?　　福建教師招聘考試試講：小學美術《水墨詩心》教學設計
　　一、教學目標

　　知識與技能：初步感受中國畫特有的表現形式，體會作品中的意境，根據古詩詞畫一幅水墨畫。

　　過程與方法：通過對中國畫作品的欣賞、分析，了解中國畫的藝術特點，并創作一幅詩畫相映成輝的水墨畫。

　　情感、態度和價值觀：培養正確的審美情趣和對我國優秀傳統文化的熱愛。

　　二、教學重難點

　　重點：根據古詩詞，畫一幅水墨畫。

　　難點：作品表現出“詩中有畫、畫中有詩”的意境。

　　三、教學過程

　　(一)激趣導入

　　生活情境導入，教師描述學校池塘的初夏景色，荷塘中的荷花剛剛冒尖，許多的蜻蜓在荷塘里飛舞，引導學生回憶畫面，并思考：這樣美麗的場景我們可以配上一首什么詩詞?

　　學生感受、觀察，暢所欲言：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　教師總結：生活中處處有詩意，今天我們就要用手中的筆墨來表現詩詞中的意境。引出課題《水墨詩心》。

　　(二)描述分析

　　1.小活動“連一連”，展示書中的四句古詩進行感悟，從課件的圖片中選擇合適的作品進行配對。

　　學生對比觀察并分析：松下問童子，言師采藥去——第三幅;渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新——第一幅;孤舟蓑笠翁，孤釣寒江雪——第四幅;停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花——第二幅。

　　2.說一說，這樣的連線是通過哪些內容判斷的?除了內容之外，畫面中還有哪些地方可以表現詩意?

　　根據松樹、柳樹、小舟、楓林這樣的內容進行選擇;霜葉紅于二月花的“紅”通過色彩進行表現。

　　教師總結：除了內容可以表達詩的詩意之外，還可以通過色彩、畫面的構圖來表達。如獨釣寒江雪中的“獨”，畫面大片的留白來表現意境。

　　3.課件展示潘鴻海《魚戲蓮圖》，并提問：作品是如何突出“詩中有畫，畫中有詩”的意境?(內容、構圖)

　　學生小組討論回答：畫面表現了繁密的荷葉中，許多魚兒穿插其中，游水嬉戲的畫面;構圖中抓住詩中的“戲”字突破，在幽靜的蓮葉間跳躍著活潑、生動的魚，通過魚尾不同方向的擺動，生動的突出“戲”字。

　　教師總結：中國畫在表現形式上獨具特色，一幅好畫配上相應的詩，詩與畫的結合能取長補短，可以使靜止的畫面活躍起來，并使畫面得到充實;同時詩也有了形象的憑借、想象的依托。

　　(三)示范講解

　　教師示范水墨畫的步驟，著重展現詩畫相映成輝的表現方法。

　　學生觀察繪畫方法，并構思如何表現一幅“詩中有畫，畫中有詩”的水墨畫。

　　(四)實踐展評

　　1.布置活動練習：選擇一首自己熟悉的古詩詞，根據詩意，畫一幅水墨畫，表現出詩中的意境。(教師巡視輔導，輔導要點：描繪內容體現詩意，注重筆墨技法)

　　2.舉辦“詩畫交友會”的展示活動，組織學生以畫會友，并提出意見，進行修改。(學生從作品的主題、筆墨、構圖等多方面評價作業)

　　(五)小結作業

　　1.總結重點知識，并升華情感，引導學生感受中國畫的魅力，培養對中國畫的熱愛之情，激發傳承意識。

　　2.課下為語文課本中的詩詞配畫。

　　四、板書設計
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