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語文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初級中學(xué))模擬卷

時(shí)間:
2020-01-09 11:36:56
作者:
黃老師
閱讀:
來源:
福建教師資格證考試
  二、案例分析題(本大題共3小題,第16題20分,第17題8分,第18題12分,共40分)

  閱讀七年級課文《散步》的兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),完成第16題。

  (一)導(dǎo)入新課

  播放《給媽媽洗腳》公益廣告。僅僅是孩子端來的一盆水,生活中多不起眼的一個(gè)尋常細(xì)節(jié)呀,然而它不僅僅緩解了媽媽一天忙碌的疲勞,更讓媽媽從心底感到了由衷的幸福與安慰,今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文《散步》,也是從一件尋常小事中去感受一個(gè)家庭生活的和諧與溫馨的故事。(板書課題)

  (二)朗讀指導(dǎo)

  1.示范朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生找出課文的線索——散步。(屏幕出示生字詞,學(xué)生朗讀)

  2.教師配樂朗讀課文,學(xué)生邊聽邊感受這份親情,思考文章寫了什么內(nèi)容。

  明確:用簡潔的語言概括文章主要內(nèi)容,抓住何時(shí)、何地、何人、何物、何事。課文主要講述了初春時(shí)節(jié),我、我的母親、我的妻子和兒子在田野散步的故事。

  16.(1)評析“導(dǎo)入”中要求學(xué)生觀察課文中的插圖的作用。(10分)

  16.【參考答案】

  (1)吸引學(xué)生注意。巧妙地導(dǎo)入新課,可以起到先聲奪人、先聲服人的效果,吸引住學(xué)生的注意力,使學(xué)生一上課就能把興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移到課堂上來,集中在教學(xué)的內(nèi)容上。

  明確教學(xué)目的。在導(dǎo)課過程中讓學(xué)生預(yù)先明確學(xué)習(xí)目的。當(dāng)學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來、思維處于活躍狀態(tài)時(shí),教師就要適時(shí)地講明學(xué)習(xí)的目的和意義,從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生保持旺盛長久的注意力,并自覺地控制和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  啟迪學(xué)生思維。富有創(chuàng)意的開講,可以點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,開闊學(xué)生的視野,增長學(xué)生的智慧,使之善于思考問題,并能培養(yǎng)學(xué)生的定向思維。

  (2)評析“朗讀指導(dǎo)”教師的目的。(10分)

  (2)誦讀教學(xué)法是學(xué)習(xí)語文的最有效的教學(xué)方法,可以加深對文章的理解。通過朗讀,在讀書的過程中賦予朗讀的情感,將思維與文章同步,能夠有效地加深學(xué)生對文章的理解,體會(huì)課文想要傳達(dá)的思想。

  增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對于語文課這類較為“古板”的課程難以提起興趣,聽課不認(rèn)真,因此學(xué)習(xí)效率低下。而在朗讀的過程中,學(xué)生能夠集中注意力去思考文章,被文章所感染,對其有一個(gè)新的認(rèn)識(shí),從而激發(fā)學(xué)生的好奇心及學(xué)習(xí)主動(dòng)性,提高學(xué)習(xí)效率。

  閱讀下面習(xí)作,完成17-18題。

  學(xué)習(xí)生活的酸甜苦辣

  ①初中生活,好比一盤怪味豆。看表面都是一樣的,但都有著不同的滋味,是酸、是甜、是苦、是辣只有吃了才知道。

  ②酸,乃四味之首,我便以酸開頭。體育課上,同學(xué)們在排隊(duì)的時(shí)候,一直說個(gè)不停,一般要好長時(shí)間才能整理好隊(duì)形。結(jié)果,老師因?qū)o(jì)律的不滿,說出了一番讓大家吃驚的話:“今天體能訓(xùn)練,內(nèi)容有俯臥撐、兔子跳、鴨子步、跑圈、伸蹲每個(gè)做兩組”,一節(jié)課下來,很多同學(xué)大呼:“累死了,腿好酸呀!”

  ③甜——在忐忑不安的期待中,考試分?jǐn)?shù)終于出來了。在全年級考了六十三名,想到父母的高興表情,肯定會(huì)好好稿勞我的。當(dāng)作文得到好評時(shí),在全班成范文時(shí),心里像吃了蜜一樣甜。當(dāng)把作文發(fā)表后,點(diǎn)紀(jì)錄很高的時(shí)候心里跟是美滋滋的。

  ④苦——期末考試即將來臨,卷子一張張,作業(yè)一堆堆,每天起早貪黑的學(xué)習(xí),語文、數(shù)學(xué)、英語、地理、歷史、生物、政治必須樣樣精通,學(xué)校排名的壓力時(shí)時(shí)縈繞在我心中。學(xué)生苦啊!還有,寫作文容易改作文難,有時(shí)候?yàn)榱艘粋€(gè)字或一句話。經(jīng)常要搜腸刮肚,苦思冥想才能偶得佳句。

  ⑤辣——上了要初中后,才能體會(huì)到真正的辣,面對一張張考卷,一本本作業(yè)上的“紅叉叉”,有的是簡單出錯(cuò),還有的是重復(fù)出錯(cuò)。看到老師“無話可說”的批語,誰的臉上沒有不是紅辣辣的感覺。

  ⑥體驗(yàn)人生之苦,了解人生之酸,感受人生之辣,最終才能感受到人生之甜,在人生中只有嘗遍酸甜苦辣,才會(huì)得到磨練,生活才能充實(shí)飽滿,豐富完整,生活的意義就要如此。問題:

  17.請從第③段找出兩個(gè)錯(cuò)別字,從第⑤段找出一個(gè)病句,分別改正。(8分)

  18.請指出該習(xí)作的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn),并結(jié)合習(xí)作具體內(nèi)容分析。(12分)

  17.【參考答案】

  錯(cuò)別字:稿-犒,紀(jì)-記;

  病句:“誰的臉上沒有不紅辣辣的感覺。”改為“誰的臉上不是紅辣辣的感覺。”

  18.【參考答案】

  優(yōu)點(diǎn):

  這篇文章整體結(jié)構(gòu)脈絡(luò)清晰,全文圍繞著學(xué)習(xí)生活的酸、甜、苦、辣幾個(gè)角度展開敘事,引領(lǐng)下文,文章布凸顯出文章主題,文章敘事詳略得當(dāng),能夠正確劃分段落層次,做到了首尾呼應(yīng),使文章形成了一個(gè)完整的有機(jī)體,更加凸顯文章主題。

  選材貼近學(xué)生生活。通過描寫體育課上的酸,拿到好成績是父母和自己心里的甜,以及面對學(xué)習(xí)壓力時(shí)不斷努力的苦,當(dāng)成績不如意時(shí)以及面對于老師的評語是的辣。這些事情都是學(xué)生們感同身受的小事,更容易打動(dòng)人心。

  三、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共3小題,第19題20分,第20題20分,第21題25分,共65分)

  閱讀《誡子書》文本材料和相關(guān)要求,完成第19~21題。

  誡子書

  夫君子之行,靜以修身,儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也,才須學(xué)也。非學(xué)無以廣才,非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精,險(xiǎn)躁則不能冶性。年與時(shí)馳,意與日去,遂成枯落,多不接世,悲守窮廬,將復(fù)何及!

  單元導(dǎo)語

  擁有美好而充實(shí)的人生,是我們共同的心愿。本單元課文,從不同方面詮釋了人生的意義和價(jià)值,有對人物美好品行的禮贊,有對人生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和思考,還有關(guān)于修身養(yǎng)德的諄諄教誨。令我們感動(dòng)的,是其中彰顯的理想光輝和人格力量。

  本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀。在課本上勾畫出關(guān)鍵語句,并在你喜歡的或有疑感的地方做標(biāo)注。在整體把握文意的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)通過劃分段落層次、抓關(guān)鍵語句等方法,理清作

  者思路。

  課后練習(xí)

  一、小組合作,借助注釋疏通文意,互相質(zhì)疑解難,嘗試翻譯課文。

  二說說你對以下兩句話的理解

  1.靜以修身,儉以養(yǎng)德。

  2.非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠(yuǎn)

  三、畫出文中提到“志”的語句,聯(lián)系上下文,說說你對文中“志”與“學(xué)”的關(guān)系是如何理解的。

  四、課文句式整齊,讀來郎朗上口。試為下列向子劃分節(jié)奏,在反復(fù)誦讀中,體會(huì)文言文的律美。

  1.夫君子之行,靜以修身,儉以養(yǎng)德。

  2.非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠(yuǎn)。

  3.淫慢則不能勵(lì)精,險(xiǎn)躁則不能治性。

  4.年與時(shí)馳,意與日去,遂成枯落,多不接世,悲守窮聲,將復(fù)何及!

  五、背誦全文。

  《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》相關(guān)教學(xué)要求

  誦讀古代詩詞,閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用,提高自己的欣賞品位。

  隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識(shí),用來幫助理解課文中的語言難點(diǎn);了解常用的修辭方法,體會(huì)它們在課文中的表達(dá)效果。了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。

  學(xué)生情況

  七年級,班級45人。

  課時(shí)安排:一課時(shí)。

  教學(xué)條件

  教師配有多媒體設(shè)備,能夠演示PPT,播放視頻、音頻文件。

  19.完成課后練習(xí)題中的第三小題。(20分)

  19.【參考答案】

  非淡泊無以明志,非志無以成學(xué),非學(xué)無以廣才。

  (1)非淡泊無以志(2)非志無以成學(xué)

  文章很重視”志”的作用,一方面要靠淡泊、寧靜以“明志”,也就時(shí)時(shí)將“志”放在眼前,不斷磨礪;一方面強(qiáng)調(diào)無“志”則不足以“成學(xué)”,沒有志向,則學(xué)無目標(biāo),必然學(xué)習(xí)龐雜,不能專一。志和學(xué)都很重要,二者缺一不可,既要立志,更要學(xué)習(xí)。

  20.根據(jù)上述材料,確定課文的教學(xué)目標(biāo)并說明確定依據(jù)。(20分)

  20.【參考設(shè)計(jì)】

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.朗讀并背誦全文,理解并積累“夫”“馳”等常見文言文實(shí)詞、虛詞及特殊句式。

  2.通過默讀法、討論法,理解和學(xué)習(xí)淡泊明志、寧靜致遠(yuǎn)的道理。

  3.理解作者寫作家書的用意,感受作者在家書中對兒子寄予的深深的愛和勸勉之情。

  【確立依據(jù)】

  ①依據(jù)新課標(biāo)(2011版)要求。

  根據(jù)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》:“隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識(shí),用來幫助理解課文中的語言難點(diǎn)”的要求。對于當(dāng)前學(xué)生正是積累文言知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期,我們要隨文引導(dǎo)學(xué)生感知文本中的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、特殊句式。

  ②單元導(dǎo)語對教學(xué)做出了一定的指導(dǎo):本單元課文,詮釋了人生的意義和價(jià)值,關(guān)于修身養(yǎng)德的諄諄教誨,彰顯的理想光輝和人格力量。這就要求在教學(xué)過程中,注重對文本價(jià)值觀的引導(dǎo),以及對學(xué)生情感態(tài)度的啟迪。

  ③本文的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

  目前學(xué)生正處于第四學(xué)段,已經(jīng)有了前三個(gè)學(xué)段的知識(shí)儲(chǔ)備,因此我們要更加重視老師對于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的把握,掌握默讀的方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá),充分激發(fā)他們的問題意識(shí)和進(jìn)取精神,關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  21.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)課文《誡子書》的教學(xué)過程,簡要說明每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。(25分)

  21.【參考設(shè)計(jì)】

  (一)導(dǎo)入新課

  談話導(dǎo)入

  大家都聽過“三顧茅廬”和“隆中對”的故事吧?故事中的諸葛亮博學(xué)睿智、有遠(yuǎn)見,諸葛亮一生不僅以“鞠躬盡瘁,死而后已”的愛國精神名垂青史,也以寧靜致遠(yuǎn)的高風(fēng)亮節(jié)言傳身教,惠及子女,影響后世,這節(jié)課就讓我們走進(jìn)他的《誡子書》,聆聽他對子女的諄諄教誨。(板書題目)

  (二)初讀感知

  1.作者簡介:請一位同學(xué)用自己的話簡單介紹一下諸葛亮的生平經(jīng)歷、文學(xué)成就以及本文的寫作背景,教師適當(dāng)補(bǔ)充完善、強(qiáng)調(diào)。

  2.朗讀全文,劃分節(jié)奏,名家示范朗讀,然后學(xué)生大聲朗讀全文并劃分句子節(jié)奏,教師可進(jìn)行節(jié)奏劃分的指導(dǎo),

  (三)深入研讀

  1.疏通文意:借助注釋和工具書,疏通文意,不懂的與同桌討論,教師可走下講臺(tái)進(jìn)行指導(dǎo)。

  2.①本文的總論點(diǎn)是什么?他告誡了兒子哪兩個(gè)方面的事?(朗讀、師生問答)

  明確:修身和成學(xué)、治學(xué)(板書)

  ②修身和成學(xué)的條件是什么?從哪些句子中能看出?(師生問答)

  修身的條件是:寧靜。

  成學(xué)的條件是:立志、勤奮與寧靜。

  ③修身與治學(xué)是否是截然分開的?(小組討論)

  明確:修身與治學(xué)不是分開的。在中國古代的哲學(xué)中,做人與治學(xué)是相輔相成的,學(xué)習(xí)需要立志,需要一顆淡泊寧靜的心,這樣才能廣才、成學(xué),《禮記》中的“修身齊家治國平天下”也是這樣的道理。

  ④結(jié)合時(shí)代環(huán)境和生活實(shí)際,談?wù)勀銓Φ疵髦尽庫o致遠(yuǎn)的理解。(自由發(fā)言)

  明確:淡泊明志、寧靜致遠(yuǎn),頗有曲線成功的意味,人要想成功,不能是滿懷功利之心去掠奪、去攫取,相反,應(yīng)該淡泊寧靜,凈化內(nèi)心,這樣,看似是無為,實(shí)則是在寧靜淡泊中慢慢打磨了自己的能力和品性,耐得住寂寞,方能成功。尤其是在當(dāng)下快速而浮躁的社會(huì),更應(yīng)該堅(jiān)守自我,做到淡泊明志。

  (四)鞏固提高

  作者的寫作用意是什么?表達(dá)了作者什么樣的思想情感?(自由發(fā)言)

  教師總結(jié):最后一句從反面勸誡兒子珍惜時(shí)光,有所作為;表達(dá)了作者對孩子的愛和勸勉之情。(板書:惜時(shí))

  (五)小結(jié)作業(yè)

  小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了諸葛亮的《誡子書》,他在家信中勸誡兒子要修身、治學(xué)、惜時(shí),告訴我們寧靜才能致遠(yuǎn),你是否也獲得了一些啟發(fā)呢?可結(jié)合時(shí)代環(huán)境,自由暢談。

  作業(yè):課下,請同學(xué)們搜集、整理關(guān)于“淡泊”“立志”與“惜時(shí)”的名言警句,下節(jié)課進(jìn)行交流。

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