這篇表文以議論為主，兼用記敘和抒情。以懇切委婉的言辭勸勉后主要廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞，以此興復(fù)漢室，還于舊都;同時(shí)也表達(dá)自己以身許國，忠貞不貳的思想。全文既不借助于華麗的辭藻，又不引用古老的典故，多以四字句行文。字字句句感情真摯，令人感動(dòng)。中公教師考試研究院為大家提供了較為詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，以供參考。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.感受作者以身許國、忠貞不貳的高尚品質(zhì)。

　　2.有感情地朗讀課文，正確解釋文中的文言字詞及全文大意，正確介紹寫作思路。

　　3.通過小組討論和朗讀的方式，了解作者的治國觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文的論證方法。

　　4.體會(huì)樸實(shí)語言中蘊(yùn)含的真摯情感，提升對(duì)“表”這一文體的審美能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解作者的治國觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文的論證方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受作者以身許國、忠貞不貳的高尚品質(zhì)，體會(huì)樸實(shí)語言中蘊(yùn)含的真摯情感。

　　三、教學(xué)方法

　　多媒體教學(xué)法(出示ppt);朗讀法(集體朗讀、默讀);討論法;問答法。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　ppt出示圖片，圖中展示的事件是什么呢?三顧茅廬、草船借箭、六出祁山、三氣周瑜，那么這些事件都與誰相關(guān)呢?諸葛亮。諸葛亮不僅有杰出的軍事謀略，而且其文章文采斐然。今天，就讓我們來學(xué)習(xí)他的一篇非常著名的文章……【板書：出師表】

　　(二)初讀課文，翻譯課文

　　1.初讀課文，解決文言生詞。(學(xué)生借助工具書，同桌交流。)

　　2.再讀課文，用自己的話說說本文的主要內(nèi)容。

　　明確：本文按內(nèi)容首先分析當(dāng)時(shí)不容懈怠的政治形勢(shì)，闡述開張圣聽、內(nèi)外同法、親信賢良的必要性和迫切性，希望后主勵(lì)精圖治，迅速改變龜縮于西南一隅的被動(dòng)局面;后來，回顧自己的一生經(jīng)歷，緬懷先帝“三顧茅廬”的知遇之恩，表明此次北伐務(wù)求成功的雄心壯志。

　　(三)深入研讀，合作交流

　　1.默讀課文，思考諸葛亮就國內(nèi)政治問題向后主劉禪提出了哪幾條建議?

　　明確：三條建議，分別是開張圣聽、內(nèi)外同法、親賢遠(yuǎn)佞。

　　開張圣聽：誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。

　　內(nèi)外同法：宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也。

　　親賢遠(yuǎn)佞：親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也;親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也?！景鍟洪_張圣聽、內(nèi)外同法、親賢遠(yuǎn)佞】

　　2.小組討論，諸葛亮是如何論證其重要性的?

　　明確：作者運(yùn)用了道理論證、舉例論證和對(duì)比論證的方法論證了自己的觀點(diǎn)。

　　舉例論證體現(xiàn)在，舉例了郭攸之、費(fèi)祎、董允、向?qū)櫟热耸侵伊贾?，告訴劉禪要任用賢臣。

　　對(duì)比論證體現(xiàn)在，作者將先漢的興隆和后漢的傾頹進(jìn)行對(duì)比，分析其原因，形象有說服力地點(diǎn)明了親賢遠(yuǎn)佞的重要性。

　　道理論證體現(xiàn)在文中多處，如“誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也”，這句話就是作者說理、分析，告訴劉禪廣開言路的重要性。【板書：道理論證、舉例論證、對(duì)比論證】

　　3.通過以上的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為諸葛亮具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?

　　明確：知恩圖報(bào)、忠貞不貳、鞠躬盡瘁、死而后已。

　　4.這樣一位以身許國、知恩圖報(bào)、鞠躬盡瘁的忠臣，想象一下他寫文章時(shí)的感受是怎樣的?如果再次朗讀本文，我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來朗讀?

　　明確：朗讀時(shí)可帶著忠誠、慈愛、擔(dān)憂、給予希冀的情感。

　　(四)拓展延伸

　　假如你是諸葛亮，你還會(huì)向劉禪提出哪些治國建議?

　　明確：禁止王宗貴族和朝中大臣濫用征占用百姓的土地;給予戰(zhàn)士家屬以糧食和金錢的補(bǔ)貼，尤其是那些在戰(zhàn)爭中犧牲的戰(zhàn)士。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　1.師生共同總結(jié)，學(xué)習(xí)本文的感受和收獲有哪些?

　　明確：感受到諸葛亮的高尚品質(zhì)。無論哪個(gè)時(shí)代，“近朱者赤近墨者黑”這句話都是至理名言。

　　2.作業(yè)：試著用文中的論證方法寫一段議論文字，第二天來交流分享。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　自行排版，整齊有條理即可。

　　六、教學(xué)反思

　　本文是一篇議論性的文言文。針對(duì)議論文，學(xué)生需要掌握并找出議論文的中心論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法的方法。而且，本文是諸葛亮表忠心，立志興復(fù)漢室的一篇文章，解讀文章內(nèi)容，感受諸葛亮的高尚品質(zhì)也是教學(xué)的重要內(nèi)容?；谝陨戏治?，在整體感知環(huán)節(jié)，學(xué)生借助注釋看懂了文章大意，解決了生字詞問題之后，在深入研讀環(huán)節(jié)，教師先組織學(xué)生默讀課文，思考諸葛亮就國內(nèi)政治問題向后主劉禪提出的建議有哪些;再請(qǐng)學(xué)生小組討論，諸葛亮是如何論證這些建議的重要性的，并總結(jié)出諸葛亮身上的優(yōu)秀品質(zhì);最后，教師再次組織學(xué)生有感情地朗讀課文。本堂課，教師充分地利用各種教學(xué)資源，學(xué)生能夠充分參與進(jìn)來，盡可能地營造課堂氣氛。突破了本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到了師生共建課堂的效果。這是本堂課做的比較好的地方，當(dāng)然，也有不足之處。如，由于時(shí)間緊張，對(duì)文章的分析還不夠細(xì)致，沒有逐字逐句地進(jìn)行分析，只選取了一些重點(diǎn)語句，如“親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也;親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也”等。

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