【導讀】同學們都知道教師資格筆試的的考試中有一道教學設計的大題，對于很多同學來說這一塊確定是比較艱難的，不過，不用擔心，小編這就來教大家如何寫教學設計的大題。首先我們得明白什么教學設計?？？

　　所謂教學設計，簡單的來說，就是指教育實踐工作者為達成一定的教學目標，對教學活動進行的系統規劃安排和決策。

    在清楚了涵義之后，我們來看一下教學設計通用模板：分為六大模塊1.教學目標2.教學重難點3.教學方法4.教學過程5..板書設計6.課堂反思，馬不停蹄來看一道試題，這里以高中語文《小狗包弟》為例

　　《小狗包弟》選自人教版必修一第三單元第二篇課文，是考查的重點篇目，文章原是一篇散文，作者借對小狗的懷念，感慨了自己的際遇，同時懷念妻子。這種“借物懷人”的寫作手法經常用在小說與散文中，領悟了這種寫作手法的層次，對學習這一類文章有很大幫助。

　　一、教學目標

　　【知識與能力】夠說出文章的邏輯線索與情感線索，并能分析出文章中“借物感懷”的部分。

　　【過程與方法】過文章的學習，能分析出作者是如何安排故事線，并且如何將情感線滲入故事線中。

　　【情感態度與價值觀】過文章的學習，學生能夠培養細致的觀察能力，能夠發揮聯想，“以小見大”，借物喻情。

　　二、教學重難點

　　【教學重點】夠說出文章的邏輯線索與情感線索，并能分析出文章中“借物感懷”的部分。

　　【教學難點】分析出作者是如何安排故事線，并且如何將情感線滲入故事線中。

　　三、教學方法

　　多媒體教學法，對比閱讀法，小組合作探究法

　　四、教學過程

　　(一)導入新課

　　1.多媒體呈現蘇軾《蝶戀花•花褪殘紅青杏小》請同學們自行閱讀并試著說出內容，老師結合背景引出“借景抒情，借物感懷”的概念，并解釋“感懷”意為“感慨自身，懷念故人”。則中國文人常常采取一種含蓄的手法，借景借物感懷。

　　2.知人論世：巴金

　　(二)整體感知

　　設置問題，請同學帶著問題通讀全文，并回答

　　全文是按照什么樣的線索進行寫作的?

　　(引題------包弟進家-------七年相處-------送別包弟---------懷念包弟)

　　前幾部分敘述為主，最后一部分抒情為主。

　　(三)深入研讀

　　1.設置問題，請同學帶著問題詳細閱讀相關章節，并回答 微博@中小學教師資格證考試

　　1在敘述的部分中，作者懷念的人是如何出現在文章中的?能體現出如何的情感?

　　(兩次特別提起，多半是“我們”，都屬平實的細節敘述，說明作者無論是與包弟，還是與愛人，都是朝夕相處，關系和睦)

　　2在抒情的部分里，作者是如何感懷?

　　(近：自我懺悔;遠：借景懷人)

　　2.范讀：“整整十三年零五個月過去了”一段

　　引導學生找出寫景的詞“衰草”“籬笆”“無縫的磚墻”“葡萄架給蟲蛀了掃掉，連葡萄藤都給挖走”“少掉了好幾株花，多了幾棵不開花的樹”等等，對比“我想念過去同我一起散步的人，在綠草如茵的時節，她常常彎著身子，或者坐在地上拔除雜草，在午飯前后她有時逗著包弟玩”體現了作者怎樣的情感?

　　(有愛人在的景色，才是生動的，令人快樂的)

　　(四)拓展延伸

　　請同學們分組討論：

　　對比閱讀《小狗包弟》和《蝶戀花•花褪殘紅青杏小》作者在情感抒發上有何異同?

　　(蘇詞更加含蓄，可解讀為感慨自身，也可解讀為懷念故人，沒有明確的指向性;巴文情感濃烈，有深刻的懺悔，也有深沉的懷念，同時犀利地表達了對“文革”動亂的控訴)微博@中小學教師資格證考試

　　(五)小結作業

　　請同學們對比閱讀《小狗包弟》和《項脊軒志》，談談情感抒發上有何異同，下節課分享。

　　五、板書設計

　　六、教學反思

　　對于高中的學生而言，《項脊軒志》屬于初中已學課文，用這一篇來導入似乎更符合“溫故知新”導入的理念，而《蝶戀花•花褪殘紅青杏小》作為拓展來進行對比閱讀比較合適。在以后的設計中，我需要更多地考慮到學生的知識構成與接受度，使教學設計更具科學性與邏輯性。

　　希望這些分析能夠對同學們有幫助，做到在備考的時候有的放矢萬無一失。如果有什么疑問也隨時歡迎給小編留言，備考路上，無與你同在，靜候佳音~

　　以上就是2018年福建教師資格筆試備考技巧之教學設計的全部內容，考生如果想獲得更多關于福建教師資格證相關資訊，如教師資格證報名時間、考試時間、報考條件、面試時間以及相關知識，敬請關注我們福建教師資格網。更多福建教師資格證考試信息請關注福建教師資格網(m.gdglw.cn)