法指導(dǎo)：我們推想一個詞的意思，然后再想象它的畫面，就能把這個詞讀得有滋有味了。

　　(2)第二組：清瘦 沙啞地喊 冷冷地說

　　這組詞，能不能用剛才的方法讀?讀一讀，自己先試一試。這是描寫誰的?

　　指導(dǎo)“冷冷地說”，再讀

　　(3)出示：祭奠

　　祭奠是什么意思?出示漢字演變

　　你覺得中國的漢字怎么樣?(博大精深、變化萬千)

　　寫一寫這個詞。--如果是教師在黑板示范的話，一定要在田字格中范寫，便于學(xué)生掌握漢字的基本結(jié)構(gòu)。

　　課文中是誰祭奠誰?(文中的丈夫我們可以稱他為老支書。兒子是文中的小伙子。)還寫了哪些人?板書：老支書、小伙子、鄉(xiāng)親們

　　3、誰能用自己的話概括一下這篇課文主要寫了一件什么事?

　　(三)品讀感悟

　　1、這是怎樣的橋?

　　(1)所有的人命運都和橋聯(lián)系在了一起。這是怎樣的橋?你是從哪兒看出來的?窄窄的橋、挽救人們生命的橋、(東面西面沒有路，只有北面那座窄窄的木橋”)。

　　(2)這是一個救命的橋，但是同學(xué)們，一百多號人哪，驚慌失措的人們?nèi)绻黄鹩肯蜻@座窄窄的木橋，后果，怎樣?(塌陷、斷裂)

　　師：那就不是救命的橋。那就成了? (通往死亡之路的橋、斷橋)

　　2、聚焦老支書，體會老支書的崇高精神

　　過渡：那就不是救命的橋。那就成了奪命的橋，斷橋，通往死亡之路的橋。但最后鄉(xiāng)親們都得救了對嗎?是誰讓它成了救命橋?生：(齊)老支書。

　　(1)出示自學(xué)提示：默讀課文7-23自然段，用不同的符號畫出表現(xiàn)老支書神態(tài)、語言、動作的詞語或者句子，在旁邊寫下自己的體會。

　　(2)集體交流：

　?、倮蠞h清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

　　從這句話你讀到了老支書的什么特點?(沉著冷靜)這句話的哪些詞最能體現(xiàn)老支書的沉著冷靜?(盯)老支書想用眼神告訴人們什么?假如你就是這群亂哄哄的人群中的一員，你看到老支書的眼神，你會怎么想，你會怎么做?(板書：神態(tài))

　　老支書就是要用這樣的眼神使大家盡快的鎮(zhèn)定下來。從老支書的這樣一個神態(tài)的描寫我們可以感受到老支書的沉著冷靜，鎮(zhèn)定如山。誰可以讀好這句話?指讀、齊讀

　?、?ldquo;橋窄!排成一隊，不要擠!黨員排在后邊!”

　　老漢沙啞的喊話：“橋窄!排成一隊，不要擠!黨員排在后邊!”這位人們都擁戴的老漢，在如此關(guān)鍵的時刻，把人民放在第一位，把黨員放在最后，因為黨員是為人民服務(wù)，他不愧是一個讓人民擁戴的老漢。

　　師：先告訴大家橋窄，是要告訴大家過橋排成一隊的--

　　生：(齊)原因。

　　師：又告訴大家要排成一隊不要擠，這是告訴大家--

　　生：(齊)怎么過橋!

　　師：最后提出了一個特殊的要求--

　　生：(齊)黨員排在后邊!

　　師：在危難面前，把人民群眾放在了前面，同學(xué)們再看這句話，仔細(xì)地看，看看它和其它的句子有什么不同嗎?(這一句話里有三個感嘆號。)

　　師：再看看這三句話，你還發(fā)現(xiàn)了什么?(這句話的每一句話文字特別地少。)

　　師：很短，是嗎?說一下，為什么如此短?

　　引讀：在那樣的情況下，還容得去多說一句廢話嗎?斬釘截鐵，讀。

　　生：橋窄!排成一隊，不要擠!黨員排在后邊!

　　鎮(zhèn)定自若，讀。

　　生：橋窄!排成一隊，不要擠!黨員排在后邊!

　　不容商量，讀。

　　生：橋窄!排成一隊，不要擠!黨員排在后邊!

　　大家一起讀。

　　生：(齊)橋窄!排成一隊，不要擠!黨員排在后邊!

　?、劾蠞h突然沖上來，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員? 排到后面去! ”老漢兇得像只豹子。

　　你感受到這是一個怎樣的老支書?(舍己為人、大公無私)老支書的哪個動作讓你最感動?(揪)老支書揪出的是誰?是兒子嗎?此時此刻在老支書的眼里，他揪出的是誰?(一個黨員)在生死存亡的關(guān)鍵時刻，老支書的心理已經(jīng)沒有了父親和兒子，只有黨員和村民，老支書的這一揪對村民意味著什么，對兒子又意味著什么?(生還、死亡)明知是生死攸關(guān)，卻依然鐵面無私，好一個狠心的父親。誰能讀好這句話?指讀、齊讀。

　　師：一個簡單的動作讓我們看到了一個大公無私的村黨支部書記，同時，也讓我們看到了一個不徇私情，鐵面無私的狠心的父親。

　?、芾现鴿h一心想著群眾，卻把自己的兒子從隊伍里揪了出來，是他不愛自己的兒子嗎?你從哪兒感受到他對兒子的愛?老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。

　　這句話讓你讀到了一個怎樣的老支書?(父愛)哪個詞最能表現(xiàn)此時老支書對兒子如山般的父愛?(推)師：一個“推”讓我們感受到老支書此時他把生的希望留給自己，把死的危險留給自己，我們一起來感受他對兒子的愛，生齊讀--老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。水已經(jīng)爬上胸膛了，老支書心急如焚，再讀--

　?、輲煟阂粋€“推”讓我們感受到老支書如山般的父愛，

　　師總結(jié)：同學(xué)們，我們抓住了人物的語言、動作、神態(tài)，就能夠走進人物的內(nèi)心世界，就能夠體會到老支書的心情，這是一種很好地寫作方法，大家以后寫作文的時候可以用上。(此時，師適時的副板書：抓語言、動作、神態(tài))

　?、蘩现研』镒佑昧Φ赝粕狭四緲?，可是，那座橋卻“轟”的一聲塌了。洪水淹沒了那座窄窄的橋，(多媒體音樂)洪水也把小伙子吞沒了，也把老支書吞沒了。同學(xué)們，端起課本來，看到課文的最后幾段，“五天以后，洪水退了。一個老太太，被人攙扶著，”指生接著讀。

　　生：來這里祭奠。她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。

　　師：她來祭奠兩個人。

　　生：她丈夫和她兒子。

　　師：她來祭奠兩個人。

　　生：她丈夫和她兒子。

　　(四)鞏固延伸

　　1、回讀語句，引導(dǎo)學(xué)生體會題目的深刻含義

　　師：老人家跪在泥濘的地上，她早已苦干了眼淚，她失去了世界上她最親的人，她的丈夫和她的兒子。那位老漢，那位老支書，我們甚至都不知道他的名他的姓，他留在我們記憶里的只是他清瘦的臉龐，還有他在這場洪水當(dāng)中的語言、動作，那就讓我們再來回味一下。

　　在災(zāi)難來臨的時候，他是一位鎮(zhèn)定自若的共產(chǎn)黨員，讀。

　　生：(齊)老漢清瘦的臉上流著雨水，他不說話，盯著亂哄哄的人們，像一座山。 師：一座山吶，鄉(xiāng)親們的靠山啊。再讀。

　　生：(齊)老漢清瘦的臉上流著雨水，他不說話，盯著亂哄哄的人們，像一座山。師：在這危急的時刻，他又是一位果斷的老支書。讀。

　　生：(齊)老漢沙啞的喊話：“橋窄!排成一隊，不要擠!黨員排在后邊!”

　　師：“沙啞的喊話”，再讀。

　　生：橋窄!排成一隊，不要擠!黨員排在后邊!

　　師：他同時也是一位深深愛著自己兒子的老父親，讀。

　　生：(齊)老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。

　　師：一座窄窄的木橋消失了，可是一個老人一個共產(chǎn)黨員卻在我們每一個人的心里架起了一座永遠(yuǎn)的生命的--(生齊) 橋

　　2、品讀踐行：用上學(xué)習(xí)本課的方法，邊讀邊想：

　　(1)、文中最能感動你的地方在哪里?為什么會感動你呢?

　　(2)、哈爾威船長是個什么樣的人?用不同的符號畫出表現(xiàn)哈爾威船長語言、動作、神態(tài)的詞語或者句子，在旁邊寫上自己的體會。