一、同伴交往的類型

　　測(cè)試兒童同伴交往最為典型的方法是龐麗娟的“同伴提名法”。通過同伴提名的情況判斷某個(gè)幼兒在同伴間的被接納程度，同伴交往中的社會(huì)地位類型。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，幼兒的社會(huì)地位已經(jīng)分化，主要類型及其特征如下：

　　二、同伴交往的影響因素

　　1.早期親自交往的經(jīng)驗(yàn)

　　親子關(guān)系對(duì)今后的同伴關(guān)系有預(yù)告和定型的作用。幼兒在與父母的交往過程中不但實(shí)際練習(xí)著社交方式，而且發(fā)現(xiàn)自己的行為可以引起父母的反應(yīng)，由此可以獲得一種最初的“自我肯定”的概念。

　　2.幼兒自身的特征

　　幼兒的性別、長(zhǎng)相、年齡等生理因素和姓名影響著幼兒被同伴選擇和接納的程度。

　　幼兒的氣質(zhì)、情感、能力、性格等個(gè)性、情感特征影響著他們對(duì)同伴的態(tài)度和交往行為中的行為特征。對(duì)同伴影響最大的是其在交往中的積極主動(dòng)性、交往行為及交往技能。

　　3.活動(dòng)材料和活動(dòng)性質(zhì)

　　活動(dòng)材料，特別是玩具，是幼兒同伴交往中一個(gè)不可忽視的影響因素，尤其是嬰兒期到幼兒初期，幼兒之間的交往大多圍繞玩具出發(fā)。

　　活動(dòng)性質(zhì)對(duì)同伴交往的影響主要體現(xiàn)在自由游戲的情境下，不同社交類型的幼兒表現(xiàn)出交往行為上的巨大差異。

　　三、幫助幼兒建立良好同伴關(guān)系的策略

　　1.教會(huì)兒童合作，增強(qiáng)兒童的自信心

　　(1)對(duì)于有攻擊性行為而遭到同伴拒絕的兒童，教師需要教他們?nèi)绾斡眉暗姆绞浇鉀Q沖突，小組討論、木偶表演，角色扮演等活動(dòng)和閱讀等一些相關(guān)的兒童讀物，都有利于減少兒童的攻擊性行為。

　　(2)對(duì)于那些害羞和孤僻的兒童，可以引導(dǎo)他們與更小的兒童提前活動(dòng)，從而增強(qiáng)其交往的自信心，提高他們的社會(huì)交往能力。

　　2.教會(huì)兒童游戲，提高兒童的參與度

　　(1)提供游戲的主題和一些需要的材料;

　　(2)用多種方式鼓勵(lì)而兒童參與到游戲中去;

　　(3)主動(dòng)參與兒童的游戲，并擔(dān)任一個(gè)角色;

　　(4)針對(duì)目標(biāo)，略作示范。

　　3.教會(huì)兒童接納，融洽兒童的同伴關(guān)系

　　(1)要使他們了解受歡迎幼兒的性格特點(diǎn)及自身存在的問題，幫助他們學(xué)習(xí)如何與他人友好相處;

　　(2)教師要引導(dǎo)其他幼兒發(fā)現(xiàn)這些幼兒的長(zhǎng)處，及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，提高這些幼兒在同伴心目中的地位;

　　(3)要使得同伴之間互相接納成為而兒童的一種日常的交往行為，關(guān)注對(duì)幼兒交往策略的指導(dǎo)。

　　4.教會(huì)兒童表達(dá)，培養(yǎng)兒童的積極情感

　　教師在幼兒的一日生活中應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)幼兒，例如說話有禮貌，互幫互助等。對(duì)于這些行為，教師不但教給兒童，更重要的是教師自己要親身示范，以示范榜樣。

　　【試題操練】

　　1.對(duì)自己的社會(huì)地位缺乏正確的評(píng)價(jià)，往往估計(jì)過高。這類幼兒屬于( )。

　　A.受歡迎型幼兒 B.被忽視型幼兒

　　C.被排斥型幼兒 D.中間型幼兒

　　【答案】C。解析：被排斥型幼兒的特點(diǎn)：體質(zhì)強(qiáng)、力氣大、不友好、積極行為少;能力較強(qiáng)、性格外向、脾氣急躁、容易沖動(dòng)、活潑好動(dòng)，對(duì)自己的社交地位估計(jì)過高。故此題選C。

　　2.良好同伴關(guān)系的建立有哪些影響因素?你對(duì)幫助班級(jí)幼兒建立良好的同伴關(guān)系有何策略?

　　(1)影響因素

　　①早期親子交往的經(jīng)驗(yàn)

　　親子關(guān)系對(duì)今后的同伴關(guān)系有預(yù)告和定型的作用，幼兒在與父母的交往過程中不但實(shí)際練習(xí)著社交方式，而且發(fā)現(xiàn)自己的行為可以引起父母的反應(yīng)，由此可以獲得一種最初的“自我肯定”的概念。

　?、谟變鹤陨淼奶卣?/p>

　　幼兒的身心特征一方面制約著同伴對(duì)他們的態(tài)度和接納程度，另一方面也決定著他們?cè)诮煌械男袨榉绞?。首先，性別、長(zhǎng)相、年齡等生理因素和姓名影響著幼兒被同伴選擇和接納的程度，其次，幼兒的氣質(zhì)、情感、能力、性格等個(gè)性、情感特征影響著他們對(duì)同伴的態(tài)度和交往中的行為特征，由此影響同伴對(duì)他們的反應(yīng)和其在同伴中的關(guān)系類型。對(duì)幼兒同伴交往關(guān)系影響最大的是其在交往中的積極主動(dòng)性、交往行為及交往技能

　?、刍顒?dòng)材料和活動(dòng)性質(zhì)

　　活動(dòng)材料，特別是玩具，是幼兒同伴交往的一個(gè)不可忽視的影響因素，尤其是嬰兒期到幼兒初期，幼兒之間的交往大多圍繞玩具發(fā)生?；顒?dòng)性質(zhì)對(duì)同伴交往的影響主要體現(xiàn)在自由游戲的情境下，不同社交類型的幼兒表現(xiàn)出交往行為的巨大差異。

　　(2)策略

　?、倮蒙钪械淖匀画h(huán)境，幫助幼兒建立寬松和諧的同伴關(guān)系。在生活中，教師利用一些自然發(fā)生的情境，幫助幼兒尋找游戲伙伴，鼓勵(lì)幼兒多結(jié)交新朋友。在活動(dòng)中，教師要及時(shí)表揚(yáng)那些主動(dòng)與同伴一起玩玩具的幼兒，促使幼兒之間建立起平等友好的關(guān)系。

　?、诮探o幼兒必要的社會(huì)交往技能。教師要重視培養(yǎng)幼兒的親社會(huì)行為，注意矯正其反社會(huì)行為。教師可用移請(qǐng)訓(xùn)練、角色扮演等行之有效的方法來培養(yǎng)幼兒良好的交往技能，如分享、合作、謙讓、助人、撫慰等。

　　③通過游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒交往的興趣。游戲是幼兒最樂于參與的活動(dòng)，在游戲中，幼兒以愉快的心情，興趣盎然地再現(xiàn)著現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)也容易接受。

　　④積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，保持家園教育的一致性。社會(huì)行為的學(xué)習(xí)、交往能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)過程，家長(zhǎng)和教師只有一致要求，共同培養(yǎng)，才能取得較好的效果。