【導讀】在考教師資格的時候，綜合素質是大家比較好掌握的一科，但案例分析也是大家比較頭痛的一個方面，針對這個問題，福建教師資格考試網整理了以下內容：

　　一、答題技巧

　　拿到題首先要審題，審題需要我們將知識點定位準確，方便我們帶著問題閱讀材料，節約答題時間。

　　第二步需要我們從材料中去提取關鍵信息，這個時候我們可以用筆將材料信息勾畫，并在旁邊寫出對應的知識點，防止在最后呈現答案時遺漏。

　　第三步需要我們去整理找到的信息，并將能說明一個知識點的材料合并，整理到一條當中，避免所有內容寫成一段。

　　做完上述工作我們就可以答題啦，在答題時為了使我們的答案看起來完整一些，可以采用總-分-總的形式，開頭結尾說明老師行為好或者不好，中間分點答題，一個知識點占一條，這也可以避免我們答案沒有層次。由于是案例分析題，所以我們寫的時候一定要分析材料，注意知識點和材料內容都要呈現，避免把案例分析寫成了簡答，一般來說，我們將理論放在知識點之前去進行闡述。如“首先，學生是發展的人，具有巨大的發展潛能。材料中，……”但同時也要注意，分析材料切忌照搬材料，要用簡潔的語言概括出材料內容，說明白什么人做了什么事導致了什么結果即可。

　　簡單了解了答題技巧，接下來我們通過一道試題來讓大家更直觀的感受如何答題。

　　1.【案例】接手高一新生兩個月后，英語老師劉麗發現，自己所教的兩個班，一班的教學氣氛比較活躍，二班的教學氣氛比較沉悶，兩個班作業的完成情況有一些差距。她反復回顧教學細節，感覺二班學生似乎內向一些，還有幾個學生跟不上教學進度。為什么會這樣呢?

　　劉老師主動去找同事交流。語文老師說：“二班學生是內向一些，不過整體不錯，勤奮的學生不少，如果引導得當，教學效果應該不會比一班差。”數學老師也認可語文老師的說法。

　　劉老師又去了解二班學生的想法，學生們提出了一些意見：“老師，您有時在課堂上說一班學生反應比我們快，讓我們很受打擊”;“您上課時總是板著臉，很多同學都很怕您”;“小軍有時不能及時完成作業，是因為基礎不好，并不是故意跟您對著干”

　　根據同事和學生的意見，劉老師調整了教育教學策略，她主動參加了一些二班的集體活動，鼓勵內向的學生積極舉手發言。在學校舉辦的元旦晚會上，她還和二班的學生演唱了英文歌曲。為了幫助學習困難的學生，她利用晚自習的時間組織了“英語俱樂部”。

　　問題：請從學生觀的角度，評析劉老師的教育行為。

　　【答案】材料中“我”的教育行為符合新課改背景下倡導的以人為本的學生觀(總：評價好壞)。

　　首先，學生是發展的人，具有巨大的發展潛能。材料中，劉老師面對教學氣氛比較沉悶的二班，并沒有放棄，而是采取一系列措施、策略加強引導，這說明他充分相信通過引導，二班學生是會有所進步的，以發展眼光看待學生。(分點論述)

　　其次，學生是獨特的人，學生有自身的獨特性。材料中，劉老師通過針對二班同學較內向的特點，深入研究原因，并傾聽二班同學的心聲，充分認識到不同班級之間的差異性并對他們進行因材施教，從而使二班的學生有了明顯的進步。

　　最后，學生是獨特的人，學生與成人之間存在著巨大的差異。教師要站在學生的角度思考問題。材料中，教師并沒有想當然地對二班進行教育，而是“去了解二班學生的想法”，傾聽學生的心聲，根據學生的想法來改進自己的教學，這充分說明他能夠換位思考，站在學生角度看到問題。

　　因此，劉老師的教育行為充分踐行了新課改“以人為本”的學生觀，值得繼續發揚和堅持下去。(總)

　　以上就是關于福建教師資格科目一之案例分析題怎么答的全部內容，想了解更多福建教師資格證信息，福建教師資格報名條件，福建教資筆試考試，福建教師資格證報考指南，福建教資面試技巧，福建教師招聘等福建省教師考試相關資訊，敬請關注福建教師資格網。