(一)導入技能。

　　1.導入技能的含義

　　導入技能是引起學生注意、激發學習興趣、引起學習動機、明確學習目的和建立知識間聯系的教學活動方式。它能將學生的注意力吸引到特定的教學任務和程序之中，所以，又稱為定向導入。應用于上課之始、開設新課程或進入新單元、新段落的教學過程之中。

　　2.導入的方法

　　課堂導入沒有固定格式，不同內容、不同特點選用不同的方式，但要注意導入設計應符合學生的年齡特點和心理特征;方法手段力求多變化、多樣化，讓學生常有新鮮感;導入必須為課堂的主題部分服務，不是喧賓奪主。具體的導入方法：直接導入;溫故導入;活動導入;懸念導入;實驗導入;歌曲導入;故事導入;情景導入法。

　　(二)提問技能

　　課堂提問可以激發興趣，產生學習動機;啟發思維，主動學習; 理清思路，把握知識間的內在邏輯;為學生提供參與機會;創造和諧的教學氛圍。

　　提問類型主要包括下面四種類型：

　　1.誘導提問

　　這類型的提問是啟發學生的學習積極性，創設問題情境，使學生形成問題意識，開展定向思維的提問。一般在某個新課題的起始階段。

　　2.疏導提問

　　這類型的提問是在學生學習過程中，思路受阻或是偏離正確方向時，教師進行點撥、疏導的提問。

　　3.臺階提問

　　這類型的提問是將一組提問由簡到繁、由淺人深地排列得像階梯一樣，引導學生一階一階地攀登，以達到教學目標的提問。

　　4.迂回提問

　　這類型提問也稱作“曲問”，即為解決一個問題，折繞地提出另外一個或另幾個問題的提問，這種類型的提問意在增加思維強度，引導學生自己去解決重點和難點，使學生處于主動學習的地位。

　　提問需注意：首先，提問要精心設計;其次，提問要講究時機;再次，提問要注意態度。

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