教師資格證面試試講模板——生物

　　一、考查范圍考查范圍選材：

根據近幾年考試來看，題目多來源于教材節選，初中階段常考教材為人教版、北師大版、蘇教版等;高中階段常選擇人教版、北師大版。

方向：考查內容主要為知識點或者習題。其中理論課占比較大，部分會以實驗課的形式進行考察。

 初中階段出題較為均衡，需要考生全面掌握。

高中階段必修1、2、3為復習重點，選修涉及較少。

二、正式開始正式開始1.問好各位考官好，我是X號考生，我今天的試講題目是《XXX》，現在可以開始試講了。(考官是會切脈的哦~字正腔圓，雙目有神，精神飽滿，行為大方

)2.開場同學們，大家好，現在我們開始上課!(如果你微笑，世界陪你微笑 ^_^ )

3.導入(開場、導入2分鐘)(1)直接導入(“保底導入法”)方式：直接闡明學習目的、內容等。特點：易操作，互動性差。使用情境：試講內容為學生原本就很感興趣、很關注時使用。例如：今天我們來學習……，要求我們從中掌握……，下面我們具體來看一下。(2)原有知識導入由舊知到新知，形式可選擇復習、提問或做習題。要求教師找到原有知識與新知聯系的支點后，再進行設計。(3)直觀導入方式：引導學生觀察生物體(標本、模型、圖表、幻燈片、影視短片等)，在從觀察中提出問題，設疑。要求：實物、模型等必須與講授內容有密切聯系。教師設置問題要圍繞教學目標和內容，指明思考方向。例如：“細胞的癌變”[教師]我們學習細胞的生命歷程使人聯想到人的壽命，人類有沒有食物鏈上的天敵?(學生：沒有)[教師]食物鏈上沒有天敵，卻有威脅人類生命健康的殺手——疾病。

　　出示材料1，請學生推測在2002年我國人口死亡原因中占第一位的是什么?根據材料觀察并回答。

　　死亡原因死亡率(/10萬人)

　　癌 癥240.95

　　腦血管疾病223.61

　　呼吸系統疾病206.06

　　…………

　　(學生：癌癥)[教師]癌是什么?癌是怎樣產生的?下面我們就來學習第四節細胞的癌變。(3)事例導入要求選取學生生活中熟悉或關心的生物學事例。例如：“基因工程的應用”(播放民族團結圖片) 講述：我國是個多民族的國家，每個民族都有自己獨特的文化和傳統，在對逝者的葬禮上也能很好地反映這一點。你知道哪些民族的葬禮? (播放天葬、草原葬、土葬的圖片) 介紹三種葬禮。 提問：天葬、草原葬、土葬逝者身體是如何回歸自然的呢?人的身體來自于自然嗎?(4)實驗導入可在實驗課講解中使用。方式可選擇學生已知的實驗向未知實驗過渡，提出問題。4.課程新授(6分鐘)生物學科比較依賴學生的興趣，所以課堂不要死板，多列舉生活中的現象、實例，這是會加分的哦!(1)理論課

　　跟隨導入進入正文內容→教師講解原理(概念問題常使用圖片、模型等指出術語及概念/原理問題常使用已知知識引導學生推理)→鞏固學習(形式可選用教師進行提問、學生自主設置思維導圖、請學生列舉生活實例、情景設計等，例如：情景預設進入植物園，請學生欣賞并挑選出陽生植物、陰生植物，怎樣區分的?)

　　請注意，生物學科為理科中的文科，雖然概念較多，但邏輯性也很明顯。講解過程中教師要學會充分利用黑板巧妙設計概念圖。(考生可在平時搜集相關的思維導圖，既有助于復習生物專業知識，又可以為試講增加亮點。)(2)實驗課

　　跟隨導入進入正文內容→引導學生分解操作實驗(學生動手的實驗，教師需要進行指導;教師示范的實驗，需要引導學生指出接下來的操作步驟。操作過程中教師需要講解專業術語、注意事項等知識內容)→請同學閱讀教材，系統學習實驗內容→時間允許情況下，請幾位同學或以小組的方式操作實驗/如果時間緊湊，可以由學生口述或以考試真題的形式提問學生。(例如真題實驗圖等)

　　5.小結(1.5分鐘)理論課程：考生可以以板書為依托進行復習，帶領同學們總結本節課的重難點內容，注意表達言簡意賅。實驗課程：教師和學生一同復述實驗內容，教師注意引導方向，重點強調知識的重難點。6.總結收獲與作業(0.5分鐘)同學們，今天大家表現的都非常出色!我們今天學習了……，重點是……。如果在生活中(遇到\看到……)……我們(可以/知道……)……。(聯系生活，使同學們保持學習熱情)

　　下節課我們會根據(舊知識，包括本節課講授的新知)……，講述(下節課新知)……，本堂課作業是……，希望大家有所收獲，下節課我們再見!

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