教師資格證中學(xué)教師良好的人格特征
- 時間:
- 2021-04-06 10:19:03
- 作者:
- 蔡老師
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- 來源:
- 福建教師資格證考試




第一,激勵型人格。研究表明,在教師的激勵下,學(xué)生的行為更富有建設(shè)性。教師采用不同的方式激勵學(xué)生,可以使學(xué)生獲得更多的知識和更多的滿足。激勵型的教師講課時全身心投入,抑揚頓挫的語調(diào),極富表現(xiàn)力,以飽滿的激情感染著學(xué)生,用豐富夸張的手勢、不斷的微笑來保持學(xué)生的注意力,他們與學(xué)生通過眼神的交流,鼓勵所有的學(xué)生參與進(jìn)來,引導(dǎo)所有的學(xué)生發(fā)表自己的看法,堅定地認(rèn)為學(xué)生能成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
第二,幽默風(fēng)趣。幽默不僅可以消除緊張,而且能讓學(xué)生感受到教師的自信與安全感,減少學(xué)生不良行為的發(fā)生。課堂上,當(dāng)教師不自覺出了錯誤時,不要掩蓋,輕松自然地承認(rèn)自己的錯誤,并誠心向?qū)W生學(xué)習(xí),會更加融洽師生關(guān)系。對課上的突發(fā)事件,教師機(jī)智地幽默一下,會活躍課堂氣氛,更吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。講課中,教師也可有意引入一些有趣的話題,將內(nèi)容與幽默巧妙地結(jié)合起來,會使這節(jié)課教得更有效。
第三,關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛、理解學(xué)生,以學(xué)生為本,是教師正確處理與自己直接服務(wù)對象學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則。高爾基說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子。”愛生是教師必須具備的美德,也是教師的天職。能夠得到教師的關(guān)愛,是每個學(xué)生最起碼的心理需求,師愛對學(xué)生來說是一種鞭策和激勵,對學(xué)生的成長和進(jìn)步有很大的推動作用。
第四,尊重學(xué)生。教師尊重每一個學(xué)生,學(xué)生也就會尊重教師。現(xiàn)代教育應(yīng)當(dāng)是愛心教育、情感教育,教師應(yīng)努力營造一種熱情洋溢的教育環(huán)境,以和藹可親的教態(tài)、關(guān)切關(guān)懷的語言,溫柔親和的目光組織教育活動。笑著面對學(xué)生,就會使學(xué)生興趣盎然,精神飽滿,減少沮喪,獲得成功。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生做錯事或成績差,就恨鐵不成鋼,不去積極幫助分析原因,而是一味訓(xùn)斥、向家長告狀,既傷害了學(xué)生的自尊心,又容易使人產(chǎn)生逆反心理,甚至對抗情緒。因此,在教育工作中,教師多開展談心活動,與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流。教師熱愛學(xué)生,尊重、理解學(xué)生,多與學(xué)生交流溝通,才能徹底地化解學(xué)生的逆反心理和對抗情緒,最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。
著名教育家烏申斯基在談及教師的人格力量時指出,在教師工作中,一切都應(yīng)該建立在教師人格的基礎(chǔ)上。因為只有從教師人格的活的源泉中,才能涌現(xiàn)出教育的力量。因此,沒有教師對學(xué)生的直接的人格方面的影響,就不可能有深入性格的真正教育工作。可見,教師的人格是教師職業(yè)最重要的本質(zhì)特征。