1.A【解析】對于理解能力有限的低年級學生，教師最好只提供正面論據;對于理解能力較強的高年級學生，教師可以考慮提供正反兩方面的論據。當學生沒有相反的觀點時，教師應只呈現正面觀點;當學生原本就有反面觀點時，教師應該主動呈現兩方面觀點。當說服的任務是解決當務之急的問題時，應只提出正面觀點，以免延誤時間。當說服的任務是培養學生長期穩定的態度時，應提出正反兩方面的材料。故本題選A。

　　2.C【解析】《中華人民共和國教師法》第二十七條規定：“地方各級人民政府對教師以及具有中專以上學歷的畢業生到少數民族地區和邊遠貧困地區從事教育教學工作的，應當予以補貼”。故本題選C。

　　3.A【解析】問題行為可以分成品行性問題行為、性格性問題行為以及情緒上、社會上的不成熟行為三種類型。其中A選項孤僻屬于性格性問題行為;B選項欺侮同學、D選項說謊屬于品行性問題行為;C選項不守紀律屬于情緒上、社會上的不成熟行為。故本題選A。

　　4.B【解析】超限抑制由相對過強的刺激所引起的抑制。指的是條件刺激強度達到一定程度后，反射量開始下降，最后到零。超限抑制使皮層細胞免受超強刺激所引起的過度興奮而損傷，因此又叫保護性抑制。外抑制是外界新異刺激出現，使正在進行中的條件反射產生的抑制。消退抑制指對不適應的行為不予注意，不給強化，使之漸趨削弱直到消失。分化抑制是指辨別相似但不同的刺激并對其作出不同的反應。題干中窗外的警笛聲屬于外界新異刺激，屬于外抑制。故本題選B。

　　5.D【解析】回憶或再認是記憶過程的最后階段，是衡量記憶效果的唯一標準。對曾經感知過的事物再度呈現時能辨認出來，就叫再認。題干中學生做選擇題就屬于再認。故本題選D。

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