一、教學目標

　　1.了解白求恩大夫事跡，感受白求恩崇高的國際主義精神境界，養成良好道德品質。

　　2.朗讀課文，了解本文寫作背景和寫作思路。

　　3.通過朗讀、小組討論等方式，學習對比論證的論證方法，比較白求恩與“不少的人”在對待工作與周圍人的不同態度。

　　4.感受白求恩大夫的思想境界，獲得生活、思想之美的審美經驗，提升審美能力。

　　二、教學重難點

　　【重點】了解國際共產主義精神的內涵，分析白求恩的人物形象。

　　【難點】學習白求恩身上的高尚品質。

　　三、教學過程

　　(一)導入新課

　　同學們，一說起雷鋒，大家都非常熟悉了。他身上的那股全心全意為人民服務，為人民的事業無私奉獻的精神，成為了我們這個時代精神文明的同義語、先進文化的表征，引領著一代又一代的中華青年。今天我們要認識一個人，他身上閃耀著的一心利他的光輝與雷鋒精神遙相輝映，共筑當代精神文明的高地。就是這樣的一位偉人，他身上會發生怎樣動人的故事呢?請同學打開課本，我們一起學習一下《紀念白求恩》。【板書：紀念白求恩】

　　(二)整體感知

　　1.初讀課文，解決個別難理解的生字詞并試著概括課文內容。

　　明確：本文是毛澤東為悼念白求恩同志的逝世而寫的一篇紀念文章，全文高度贊揚了白求恩同志的高尚品德，號召全黨同志向他學習。

　　2.教師以檢查課前預習成果的方式，請學生分享白求恩的生平事跡和本文的寫作背景。

　　明確：其一，白求恩是一個舍己為人的人。在一次戰斗中，他曾經在離前線五里地的村中小廟里緊張地動著手術。為了保住傷員的性命，白求恩大夫把自己的鮮血輸給了中國戰士。他愉快地稱自己是萬能輸血者，因為他是O型血。他不顧自己的身體，毅然地獻血，十分舍己為人。

　　其二，白求恩是個動手家，白求恩在講授“野戰外科示范課”時。剛一上課，白求恩先對護士趙沖說，把“盧溝橋”打開。“盧溝橋”是白求恩為野戰手術而設計的一種橋型木架，搭在馬背上，一頭裝藥品，一頭裝器械。護士把它搬下來，拿出東西，不一會，手術臺、換藥臺、器械筒、藥瓶車、洗手盆等一一就緒。他不僅是一名好醫生，還是一個動手家。

　　(三)深入研讀

　　1.默讀課文，圈點勾畫出每一段的關鍵語句。

　　明確：(1)“毫無利己的動機，把中國人民的解放事業當作他自己的事業，這是什么精神?這是國際主義的精神，這是共產主義的精神”這一句承接前文敘述白求恩不遠萬里支援中國抗戰的內容，引出對國際主義精神和共產主義精神的闡述——白求恩身上的這種毫不利己，支援他國的精神。【板書：國際主義】

　　(2)“白求恩同志毫不利已專門利人的精神”是本段的中心句，接下來從工作態度和品德這兩個方面舉例論證了白求恩身上具有的專門利人精神。【板書：毫不利己】

　　(3)“他的醫術是很高明的。”一句是中心，這段言簡意賅，稱贊了白求恩高明的醫術。【板書：高明醫術】

　　(4)“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。”一句為中心句，開頭講述白求恩和毛主席之間通信的事實，接著表達了對白求恩以身殉職的惋惜，并號召大家學習白求恩毫不利己的精神。做一個高尚、純粹、有利于人民的人。

　　2.同桌交流，找出第二段中寫白求恩和不少人的句子，并分析為什么?

　　明確：其一，寫白求恩“對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。每個共產黨員都要學習他”。其二，寫不少人“對工作不負責任，拈輕怕重，把重擔子推給人家，自己挑輕的。一事當前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道”。其三，寫兩種人對待共產主義偉大革命的兩種截然相反的態度，通過對比，使得白求恩的高尚品質更加突出，更加難能可貴。更有力地證明了學習白求恩的必要性。【板書：高尚品質】

　　3.小組討論：這四段之間有什么聯系?

　　明確：這四段按照“敘—論—頌”的思路行文，一開始敘述白求恩不遠萬里支援中國的抗戰，由此引出對其國際主義精神的論述;接下來專門論述他毫不利己專門利人的精神，處處結合正反兩面展開論述，并對白求恩精湛醫術展開論述;最后一段，先是敘述與白求恩的交往，暗含未能多多交流的遺憾，接下來抒情，表達個人痛惜之情，最后號召大家學習白求恩精神，用一個排比句高揚其品格而收尾。語言更加簡潔，論證明晰而有條理。【板書：舉例論證、對比論證】

　　(四)拓展延伸

　　引導學生談一談有關舍己為人的名人名言。

　　明確：如，“為人類的幸福而勞動，這是多麼壯麗的事業，這個目的有多麼偉大!”圣西門說。再入果戈理說的“如果有一天，我能夠對我們的公共利益有所貢獻，我就會認為自己是世界上最幸福的人了。”

　　(五)小結作業

　　小結：教師總結本節課所學。

　　作業：以“我眼中的白求恩”為題，寫一篇500字小短文，下節課分享。

　　四、板書設計
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