閱讀七年級課文《散步》的兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，完成第16題。

　　(一)導(dǎo)入新課

　　播放《給媽媽洗腳》公益廣告。僅僅是孩子端來的一盆水，生活中多不起眼的一個(gè)尋常細(xì)節(jié)呀，然而它不僅僅緩解了媽媽一天忙碌的疲勞，更讓媽媽從心底感到了由衷的幸福與安慰，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文《散步》，也是從一件尋常小事中去感受一個(gè)家庭生活的和諧與溫馨的故事。(板書課題)

　　(二)朗讀指導(dǎo)

　　1.示范朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生找出課文的線索——散步。(屏幕出示生字詞，學(xué)生朗讀)

　　2.教師配樂朗讀課文，學(xué)生邊聽邊感受這份親情，思考文章寫了什么內(nèi)容。

　　明確：用簡潔的語言概括文章主要內(nèi)容，抓住何時(shí)、何地、何人、何物、何事。課文主要講述了初春時(shí)節(jié)，我、我的母親、我的妻子和兒子在田野散步的故事。

　　16.(1)評析“導(dǎo)入”中要求學(xué)生觀察課文中的插圖的作用。(10分)

　　16.【參考答案】

　　(1)吸引學(xué)生注意。巧妙地導(dǎo)入新課，可以起到先聲奪人、先聲服人的效果，吸引住學(xué)生的注意力，使學(xué)生一上課就能把興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移到課堂上來，集中在教學(xué)的內(nèi)容上。

　　明確教學(xué)目的。在導(dǎo)課過程中讓學(xué)生預(yù)先明確學(xué)習(xí)目的。當(dāng)學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來、思維處于活躍狀態(tài)時(shí)，教師就要適時(shí)地講明學(xué)習(xí)的目的和意義，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生保持旺盛長久的注意力，并自覺地控制和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　啟迪學(xué)生思維。富有創(chuàng)意的開講，可以點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生的智慧，使之善于思考問題，并能培養(yǎng)學(xué)生的定向思維。

　　(2)評析“朗讀指導(dǎo)”教師的目的。(10分)

　　(2)誦讀教學(xué)法是學(xué)習(xí)語文的最有效的教學(xué)方法，可以加深對文章的理解。通過朗讀，在讀書的過程中賦予朗讀的情感，將思維與文章同步，能夠有效地加深學(xué)生對文章的理解，體會(huì)課文想要傳達(dá)的思想。

　　增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對于語文課這類較為“古板”的課程難以提起興趣，聽課不認(rèn)真，因此學(xué)習(xí)效率低下。而在朗讀的過程中，學(xué)生能夠集中注意力去思考文章，被文章所感染，對其有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心及學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。

　　閱讀下面習(xí)作，完成17-18題。

　　學(xué)習(xí)生活的酸甜苦辣

　　①初中生活，好比一盤怪味豆。看表面都是一樣的，但都有著不同的滋味，是酸、是甜、是苦、是辣只有吃了才知道。

　　②酸，乃四味之首，我便以酸開頭。體育課上，同學(xué)們在排隊(duì)的時(shí)候，一直說個(gè)不停，一般要好長時(shí)間才能整理好隊(duì)形。結(jié)果，老師因?qū)o(jì)律的不滿，說出了一番讓大家吃驚的話：“今天體能訓(xùn)練，內(nèi)容有俯臥撐、兔子跳、鴨子步、跑圈、伸蹲每個(gè)做兩組”，一節(jié)課下來，很多同學(xué)大呼：“累死了，腿好酸呀!”

　　③甜——在忐忑不安的期待中，考試分?jǐn)?shù)終于出來了。在全年級考了六十三名，想到父母的高興表情，肯定會(huì)好好稿勞我的。當(dāng)作文得到好評時(shí)，在全班成范文時(shí)，心里像吃了蜜一樣甜。當(dāng)把作文發(fā)表后，點(diǎn)紀(jì)錄很高的時(shí)候心里跟是美滋滋的。

　　④苦——期末考試即將來臨，卷子一張張，作業(yè)一堆堆，每天起早貪黑的學(xué)習(xí)，語文、數(shù)學(xué)、英語、地理、歷史、生物、政治必須樣樣精通，學(xué)校排名的壓力時(shí)時(shí)縈繞在我心中。學(xué)生苦啊!還有，寫作文容易改作文難，有時(shí)候?yàn)榱艘粋€(gè)字或一句話。經(jīng)常要搜腸刮肚，苦思冥想才能偶得佳句。

　　⑤辣——上了要初中后，才能體會(huì)到真正的辣，面對一張張考卷，一本本作業(yè)上的“紅叉叉”，有的是簡單出錯(cuò)，還有的是重復(fù)出錯(cuò)。看到老師“無話可說”的批語，誰的臉上沒有不是紅辣辣的感覺。

　　⑥體驗(yàn)人生之苦，了解人生之酸，感受人生之辣，最終才能感受到人生之甜，在人生中只有嘗遍酸甜苦辣，才會(huì)得到磨練，生活才能充實(shí)飽滿，豐富完整，生活的意義就要如此。問題：

　　17.請從第③段找出兩個(gè)錯(cuò)別字，從第⑤段找出一個(gè)病句，分別改正。(8分)

　　18.請指出該習(xí)作的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，并結(jié)合習(xí)作具體內(nèi)容分析。(12分)

　　17.【參考答案】

　　錯(cuò)別字：稿-犒，紀(jì)-記;

　　病句：“誰的臉上沒有不紅辣辣的感覺。”改為“誰的臉上不是紅辣辣的感覺。”

　　18.【參考答案】

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　這篇文章整體結(jié)構(gòu)脈絡(luò)清晰，全文圍繞著學(xué)習(xí)生活的酸、甜、苦、辣幾個(gè)角度展開敘事，引領(lǐng)下文，文章布凸顯出文章主題，文章敘事詳略得當(dāng)，能夠正確劃分段落層次，做到了首尾呼應(yīng)，使文章形成了一個(gè)完整的有機(jī)體，更加凸顯文章主題。

　　選材貼近學(xué)生生活。通過描寫體育課上的酸，拿到好成績是父母和自己心里的甜，以及面對學(xué)習(xí)壓力時(shí)不斷努力的苦，當(dāng)成績不如意時(shí)以及面對于老師的評語是的辣。這些事情都是學(xué)生們感同身受的小事，更容易打動(dòng)人心。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共3小題，第19題20分，第20題20分，第21題25分，共65分)

　　閱讀《誡子書》文本材料和相關(guān)要求，完成第19～21題。

　　誡子書

　　夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能冶性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及!

　　單元導(dǎo)語

　　擁有美好而充實(shí)的人生，是我們共同的心愿。本單元課文，從不同方面詮釋了人生的意義和價(jià)值，有對人物美好品行的禮贊，有對人生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和思考，還有關(guān)于修身養(yǎng)德的諄諄教誨。令我們感動(dòng)的，是其中彰顯的理想光輝和人格力量。

　　本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀。在課本上勾畫出關(guān)鍵語句，并在你喜歡的或有疑感的地方做標(biāo)注。在整體把握文意的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)通過劃分段落層次、抓關(guān)鍵語句等方法，理清作

　　者思路。

　　課后練習(xí)

　　一、小組合作，借助注釋疏通文意，互相質(zhì)疑解難，嘗試翻譯課文。

　　二說說你對以下兩句話的理解

　　1.靜以修身，儉以養(yǎng)德。

　　2.非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)

　　三、畫出文中提到“志”的語句，聯(lián)系上下文，說說你對文中“志”與“學(xué)”的關(guān)系是如何理解的。

　　四、課文句式整齊，讀來郎朗上口。試為下列向子劃分節(jié)奏，在反復(fù)誦讀中，體會(huì)文言文的律美。

　　1.夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。

　　2.非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。

　　3.淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。

　　4.年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮聲，將復(fù)何及!

　　五、背誦全文。

　　《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》相關(guān)教學(xué)要求

　　誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。

　　隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識(shí)，用來幫助理解課文中的語言難點(diǎn);了解常用的修辭方法，體會(huì)它們在課文中的表達(dá)效果。了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。

　　學(xué)生情況

　　七年級，班級45人。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)。

　　教學(xué)條件

　　教師配有多媒體設(shè)備，能夠演示PPT，播放視頻、音頻文件。

　　19.完成課后練習(xí)題中的第三小題。(20分)

　　19.【參考答案】

　　非淡泊無以明志，非志無以成學(xué)，非學(xué)無以廣才。

　　(1)非淡泊無以志(2)非志無以成學(xué)

　　文章很重視”志”的作用，一方面要靠淡泊、寧靜以“明志”，也就時(shí)時(shí)將“志”放在眼前，不斷磨礪;一方面強(qiáng)調(diào)無“志”則不足以“成學(xué)”，沒有志向，則學(xué)無目標(biāo)，必然學(xué)習(xí)龐雜，不能專一。志和學(xué)都很重要，二者缺一不可，既要立志，更要學(xué)習(xí)。

　　20.根據(jù)上述材料，確定課文的教學(xué)目標(biāo)并說明確定依據(jù)。(20分)

　　20.【參考設(shè)計(jì)】

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.朗讀并背誦全文，理解并積累“夫”“馳”等常見文言文實(shí)詞、虛詞及特殊句式。

　　2.通過默讀法、討論法，理解和學(xué)習(xí)淡泊明志、寧靜致遠(yuǎn)的道理。

　　3.理解作者寫作家書的用意，感受作者在家書中對兒子寄予的深深的愛和勸勉之情。

　　【確立依據(jù)】

　　①依據(jù)新課標(biāo)(2011版)要求。

　　根據(jù)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：“隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識(shí)，用來幫助理解課文中的語言難點(diǎn)”的要求。對于當(dāng)前學(xué)生正是積累文言知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，我們要隨文引導(dǎo)學(xué)生感知文本中的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、特殊句式。

　　②單元導(dǎo)語對教學(xué)做出了一定的指導(dǎo)：本單元課文，詮釋了人生的意義和價(jià)值，關(guān)于修身養(yǎng)德的諄諄教誨，彰顯的理想光輝和人格力量。這就要求在教學(xué)過程中，注重對文本價(jià)值觀的引導(dǎo)，以及對學(xué)生情感態(tài)度的啟迪。

　　③本文的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

　　目前學(xué)生正處于第四學(xué)段，已經(jīng)有了前三個(gè)學(xué)段的知識(shí)儲(chǔ)備，因此我們要更加重視老師對于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的把握，掌握默讀的方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問題意識(shí)和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　21.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)課文《誡子書》的教學(xué)過程，簡要說明每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。(25分)

　　21.【參考設(shè)計(jì)】

　　(一)導(dǎo)入新課

　　談話導(dǎo)入

　　大家都聽過“三顧茅廬”和“隆中對”的故事吧?故事中的諸葛亮博學(xué)睿智、有遠(yuǎn)見，諸葛亮一生不僅以“鞠躬盡瘁，死而后已”的愛國精神名垂青史，也以寧靜致遠(yuǎn)的高風(fēng)亮節(jié)言傳身教，惠及子女，影響后世，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)他的《誡子書》，聆聽他對子女的諄諄教誨。(板書題目)

　　(二)初讀感知

　　1.作者簡介：請一位同學(xué)用自己的話簡單介紹一下諸葛亮的生平經(jīng)歷、文學(xué)成就以及本文的寫作背景，教師適當(dāng)補(bǔ)充完善、強(qiáng)調(diào)。

　　2.朗讀全文，劃分節(jié)奏，名家示范朗讀，然后學(xué)生大聲朗讀全文并劃分句子節(jié)奏，教師可進(jìn)行節(jié)奏劃分的指導(dǎo)，

　　(三)深入研讀

　　1.疏通文意：借助注釋和工具書，疏通文意，不懂的與同桌討論，教師可走下講臺(tái)進(jìn)行指導(dǎo)。

　　2.①本文的總論點(diǎn)是什么?他告誡了兒子哪兩個(gè)方面的事?(朗讀、師生問答)

　　明確：修身和成學(xué)、治學(xué)(板書)

　　②修身和成學(xué)的條件是什么?從哪些句子中能看出?(師生問答)

　　修身的條件是：寧靜。

　　成學(xué)的條件是：立志、勤奮與寧靜。

　　③修身與治學(xué)是否是截然分開的?(小組討論)

　　明確：修身與治學(xué)不是分開的。在中國古代的哲學(xué)中，做人與治學(xué)是相輔相成的，學(xué)習(xí)需要立志，需要一顆淡泊寧靜的心，這樣才能廣才、成學(xué)，《禮記》中的“修身齊家治國平天下”也是這樣的道理。

　　④結(jié)合時(shí)代環(huán)境和生活實(shí)際，談?wù)勀銓Φ疵髦尽庫o致遠(yuǎn)的理解。(自由發(fā)言)

　　明確：淡泊明志、寧靜致遠(yuǎn)，頗有曲線成功的意味，人要想成功，不能是滿懷功利之心去掠奪、去攫取，相反，應(yīng)該淡泊寧靜，凈化內(nèi)心，這樣，看似是無為，實(shí)則是在寧靜淡泊中慢慢打磨了自己的能力和品性，耐得住寂寞，方能成功。尤其是在當(dāng)下快速而浮躁的社會(huì)，更應(yīng)該堅(jiān)守自我，做到淡泊明志。

　　(四)鞏固提高

　　作者的寫作用意是什么?表達(dá)了作者什么樣的思想情感?(自由發(fā)言)

　　教師總結(jié)：最后一句從反面勸誡兒子珍惜時(shí)光，有所作為;表達(dá)了作者對孩子的愛和勸勉之情。(板書：惜時(shí))

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了諸葛亮的《誡子書》，他在家信中勸誡兒子要修身、治學(xué)、惜時(shí)，告訴我們寧靜才能致遠(yuǎn)，你是否也獲得了一些啟發(fā)呢?可結(jié)合時(shí)代環(huán)境，自由暢談。

　　作業(yè)：課下，請同學(xué)們搜集、整理關(guān)于“淡泊”“立志”與“惜時(shí)”的名言警句，下節(jié)課進(jìn)行交流。