四、勞動手段的主體性和示范性

　　主體和示范放在一起，主要是說教師要用自己的思想、學識和言行，通過示范的方式去影響幼兒，模仿是幼兒的一種重要的學習方式，因此教師要格外注意自身的言談舉止，給幼兒以良好的榜樣。所以經常說一句話“學高為師，身正為范”。這都體現了教師的示范性。

　　五、勞動周期的長期性

　　勞動周期的長期性有時也叫做教育效果的滯后性。培養社會人才不是一蹴而就的事，需要一個長期的過程。因此要求教師要有耐心、恒心，關注幼兒的現在，關心幼兒的未來，高瞻遠矚，培養社會所需要的人才。比如我們經常所說的“十年樹木，百年樹人”，就體現了教師勞動的長期性的特點。

　　六、幼兒教師勞動的整體性

　　整體主要體現在工作任務和工作過程是整體，工作任務就是保教合一，工作過程是一天或半天的活動。最終目的都是為了促進幼兒身心和諧全面發展。

　　以上就是福建幼兒教師資格：教師勞動特征（二）的相關內容，想了解更多福建教師資格證信息關注公眾號【福建省教師網】，更多考試報名，資格審查、考試內容，教師資格證認定以及福建普通話考試等相關資訊，敬請關注福建教師資格網（m.gdglw.cn）。