1.題目：橋

　　2.內容

　　黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。

　　山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。

　　村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。

　　東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。

　　死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

　　人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。

　　木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。

　　老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

　　人們停住腳，望著老漢。

　　老漢沙啞地喊話：“橋窄!排成一隊，不要擠!黨員排在后邊!”

　　有人喊了一聲：“黨員也是人。”

　　老漢冷冷地說：“可以退黨，到我這兒報名。”

　　竟沒人再喊。一百多人很快排成隊，依次從老漢身邊奔上木橋。

　　水漸漸竄上來，放肆(sì)地舔著人們的腰。

　　老漢突然沖上前，從隊伍里揪(jiū)出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。

　　小伙子瞪(dèng)了老漢一眼，站到了后面。

　　木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。

　　水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。

　　小伙子推了老漢一把，說：“你先走。”

　　老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。

　　突然，那木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。

　　老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。

　　一片白茫茫的世界。

　　五天以后，洪水退了。

　　一個老太太，被人攙(chān)扶著，來這里祭(jì)奠(diàn)。

　　她來祭奠兩個人。

　　她丈夫和她兒子。

　　3.基本要求

　　(1)指導學生有感情朗讀課文

　　(2)引導學生想象情景，體會人們恐懼的心情(3)合理板書

　　(4)試講10分鐘

　　教學設計：教師資格面試五年級語文《橋》

　　一、教學目標

　　1.認識6個字，會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可當、跌跌撞撞”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.抓住課文的重點句段，理解課文內容，感受老共產黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。

　　4.領悟課文在表達上的特點。

　　二、教學重點、難點

　　教學重點：引導學生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神，體會課文在表達上的特點。

　　教學難點是理解題目所蘊含的深意。

　　三、教學準備

　　課件、音樂等

　　四、教學過程

　　(一)談話引入，了解作者

　　1、生活中你見過哪些橋?今天，老師和你們一起來學習一篇新課文，齊讀課題《橋》。

　　2、了解作者。--此時是學生匯報資料還是由老師介紹?如果是老師出示資料的話，盡量抓住關鍵詞句，讓資料的內容簡潔，便于理解。

　　師：同學們，《橋》是一篇小小說，因為它在表達上很有特色，所以曾經被評為“全國優秀短篇小說”， 我們來了解一下作者。

　　(二)合作交流

　　1、這到底是一座什么樣的橋呢?打開課本，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍! 想一想，課文中的橋是一座什么樣的橋?

　　2、出示詞語：

　　(1)第一組：咆哮 狂奔而來 獰笑 放肆 勢不可當

　　這些詞語在課文當中都是描寫什么的?(洪水)

　　推想：咆哮的意思。想象猛獸大聲怒吼的樣子?想象一下，然后再去讀這個詞。指讀

　　方法指導：我們推想一個詞的意思，然后再想象它的畫面，就能把這個詞讀得有滋有味了。

　　(2)第二組：清瘦 沙啞地喊 冷冷地說

　　這組詞，能不能用剛才的方法讀?讀一讀，自己先試一試。這是描寫誰的?

　　指導“冷冷地說”，再讀

　　(3)出示：祭奠

　　祭奠是什么意思?出示漢字演變

　　你覺得中國的漢字怎么樣?(博大精深、變化萬千)

　　寫一寫這個詞。--如果是教師在黑板示范的話，一定要在田字格中范寫，便于學生掌握漢字的基本結構。

　　課文中是誰祭奠誰?(文中的丈夫我們可以稱他為老支書。兒子是文中的小伙子。)還寫了哪些人?板書：老支書、小伙子、鄉親們

　　3、誰能用自己的話概括一下這篇課文主要寫了一件什么事?

　　(三)品讀感悟

　　1、這是怎樣的橋?

　　(1)所有的人命運都和橋聯系在了一起。這是怎樣的橋?你是從哪兒看出來的?窄窄的橋、挽救人們生命的橋、(東面西面沒有路，只有北面那座窄窄的木橋”)。

　　(2)這是一個救命的橋，但是同學們，一百多號人哪，驚慌失措的人們如果一起涌向這座窄窄的木橋，后果，怎樣?(塌陷、斷裂)

　　師：那就不是救命的橋。那就成了? (通往死亡之路的橋、斷橋)

　　2、聚焦老支書，體會老支書的崇高精神

　　過渡：那就不是救命的橋。那就成了奪命的橋，斷橋，通往死亡之路的橋。但最后鄉親們都得救了對嗎?是誰讓它成了救命橋?生：(齊)老支書。

　　(1)出示自學提示：默讀課文7-23自然段，用不同的符號畫出表現老支書神態、語言、動作的詞語或者句子，在旁邊寫下自己的體會。

　　(2)集體交流：

　?、倮蠞h清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

　　從這句話你讀到了老支書的什么特點?(沉著冷靜)這句話的哪些詞最能體現老支書的沉著冷靜?(盯)老支書想用眼神告訴人們什么?假如你就是這群亂哄哄的人群中的一員，你看到老支書的眼神，你會怎么想，你會怎么做?(板書：神態)

　　老支書就是要用這樣的眼神使大家盡快的鎮定下來。從老支書的這樣一個神態的描寫我們可以感受到老支書的沉著冷靜，鎮定如山。誰可以讀好這句話?指讀、齊讀

　?、?ldquo;橋窄!排成一隊，不要擠!黨員排在后邊!”

　　老漢沙啞的喊話：“橋窄!排成一隊，不要擠!黨員排在后邊!”這位人們都擁戴的老漢，在如此關鍵的時刻，把人民放在第一位，把黨員放在最后，因為黨員是為人民服務，他不愧是一個讓人民擁戴的老漢。

　　師：先告訴大家橋窄，是要告訴大家過橋排成一隊的--

　　生：(齊)原因。

　　師：又告訴大家要排成一隊不要擠，這是告訴大家--

　　生：(齊)怎么過橋!

　　師：最后提出了一個特殊的要求--

　　生：(齊)黨員排在后邊!

　　師：在危難面前，把人民群眾放在了前面，同學們再看這句話，仔細地看，看看它和其它的句子有什么不同嗎?(這一句話里有三個感嘆號。)

　　師：再看看這三句話，你還發現了什么?(這句話的每一句話文字特別地少。)

　　師：很短，是嗎?說一下，為什么如此短?

　　引讀：在那樣的情況下，還容得去多說一句廢話嗎?斬釘截鐵，讀。

　　生：橋窄!排成一隊，不要擠!黨員排在后邊!

　　鎮定自若，讀。

　　生：橋窄!排成一隊，不要擠!黨員排在后邊!

　　不容商量，讀。

　　生：橋窄!排成一隊，不要擠!黨員排在后邊!

　　大家一起讀。

　　生：(齊)橋窄!排成一隊，不要擠!黨員排在后邊!

　?、劾蠞h突然沖上來，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員? 排到后面去! ”老漢兇得像只豹子。

　　你感受到這是一個怎樣的老支書?(舍己為人、大公無私)老支書的哪個動作讓你最感動?(揪)老支書揪出的是誰?是兒子嗎?此時此刻在老支書的眼里，他揪出的是誰?(一個黨員)在生死存亡的關鍵時刻，老支書的心理已經沒有了父親和兒子，只有黨員和村民，老支書的這一揪對村民意味著什么，對兒子又意味著什么?(生還、死亡)明知是生死攸關，卻依然鐵面無私，好一個狠心的父親。誰能讀好這句話?指讀、齊讀。

　　師：一個簡單的動作讓我們看到了一個大公無私的村黨支部書記，同時，也讓我們看到了一個不徇私情，鐵面無私的狠心的父親。

　　④老支書漢一心想著群眾，卻把自己的兒子從隊伍里揪了出來，是他不愛自己的兒子嗎?你從哪兒感受到他對兒子的愛?老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。

　　這句話讓你讀到了一個怎樣的老支書?(父愛)哪個詞最能表現此時老支書對兒子如山般的父愛?(推)師：一個“推”讓我們感受到老支書此時他把生的希望留給自己，把死的危險留給自己，我們一起來感受他對兒子的愛，生齊讀--老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。水已經爬上胸膛了，老支書心急如焚，再讀--

　?、輲煟阂粋€“推”讓我們感受到老支書如山般的父愛，

　　師總結：同學們，我們抓住了人物的語言、動作、神態，就能夠走進人物的內心世界，就能夠體會到老支書的心情，這是一種很好地寫作方法，大家以后寫作文的時候可以用上。(此時，師適時的副板書：抓語言、動作、神態)

　　⑥老支書把小伙子用力地推上了木橋，可是，那座橋卻“轟”的一聲塌了。洪水淹沒了那座窄窄的橋，(多媒體音樂)洪水也把小伙子吞沒了，也把老支書吞沒了。同學們，端起課本來，看到課文的最后幾段，“五天以后，洪水退了。一個老太太，被人攙扶著，”指生接著讀。

　　生：來這里祭奠。她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。

　　師：她來祭奠兩個人。

　　生：她丈夫和她兒子。

　　師：她來祭奠兩個人。

　　生：她丈夫和她兒子。

　　(四)鞏固延伸

　　1、回讀語句，引導學生體會題目的深刻含義

　　師：老人家跪在泥濘的地上，她早已苦干了眼淚，她失去了世界上她最親的人，她的丈夫和她的兒子。那位老漢，那位老支書，我們甚至都不知道他的名他的姓，他留在我們記憶里的只是他清瘦的臉龐，還有他在這場洪水當中的語言、動作，那就讓我們再來回味一下。

　　在災難來臨的時候，他是一位鎮定自若的共產黨員，讀。

　　生：(齊)老漢清瘦的臉上流著雨水，他不說話，盯著亂哄哄的人們，像一座山。 師：一座山吶，鄉親們的靠山啊。再讀。

　　生：(齊)老漢清瘦的臉上流著雨水，他不說話，盯著亂哄哄的人們，像一座山。師：在這危急的時刻，他又是一位果斷的老支書。讀。

　　生：(齊)老漢沙啞的喊話：“橋窄!排成一隊，不要擠!黨員排在后邊!”

　　師：“沙啞的喊話”，再讀。

　　生：橋窄!排成一隊，不要擠!黨員排在后邊!

　　師：他同時也是一位深深愛著自己兒子的老父親，讀。

　　生：(齊)老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。

　　師：一座窄窄的木橋消失了，可是一個老人一個共產黨員卻在我們每一個人的心里架起了一座永遠的生命的--(生齊) 橋

　　2、品讀踐行：用上學習本課的方法，邊讀邊想：

　　(1)、文中最能感動你的地方在哪里?為什么會感動你呢?

　　(2)、哈爾威船長是個什么樣的人?用不同的符號畫出表現哈爾威船長語言、動作、神態的詞語或者句子，在旁邊寫上自己的體會。