教師資格證考試科目一是對考生綜合素質的考察，其中職業理念和職業道德必會各出一道材料分析題，本文主要針對這部分內容講解材料分析題答題技巧。

　　一、材料分析題的類型

　　1、考察考生運用教師職業理念評析教學實例的能力。通過展示教學實例，讓考生在教育觀、學生觀、教師觀的角度評析實例中教師的教學行為，或者從教育理念(包括教育觀、學生觀、教師觀)的角度進行評析。

　　2、考查考生運用教師職業道德的知識評析教學實例的能力。通過展示教學實例，讓考生運用教師職業道德相關知識評析教學行為。

　　二、作答步驟

　　1、先審題，通過閱讀題目要求，確定題目類型。

　　2、回憶相關理論知識，對于掌握不熟練的考生，建議將相關理論知識羅列于草稿紙上，避免遺漏要點。

　　3、閱讀材料，并結合理論知識，確定作答要點。

　　在閱讀材料時，注意把握關鍵信息，如人物、時間、地點、事件，幫助我們篩選信息、理解材料;通過閱讀材料，將材料與理論知識一一匹配。

　　4、結合材料，組織答案。

　　答案的邏輯思路是總-分-總的結構，即總體評析材料、結合理論分析材料、總結意義和做法。總結歷年考題，材料的性質包括好的行為、不好的行為及好壞結合的行為，其中出現好的行為的材料比例最大，以下分別論述。

　　材料中出現好的行為，總體作答思路

　　(1)總體評價材料，如：“該教師行為合理，踐行了……理念”;

　　(2)分析部分，將要點逐條列出進行評析，如：“理論一+材料做法+分析”，“理論二+材料做法+分析”，“理論三+材料做法+分析”;

　　(3)總結材料，分析意義。

　　材料中出現不好的行為，總體作答思路

　　材料中出現不好的行為，總體作答思路為：

　　(1)總體評價材料，如：“該教師行為不合理，違背了……理念”;

　　(2)分析部分，將要點逐條列出進行評析，如：“理論一+材料做法+分析”，“理論二+材料做法+分析”，“理論三+材料做法+分析”;

　　(3)總結理論列舉具體做法。

　　材料中出現好壞結合的行為，總體作答思路

　　(1)總體評價材料，如：“……行為合理，踐行了……理念，……行為不合理，違背了……理念”;

　　(2)分析部分，將要點逐條列出進行評析，如：“理論一+材料做法+分析”，“理論二+材料做法+分析”，“理論三+材料做法+分析”;

　　(3)結合理論列舉具體做法。

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