【導讀】福建教師資格證面試考試就在下個月就要開始了，那么面試是怎樣的呢?有沒有什么面試技巧呢?針對這個問題，福建教師資格面試網整理了以下內容詳情：

　　一、面試流程

　　1.侯考：抽簽決定進場順序

　　2.備考：機房抽題→打印試題→備考室寫教學設計(20分鐘)→收教學設計→核對考生信息

　　3.考試：入場→結構化面試(5分鐘)→試講(展示)(10分鐘)→答辯(5分鐘)→離場(總計20分鐘)

　　二、結構化面試

　　歷年的教師資格考試中，結構化這種考核形式具有流程形式相對固定，考試題目相對固定，評分標準相對固定的特點。教師資格證結構化考試也是與說課、試講并列的主要考核形式之一。教師資格證結構化是有其規律可循的。

　　(1)教師資格考試中的結構化有一定難度，考題更是包含了多種題型。尤其是自我認知和組織管理類試題，更是考試中的常見題目。因此在備考過程中，要分題型進行考試的準備，對于自我認知、組織管理、應急應變、人際溝通、綜合分析這幾類不同題型有基本的辨認能力。在實際答題的時候，不同題型的答題思路不同，為了能夠在有限的時間內看清題目并分析題干，我們首先需要加入判斷題型的過程，然后在最短的時間內在腦中反應出針對該題型的答題思路以及注意事項。

　　(2)和試講不同的是，結構化一般不涉及教師授課能力的考察，而是測定考生的綜合素質，根據考生對特定題目的回答情況來判斷考生的邏輯思維能力、語言表達能力、組織協調能力、人際溝通能力、應變能力、個人的氣質風度、情緒穩定性等。

　　(3)當確定了題型后，我們需要將題型的思路轉化為答題的語言描述出來，為了使思路清晰，我們可以利用第一、第二這種列條目的方式進行答題，一者可以使自己的答題條理清晰，容易博得考官的好感，再者還有利于提醒自己按照條目答題，容易記憶。該過程需化簡為繁，通過充實細致的答題來展示考生的表達能力和知識容量。最后收尾的時候不宜冗長，短小精悍的結尾，可以給考官一種干練的感覺，增加印象分。

　　真題示例

　　你如何處理班上的問題學生?

　　【參考答案】“問題學生”是指那些在學習、思想或行為方面存在偏差的學生。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候，教師應當對他們給予更多的教育、引導和關愛。最大限度地理解、寬容、善待問題學生。問題學生不一定是壞學生，由于未成年學生的身心正入于發展階段，是非觀念尚未成熟，對一些問題有不正確的看法或錯誤的做法，是難免的。少年兒童向善向上的本質，需要加以保護。教師不能因為孩子犯錯誤就把他當作壞孩子。問題學生中的錯誤，大多是心理問題，而不是道德問題。孩子的行為動機往往是純真的，也許是好奇心、表現欲所導致的行為過失，不能輕易或者盲目地定性為道德品質問題。孩子們犯了錯誤，他們迫切想得到的，是理解和幫助，而絕不是粗暴的批評和懲罰。他們正是通過不斷從錯誤中吸取教訓而成長、成熟起來的，教師應該最大限度地去理解、寬容、善待他們。

　　外國的一位教育家說過“要認識學生，要學習學生”，對這種說法你如何看?

　　【參考答案】認識學生就是要了解學生的心理、特點，想他們之所想，給他們之所需。通過學生能接受的教學方式、方法讓他們理解所學內容。學習學生，孔子的“三人行，必有我師”就是讓我們加強與學生的交流，發現學生優秀的、值得我們學習的地方，樹立學生的榜樣作用，號召全體學生學習。如果有幸成為一名老師，我會在新課改的要求下，體現學生的主體地位，幫助學生學習，指導合作學習。根據學生的特點，有針對性地教育，更好地教學，做到因材施教。如果有幸成為一名教師，我會通過學生學習的效果反饋的信息，不斷提升自己的能力，達到更好的教學效果。

　　“學生自己管理自己”的觀點你贊同嗎?

　　【參考答案】“學生自己管理自己”這句話體現了學生的自我管理和發揮學生主體性的意識，這有助于發揮學生的能動性，讓他們體驗成功的快樂，從而激發其積極性，出發點是正確的，但是我不完全認同這一觀點。因為學生處于成長發展階段，自主意識在逐步形成，但還不具有很強的自控能力，如果教師放手不管，只讓學生進行自我管理，結果可能會適得其反。所以，教師應該正確地引導學生進行自我管理，給予學生一定的制度和規范，信任他們，并相信在這樣的情況下學生是能夠進行自我管理的。

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