其中幼兒園學段教師資格考試采取機試、筆試、面試相結合的形式，其中筆試內容為《綜合素質》和《保教知識與能力》。《保教知識與能力》考試時間為120分鐘，卷面分值150分，其中單選和簡答一起所占的分值為60分，也就是占到了五分之二的比例。

　　那么如何在考試當中從容地拿到這基礎的60分，為拿下教師資格證奠定基礎呢?接下來和福建教師資格網一起來了解一下單選和簡答都有哪些備考策略。
 

　　一、單項選擇題

　　1.題型介紹

　　單項選擇題屬于客觀性試題，在《保教知識與能力》考卷中，單項選擇題共 10 題，總計 30分，是全國教師資格證考試題型之一。單項選擇題具有概念性、科學性、靈活性等特點，考查的內容較多為識記性質的知識，它要求考生能夠從 4個選項中選出正確一項，此類試題考查的知識點校廣、具有一定的迷惑性，表面看似簡單、容易，但也是考生容易失分的地方，主要考查考生對基本概念、基礎知識的掌握程度和辨析能力。
 

　　2.復習策略

　　單項選擇題對考生的考查能力層級基本上穩定在識記與理解、應用階段。考生在復習過程中，對整體知識框架要有明確的認識，熟練掌握并且理解重要概念、方法、原則、措施、特點等，備考過程中可以結合一些具體實例來理解具體知識點，以達到事半功倍的效果。
 

　　3.答題技巧

　　考生在做單項選擇題時，首先，要認真審題，通讀題干，抓住題干中的關鍵信息，弄清楚試題要考查的知識點及要求。然后，判斷四個選項中的內容表述否正確、是否符合題干的要求。對于那些有疑問、不確定的試題采排除法，排除選項內容表述錯誤的選項、排除和題干無關或關系疏遠的選項。或采用代入法，把選項帶入題干，比較哪一個選項和題干組成的句子，語句通順、語義連貫合理，整個句子表達的意思和知識點內容相近。
 

　　4.試題回顧

　　【2013 年下】下列有關幼小銜接的說法，正確的是( )。

　　A.幼兒入學適應困難，是因為幼兒園教育過于游戲化

　　B.幼小銜接完全是幼兒園的責任

　　C.幼兒園的幼小銜接工作不僅僅在大班，小中班也應該開展

　　D.幼小銜接主要是教幼兒拼音、認字等內容

　　【答案】C

　　【解析】這個題目主要考察的是幼小銜接，即幼兒園與小學的銜接方面的知識，是幼兒園和小學這兩個相鄰的教育階段在教育目標、教育內容、教育組織形式、教育方法等方面的互相溝通與連接。幼小銜接需要做到貫穿整個學期教育過程。
 

　　【2014 年下】在陌生情境實驗中，媽媽在嬰兒身邊時，嬰兒一般就能安心地玩玩具，

　　對陌生人的反應也比較積極，嬰兒對媽媽的這種依戀類型屬于( )。

　　A.回避型 B.無依戀型 C.安全型 D.反抗型

　　【答案】C

　　【解析】該題主要考察的是幼兒依戀的知識點。在陌生情境下，與母親形成安全依戀的兒童，當母親在場時，會自由地進行探索、與陌生人打交道，在母親離開時會表現得心煩意亂，并在看到母親返回時高興。
 

　　二、簡答題

　　1.題型介紹

　　在全國教師資格證考試《保教知識與能力》考查中，簡答題 2 道，共 30 分。其形式多為以問句的形式提出一個問題或是“簡述……”的形式提出要求，由考生進行解答。要求考生在準確記憶相關內容的基礎上能夠清晰、有條理的進行表述。
 

　　2.復習策略

　　簡答題部分難度一般，考生只要對基本知識熟練掌握，有針對性進行地記憶，并能夠條理清晰地進行表述即可。具體來看，考生對于簡答題的復習可以從以下幾個方面著手：

　　①熟悉《保教知識與能力》考試大綱，根據大綱對相關知識進行梳理;

　　②理解并掌握各部分的考查重點，做到理解并準確記憶;

　　③將記憶內容條理化，采用有效的記憶策略提高記憶效率;

　　④注意書寫規范，字體工整、清晰，避免錯字、別字。
 

　　3.解題技巧

　　與論述題相比，簡答題的答案不應過長、無需做過多的闡述，只需把主要知識點表述清楚、準確、全面，在主要知識點基礎上稍作展開即可。答題時定要注意條理清楚、字跡工整、序號正確、層次清晰，我們來結合試題及其解析來了解一下。
 

　　4.試題回顧

　　【2013年上】簡述幼兒期自我評價發展的趨勢并舉例說明。

　　【答案】自我評價是自我認識的核心成分。自我評價就是一個人在對自己認識的基礎上對自己的評價。三四歲期間，幼兒自我評價發展迅速。

　　①主要依賴成人的評價

　　②自我評價常常帶有主觀情緒性

　　③自我評價受認識水平的限制
 

　　【2015年上】簡述班杜拉社會學習理論的主要觀點。

　　【答案】班杜拉通過大量的實驗研究和臨床行為矯正，建立了現代社會學習理論。這個理論主要包括三個觀點：

　　(1)三位一體的交互決定論 ：班杜拉認為的“三位”就是指個體的行動或行為、周圍的環境以及個體的認知、動機及其他因素。這三者是互相決定、共同起作用的，可以是一果多因，或一因多果。

　　(2)替代強化 ：行為主義理論強調行為的獲得主要是通過直接的強化，運用聯想式和操作式條件反射。社會學習理論者通過對兒童和成人的大量研究，發現兒童的許多行為并未直接受到強化，而是在觀察別人行為時，別人所受到的強化會影響兒童區學習或抑制這種行為。這個過程被稱為間接強化或替代強化。

　　(3)觀察和模仿 ：班杜拉在實驗中發現，兒童在觀察范型的過程中，即使未受到外部強化或替代強化，仍能獲得范型的行為。強化只能影響行為的出現率，而不影響行為的模仿。行為的獲得不是由強化決定，而是由觀察(認知)決定的。
 

　　【結尾】以上就是關于幼兒教師筆試《保教知識與能力》科目的相關內容，若想了解更多幼兒教師相關，可關注我們福建教師資格網。