一、單選題(共30分，30小題，每小題1分)

　　1.關(guān)于教育，下列觀點(diǎn)表述錯(cuò)誤的是( C )。

　　A.蘇格拉底認(rèn)為，教育使人得到改進(jìn)

　　B.楊賢江提出，教育是幫助人營(yíng)社會(huì)生活的一種手段

　　C.孔子認(rèn)為，以善先人者謂之教

　　D.斯賓塞提出，教育為完滿生活做準(zhǔn)備

　　2. 關(guān)于教育起源的觀點(diǎn)，下列表述錯(cuò)誤的是( B )。

　　A.神話起源論是一種唯心的觀點(diǎn)

　　B.生活起源論夸大了模仿在教育中的作用

　　C.生物起源論沒有把握人類教育的目的性和社會(huì)性

　　D.勞動(dòng)起源論提供了理解教育起源的一把金鑰匙

　　3.關(guān)于古代教育家及其思想，下列觀點(diǎn)表述錯(cuò)誤的是( D )。

　　A.孔子在中國(guó)教育史上第一個(gè)創(chuàng)辦了大規(guī)模的私學(xué)

　　B.孟子認(rèn)為，人先天就是有仁、義、禮、智四個(gè)善端

　　C.老子主張無為而教，倡導(dǎo)自然教育思想

　　D.盧梭提出了周全的教育

　　4. 關(guān)于教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，下列觀點(diǎn)表述正確的是( C )。

　　A.教育體系結(jié)構(gòu)的比例失衡，主要由政治制度的變化引起

　　B.學(xué)生的受教育權(quán)由其家庭經(jīng)濟(jì)實(shí)力決定

　　C.人口質(zhì)量的提高會(huì)對(duì)教育提出更高的要求

　　D.社會(huì)文化類型不同，但教育目標(biāo)是一樣的

　　5.環(huán)境決定論的代表人物不包括( B )

　　A.洛克

　　B.董仲舒

　　C.華生

　　D.荀子

　　6.關(guān)于教育目的，下列觀點(diǎn)表述錯(cuò)誤的是( D )。

　　A.教育目的體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家的價(jià)值觀

　　B.教育目的可以控制師生的一切活動(dòng)

　　C.個(gè)人本位論主張，教育目的在于發(fā)展人的理性和個(gè)性

　　D.素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的內(nèi)容不同，但面向的教育對(duì)象是相同的

　　7.《教育法》對(duì)受教育者的義務(wù)規(guī)定中，不包括( B )。

　　A.努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)

　　B.尊敬師長(zhǎng)，孝敬父母

　　C.遵守法律、法規(guī)

　　D.養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣

　　8.關(guān)于教師，下列觀點(diǎn)表述錯(cuò)誤的是( B )。

　　A.我國(guó)最早的師范教育產(chǎn)生于清末

　　B.教師與公務(wù)員同屬于專業(yè)技術(shù)人員

　　C.教師職業(yè)最大的特點(diǎn)就是職業(yè)角色的多樣化

　　D.教育情景的復(fù)雜性決定了教師勞動(dòng)具有創(chuàng)造性

　　9.現(xiàn)代學(xué)制的發(fā)展特征，不包括( D )。

　　A.重視學(xué)前教育

　　B.初等教育入學(xué)年齡提前

　　C.普通教育職業(yè)化

　　D.重點(diǎn)改革高等教育

　　10.關(guān)于義務(wù)教育，下列觀點(diǎn)表述錯(cuò)誤的是( B )。

　　A.義務(wù)教育對(duì)象不分種族和貧富貴賤

　　B.義務(wù)教育中的“義務(wù)”不包括社會(huì)的義務(wù)

　　C.1956年，我國(guó)正式文件中首次明確提出實(shí)施義務(wù)教育，其年限為五年

　　D.新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，自2006年9月1日起施行

　　11.兒童中心的代表人物是( B )。

　　A.施瓦布

　　B.杜威

　　C.赫伯特

　　D.朱熹

　　12.關(guān)于新課程內(nèi)容的表述，不正確的觀點(diǎn)是( C )。

　　A.整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程

　　B.高中課程以分科課程為主

　　C.勞動(dòng)與技術(shù)教育作為選修課程

　　D.從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)

　　13.“做一天和尚撞一天鐘，不求有功，但求無過”是當(dāng)前部分中小學(xué)“佛系”老師的職業(yè)理念。依據(jù)費(fèi)斯勒事業(yè)生涯循環(huán)論的觀點(diǎn)，他們應(yīng)處于( C )階段。

　　A.實(shí)驗(yàn)和歧變

　　B.生涯挫折

　　C.穩(wěn)定和停滯

　　D.生涯低落

　　14.老師利用課堂提問等形式來決定自己是否需要改進(jìn)教學(xué)方法。這種評(píng)價(jià)屬于( A )。

　　A.形成性評(píng)價(jià)

　　B.他人評(píng)價(jià)

　　C.總結(jié)性評(píng)價(jià)

　　D.描述性評(píng)價(jià)

　　15.組織學(xué)生觀看電視劇《覺醒年代》來培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神，這種德育方法屬于( C )。

　　A.說服法

　　B.榜樣法

　　C.陶冶法

　　D.自我修養(yǎng)法

　　16.學(xué)員上午背熟的公式下午想不起來，這種現(xiàn)象可以用( A )理論來解釋。

　　A.干擾說

　　B.壓抑說

　　C.提取失敗說

　　D.同化說

　　17.馮忠良教授認(rèn)為“語言的使用逐步遞減”，這屬于智慧技能的( D )階段。

　　A.操作熟練

　　B.原型定向

　　C.原型操作

　　D.原型內(nèi)化

　　18.以下不屬于“精加工策略”的是( B )。

　　A.做筆記

　　B.利用表格

　　C.提問

　　D.生成性學(xué)習(xí)

　　19.摒棄以往的習(xí)慣思維方法，開創(chuàng)不同方向的能力，這體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的( C )。

　　A.流暢性

　　B.變通性

　　C.獨(dú)創(chuàng)性

　　D.靈感性

　　20.自我實(shí)現(xiàn)作為一種最高級(jí)的需要，不包括( D )。

　　A.認(rèn)知需要

　　B.審美需要

　　C.創(chuàng)造需要

　　D.尊重需要

　　21.關(guān)于測(cè)驗(yàn)難度與區(qū)分度的關(guān)系，以下表述錯(cuò)誤的是( A )。

　　A.難度與區(qū)分度的取值范圍都在-1—1之間

　　B.難度在0.3-0.7，區(qū)分效果較好

　　C.難度中等，區(qū)分效果最佳

　　D.難度和區(qū)分度都是測(cè)驗(yàn)分析的基本技術(shù)

　　22.影響個(gè)體的行為舉止，集中體現(xiàn)一個(gè)人心理活動(dòng)的獨(dú)特性的是( B )。

　　A.個(gè)體傾向性

　　B.個(gè)性心理特征

　　C.自我

　　D.心理狀態(tài)

　　23.關(guān)于感知覺，下列說法正確的是( B )。

　　A.知道這是一個(gè)蘋果是感覺的結(jié)果

　　B.知覺來自感覺但高于感覺

　　C.知覺一般不需要過去經(jīng)驗(yàn)的作用

　　D.知覺是幾種不同感覺的相加

　　24.以下關(guān)于情緒情感的論述，不正確的是( D )。

　　A.情緒情感都是一種主觀體驗(yàn)

　　B.凡是能滿足人需要、愿望、觀點(diǎn)的客觀事物，就會(huì)使人產(chǎn)生積極的情緒情感體驗(yàn)

　　C.情緒主要是與生理需要聯(lián)系，情感主要與社會(huì)需要聯(lián)系

　　D.激情是一種激烈而短暫的情感狀態(tài)

　　25.關(guān)于氣質(zhì)，下列說法表達(dá)錯(cuò)誤的是( A )。

　　A.氣質(zhì)決定一個(gè)人的社會(huì)成就和發(fā)展方向

　　B.氣質(zhì)由高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型決定

　　C.具有活潑好動(dòng)、行為外向、適應(yīng)能力強(qiáng)等特征的人屬于多血質(zhì)

　　D.氣質(zhì)沒有好壞之分

　　26.桑代克提出的學(xué)習(xí)規(guī)律包括( A )。

　　A.準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律

　　B.效果律、練習(xí)律、動(dòng)機(jī)律

　　C.準(zhǔn)備律、練習(xí)律、動(dòng)機(jī)律

　　D.效果律、準(zhǔn)備律、動(dòng)機(jī)律

　　27.結(jié)構(gòu)教學(xué)觀主要是依據(jù)( B )提出的。

　　A.行為主義學(xué)習(xí)理論

　　B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論

　　C.人本主義學(xué)習(xí)理論

　　D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

　　28.關(guān)于支架式教學(xué)模式，以下說法正確的是( B )。

　　A.是一種自上而下的教學(xué)模式

　　B.包括預(yù)熱、探索、獨(dú)立探索三個(gè)環(huán)節(jié)

　　C.來源于人本主義學(xué)習(xí)理論

　　D.教學(xué)環(huán)節(jié)中包含了情境創(chuàng)設(shè)與協(xié)作學(xué)習(xí)

　　29.人民教師要為黨育人、為國(guó)育人，這集中體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的( C )原則。

　　A.教育人道主義

　　B.教書育人

　　C.忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)

　　D.教育民主

　　30.老師教學(xué)生學(xué)習(xí)“蒸發(fā)”的知識(shí)時(shí)，特意在教室里放了一杯水，并要求誰也不能接近，過了一段時(shí)間，學(xué)生發(fā)現(xiàn)水明顯少了，都感到疑惑。這種疑惑是一種( C )。

　　A.道德感

　　B.美感

　　C.理智感

　　D.認(rèn)識(shí)

　　二、多選題(共20分，20小題，每小題1分)

　　31.關(guān)于長(zhǎng)善救失德育原則的觀念，以下表述正確的是( AB )。

　　A.“善”是指學(xué)生的閃光點(diǎn)

　　B.要求“一分為二”的看待學(xué)生

　　C.要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面賞識(shí)

　　D.要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)

　　32.德育四要素規(guī)律對(duì)于德育實(shí)施要求，主要包括( ABC )。

　　A.注重全面性

　　B.注重多端性

　　C.注重針對(duì)性

　　D.注重區(qū)域性

　　33.當(dāng)前中小學(xué)思政課的特點(diǎn)包括( ABC )。

　　A.綜合性

　　B.生活性

　　C.活動(dòng)性

　　D.差別性

　　34.解決班級(jí)管理中存在的問題的主要策略包括( ABD )。

　　A.滿足學(xué)生發(fā)展為目的

　　B.確定學(xué)生在班級(jí)中的主體地位，

　　C.對(duì)違紀(jì)學(xué)生采用輕微的經(jīng)濟(jì)處罰

　　D.實(shí)行班干部輪換制

　　35.班主任工作內(nèi)容主要包括( ABCD )。

　　A.聯(lián)系了解和研究學(xué)生的群體關(guān)系

　　B.加強(qiáng)先進(jìn)生的挫折教育

　　C.實(shí)事求是地寫好操行評(píng)定

　　D.運(yùn)用家庭的教育力量

　　36.關(guān)于貫徹科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則的要求，以下表述正確的有( ACD )。

　　A.對(duì)于中學(xué)高年級(jí)可以結(jié)合教材中基本知識(shí)介紹一些有爭(zhēng)議的觀點(diǎn)和學(xué)說

　　B.對(duì)所有學(xué)科的思想性要求一律按政治課的要求來實(shí)施

　　C.教師的教學(xué)態(tài)度和工作方法，包含思想，品德等教育內(nèi)容

　　D.中小學(xué)教學(xué)涉及的內(nèi)容均直接或間接地蘊(yùn)涵著思想性

　　37.課程目標(biāo)設(shè)置中必須處理各種關(guān)系，注意以下基本要求( ABD )。

　　A.系統(tǒng)化

　　B.具體化

　　C.時(shí)代化

　　D.層次化

　　38.2021年3月，教育部頒布實(shí)施的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》中規(guī)定中小學(xué)有以下情形之一，教師可以實(shí)施懲戒( ABCD )。

　　A.不服從教育管理

　　B.擾亂課堂秩序

　　C.飲酒

　　D.罵同學(xué)

　　39.關(guān)于皮亞杰的道德發(fā)展階段理論，表達(dá)正確的觀點(diǎn)是( BD )。

　　A.喜歡找老師告狀是自我中心階段的表現(xiàn)

　　B.在可逆性階段，兒童不再把規(guī)則看成是一成不變的

　　C.“好孩子”取向階段屬于習(xí)俗水平

　　D.從他律到自律是道德發(fā)展的兩個(gè)水平

　　40.為了促進(jìn)遷移的教學(xué)，要精選教材，以下對(duì)精選教材正確描述的是( AB )。

　　A.應(yīng)選擇那些具有廣泛遷移價(jià)值的科學(xué)成果作為教材的基本內(nèi)容

　　B.教材內(nèi)容需要包括基本的、典型的事實(shí)材料

　　C.合理安排教學(xué)程序

　　D.使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高遷移的意識(shí)性

　　41.心理活動(dòng)的動(dòng)力特征包括心理活動(dòng)的( ABC )。

　　A.強(qiáng)度

　　B.速度

　　C.穩(wěn)定性

　　D.階段性

　　42.以下關(guān)于教師自編測(cè)驗(yàn)的描述，錯(cuò)誤的是( CD )。

　　A.測(cè)驗(yàn)內(nèi)容與教材內(nèi)容高度一致

　　B.需要編制雙向細(xì)目表

　　C.教師自編測(cè)驗(yàn)屬于標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)

　　D.編制測(cè)試的創(chuàng)新性主要體現(xiàn)為題型的多樣性和內(nèi)容的豐富性

　　43.關(guān)于羅杰斯學(xué)習(xí)理論，下列表述正確的是( AB )。

　　A.有意義學(xué)習(xí)和無意義學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的兩種方式

　　B.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于營(yíng)造特定的心理氣氛

　　C.教師尊重學(xué)生的情感和意見即是無條件積極關(guān)注

　　D.有意義學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是新舊知識(shí)之間的聯(lián)系

　　44.關(guān)于強(qiáng)化，下列正確的是( ABD )。

　　A.學(xué)生準(zhǔn)時(shí)交作業(yè)獲得教師的表揚(yáng)屬于正強(qiáng)化

　　B.負(fù)強(qiáng)化的本質(zhì)是為了增強(qiáng)某個(gè)行為的發(fā)生頻率

　　C.消退是一種強(qiáng)化的過程

　　D.懲罰只有在符合負(fù)強(qiáng)化的意義時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生最大的教育價(jià)值

　　45.按照維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論，從學(xué)生的實(shí)踐發(fā)展水平向潛在發(fā)展水平通過的途徑包括( BCD )。

　　A.對(duì)學(xué)生進(jìn)行沒有難度的教學(xué)

　　B.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

　　C.教師的幫助

　　D.學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

　　46.關(guān)于《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》的解讀，下列表述正確的是( ABC )。

　　A.提出培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人

　　B.強(qiáng)化對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲、微視頻等價(jià)值引領(lǐng)與管控

　　C.要求學(xué)校堅(jiān)持學(xué)生值日制度

　　D.要求學(xué)生至少掌握3-4項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能

　　47.關(guān)于《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的解讀，下列觀點(diǎn)正確的是( BD )。

　　A.是根據(jù)憲法制定的一部教育單行法律

　　B.禁止用人單位招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年

　　C.可以根據(jù)情況，將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校

　　D.選用未經(jīng)審定的教科書的，依法給予處分

　　48.關(guān)于《未成年人犯罪法》的解讀，下列正確的觀點(diǎn)有( ABD )。

　　A.學(xué)生多次曠課和逃學(xué)，屬于不良行為

　　B.毆打、辱罵、恐嚇屬于嚴(yán)重不良行為

　　C.送入專門學(xué)校接受專門教育是對(duì)不良行為未成年人的管教措施

　　D.在未成年犯管教所執(zhí)行刑罰的未成年人應(yīng)當(dāng)與成年人分別關(guān)押

　　49.家長(zhǎng)明確反對(duì)自己的孩子在學(xué)校參加勞動(dòng)，班主任趙老師為了避免糾紛口頭答應(yīng)了，但依然通過適當(dāng)方式讓學(xué)生參加勞動(dòng)，下列說法正確的是( ABC )。

　　A.趙老師的行為體現(xiàn)了教師良心

　　B.趙老師沒有秉持公平誠(chéng)信

　　C.趙老師的行為符合關(guān)心愛護(hù)學(xué)生

　　D.趙老師的行為有違社會(huì)公德

　　50.公辦教師老師因?yàn)樽砭岂{駛發(fā)生交通事故，被判處一年有期徒刑，下列表述正確的觀點(diǎn)有( BC )。

　　A.老師可以保留教師資格，刑滿釋放后可以到民辦學(xué)校執(zhí)教

　　B.老師喪失教師資格，刑滿釋放后不能從事教師職業(yè)

　　C.老師教師資格被撤銷，刑滿釋放后不可重新獲得教師資格

　　D.老師教師資格被撤銷，獲得教師資格后仍能繼續(xù)執(zhí)教

　　以上是關(guān)于福建教師招聘小學(xué)《教育綜合知識(shí)》資料（1）的全部?jī)?nèi)容，想了解更多福建教師招聘信息如更多考試報(bào)名，資格審查、福建教師招聘歷年真題，福建國(guó)編教師招聘等相關(guān)資訊，敬請(qǐng)關(guān)注福建教師資格網(wǎng)m.gdglw.cn.