一、說教材

　　【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

　　“政治文化中心”是選自人教版初中地理八年級下冊第六章第四節(jié)《祖國的首都——北京》的片段內(nèi)容，本課主要是分析了北京的主要職能，同時結(jié)合相關(guān)地圖分析了北京的地形特點、河流分布狀況，使學生掌握了解一個城市的基本方法和思路。通過本節(jié)的學習，學生掌握了城市區(qū)域的學習方法才能更好地學習后面的內(nèi)容，并且可以自學其他教材中沒有介紹的區(qū)域。

　　二、說學情

　　【過渡句】合理把握學情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對的學生群體具有以下特點：

　　本節(jié)課的授課對象是初中八年級的學生，他們對于北京這個城市，都已經(jīng)有了多多少少的認識，對于區(qū)域地理的學習方法也有了初步的掌握，這時的學生已經(jīng)學會了總結(jié)歸納，因此在教學中我會創(chuàng)設(shè)更多的自學讀圖、討論環(huán)節(jié)，在學生自學的基礎(chǔ)上引導、強調(diào)，幫助學生正確理解，并且注意提升和點撥學生的思路和學習方法。

　　三、說教學目標

　　【過渡句】根據(jù)新課程標準、教材特點、學生實際，我確定了如下教學目標：

　　1.通過對中國地圖、北京地形圖等資料的閱讀分析，探究歸納北京的地理位置、地形地勢、河流水系等自然環(huán)境特點，理解自然地理條件對城市發(fā)展的影響。運用直觀的圖片等資料，概括北京的城市職能。

　　2.學會運用地圖、圖片等資料，綜合分析和評價區(qū)域自然環(huán)境的特點，體驗小組合作學習的樂趣與挑戰(zhàn)，逐步養(yǎng)成自主探究、合作交流的學習習慣與能力。

　　3.通過感受北京在全國的地位，增強民族自尊心、自豪感和自信心，通過感受北京的發(fā)展過程，樹立人地和諧發(fā)展的科學發(fā)展觀。

　　四、說教學重難點

　　【過渡句】根據(jù)教材分析、學情分析以及教學目標的確定，我把本節(jié)課的教學重難點確定為：

　　【重點】

　　北京的城市職能、自然環(huán)境特點。

　　【難點】

　　北京的自然環(huán)境特點及評價。

　　五、說教法方法

　　【過渡句】為了突出教學重點，突破教學難點，順利達成教學目標，我主要采用以下幾種方法：

　　地圖法、小組合作法。

　　六、說教學過程

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　歌曲導入。播放2008年奧運會音樂片《北京歡迎你》，激發(fā)學生的學習興趣，從而導入新課。

　　【設(shè)計意圖】歌曲的名字就是北京歡迎你，作為主人翁，肯定有著自己獨有的魅力，能夠引發(fā)學生的探索意識，而且以輕松的音樂進行導入，學生能夠更加有興趣地去學習本節(jié)課的知識。

　　環(huán)節(jié)二：新課教學

　　1.北京的城市職能

　　首先，給出主題“你認識的北京”，學生自由上臺介紹他們眼中的北京。然后我會展示多組關(guān)于北京的圖片，如“人民大會堂”“清華園”“美國大使館”等，并提問：圖片反映了北京作為首都有哪些城市職能?體現(xiàn)在哪些方面?

　　學生讀圖，回答：北京是全國政治、文化中心、國際交往中心。之后我會進行總結(jié)和過渡：在現(xiàn)代，我們賦予了北京重要的城市職能;而在古代，北京也是我國著名的古都，具有800多年的建都史。那么，它究竟具有怎樣神奇的魅力，使得幾代王朝都選中了這塊“風水寶地”?這樣就自然的進入到下一個知識點。

　　【設(shè)計意圖】學生先自己講述自己的所見所聞所想，同伴之間進行分享，然后再展示圖片并進行提問，學生理解政治、經(jīng)濟、文化三中心相對而言就比較容易。

　　2.北京的自然地理條件

　　在這部分，我會先展示“中國地圖”“北京的地形”圖并提問：

　　(1)請描述北京的地理位置。

　　(2)說出北京的地形特征，并在“北京的地形”圖上標注出流經(jīng)北京地區(qū)的河流。

　　(3)從地形、地勢、河流等方面，討論北京自然地理條件的優(yōu)勢。

　　學生4人為一小組進行討論，討論結(jié)束后派代表回答問題。我會結(jié)合學生的答案進行總結(jié)：北京大致的經(jīng)緯度為(40°N，116°E)，坐落在華北平原的北部。西部、北部和東北部三面環(huán)山，東南部是平原。永定河和潮白河是北京的主要河流，它們分別自西北和東北向東南匯入海河，因此北京整體地勢為自西北向東南傾斜。正是由于北京地形相對平坦、有良好的水源條件，加上西北、東北有山脈作為天然的屏障可以抵御北方少數(shù)民族的入侵，使得古代歷朝帝王選擇了北京作為都城，這也為現(xiàn)代北京能夠成為我國首都奠定了歷史基礎(chǔ)。

　　【設(shè)計意圖】展示圖片，并提出問題，將課堂交給學生，讓學生自己去學習知識，真正的體現(xiàn)了學生是課堂的主體，是學習的主體，而且通過讀圖也能夠進一步訓練學生的綜合思維能力和讀圖分析能力。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　這個環(huán)節(jié)，我會出示“遼代以來北京城區(qū)的變遷”圖，提問：

　　(1)自遼代依賴，北京城城址在空間上是怎樣變化的?

　　(2)分析北京古城城址變遷與水源的關(guān)系?學生結(jié)合圖進行思考，并單個點名回答問題。

　　最后我會在學生所回答的基礎(chǔ)上進行歸納總結(jié)：北京古城城址的變遷與水源有著密切的聯(lián)系，水源的豐裕程度甚至能夠成為城市發(fā)展的決定性因素，可見自然環(huán)境對一個城市的發(fā)展有著重要的影響。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　通過鞏固提高學生對于本節(jié)課的掌握情況之后我會找學生以回答問題的形式回顧總結(jié)本節(jié)課的知識要點。還會布置本節(jié)課的課后作業(yè)：搜集相關(guān)資料，選擇北京任意名勝古跡，講述與其相關(guān)的小故事。

　　【設(shè)計意圖】學生以回答問題的形式總結(jié)課堂知識，不僅能夠?qū)τ诒竟?jié)課所學的零散知識點進行整理，而且能夠檢查學生的學習情況，我也能夠把握自己的教學目標完成情況。布置搜集資料的作業(yè)不僅能夠使學生在課后進一步鞏固本節(jié)課的知識，而且能夠擴大學生的眼界，增長見識。

　　七、說板書設(shè)計

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