夸美紐斯是17世紀捷克著名的教育家，代表著作有《大教學論》等。在《大教育學》這本書中他闡述了自己許多的教育思想。首先他主張“泛智教育”，并系統地闡述了班級授課制來進行普及教育;除此之外，他提出了百科全書式的教學內容。在教學過程中，他首次提出并論證了五種教學方法，分別是直觀性、系統性、量力性、鞏固性和自覺性。在整個教育理論體系中，他將“教育適應自然”這一條根本的指導性原則貫穿始終。夸美紐斯的《大教學論》作為教育學獨立的標志，對世界教育的發展做出了巨大的貢獻，因此他在教育學領域中占據著極其重要的地位，被稱為“教育學之父”。

　　夸美紐斯的一生崎嶇坎坷，歷經了重重磨難。他出生在一個“捷克兄弟會”的家庭，在12歲那年失去了父母雙親，往后的生活由兄弟會資助他進行教育。在他成人后擔任了兄弟會一所學校的校長，在學校中進行他自己的教育實踐以及改革，但好景不長，因歐洲戰爭的影響兄弟會受到迫害，作為兄弟會中的領導者他被迫進行了逃離國土的生活。在他逃亡的期間也不忘繼續研究教育，但是也丟失了許多藏書和手稿。即便生活給予他多重磨難，他依然在如此艱苦的條件下創造出了許多著作。其中《大教學論》在教育學領域中起到了重要的作用，它標志著教育學成為一門獨立的學科。

　　夸美紐斯所處的年代是極其動蕩的，他認為教育是改造國家和社會的手段。他主張“泛智教育”——把廣泛的自然知識傳授給普通人，也就是他所說的“將一切事物交給一切人”，在“一切人”的主張當中，他提出“所有男女兒童都應該上學”，“一切孩子，不分男女，不分出身高貴或出身平民，不分富裕或貧窮，而是生活在一切城市和小鎮、村落和小村莊中的孩子，都應該上學”。針對這一主張，他在《大教學論》中系統論述了關于如何給“一切人”進行教育的教學制度——班級授課制。班級授課制的形式和我們現在上學的形式是一樣的，就是把學生聚集在教室里，由一位老師來進行教授知識，因此教師這個角色在夸美紐斯的思想中是極其重要的，他也說過：“教師是太陽底下最光輝的職業”。

　　在“泛智教育”中，對于“泛智”指的是一種百科全書是的知識體系，因此在夸美紐斯提出的“一切知識”代表的是他所提倡的教學內容是百科全書式的課程。對于這些知識的傳授，夸美紐斯首次提出并且論述了一系列的教學方法，其中有直觀性、系統性、量力性、鞏固性和自覺性。其中直觀性的教學方法被夸美紐斯稱為金科玉律。夸美紐斯論述的整個教育思想中，我們不難發現無論是從教育對象、教育內容還是教學方法，他始終堅持自然的原則，因此他把教育遵循自然原則作為他的教育原則。

　　夸美紐斯是把教育學獨立成為一門科學的第一人，在教育學的研究中做出了巨大的貢獻，無論是他的教育思想還是著作都對后來的教育學家以及教育學的研究產生了深遠的影響，因此他也被稱為“教育學之父”。

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