91. 在幼兒園，我們時常聽到有些家長抱怨孩子做事拖拖拉拉，磨磨蹭蹭。對于這種孩子，你怎么看?

　　【參考答案】

　　孩子形成做事拖拖拉拉，磨磨蹭蹭的習慣，與年齡特點、個性特征、時間觀念、教育方式都有關系。具體來說，主要有以下幾點原因：

　　第一，孩子本身年齡的限制，動手能力較差。由于孩子年齡偏小，其神經、肌肉活動不夠協調，同時缺乏一定的生活技能，所以導致做事情比較緩慢。

　　第二，孩子本身性格內向，做事不夠自信，也可能造成孩子做事拖拉。這種情況下，需要家長在日常生活中進行賞識教育，多發掘孩子的閃光點，多鼓勵孩子的點滴進步，幫助孩子建立做事的信心和自信。

　　第三，孩子時間觀念差，做事沒有緊迫感。從心理學角度看，孩子的時間概念通常要到5歲左右開始形成，而大約在 8 歲以后才逐漸穩定。因此，家長應有意識地對其進行時間觀念的培養。

　　第四，家長教育方式不當，教育過于嚴格，批評多于鼓勵，讓孩子形成畏懼心理。由于家長對孩子的要求比較高，孩子時常被指責，從而失去做事信心，認為少做少錯，自然動作拖沓、緩慢。

　　總之，對于孩子做事拖拉、磨磨蹭蹭的習慣，家長們應抱以寬容之心，多一些鼓勵和引導，少一些抱怨和苛責，只要多加鍛煉和培養，這種行為習慣是可以改變的。

　　92. 有人說，幼兒教師是“幼兒生活中的媽媽，學習中的老師，游戲中的伙伴”。你怎么理解這句話?

　　【參考答案】

　　這句話是對幼兒教師職業角色的準確定位，對于每一個幼兒教師都具有一定的啟發和指導意義。

　　第一，幼兒教師是幼兒生活中的媽媽。幼兒園教育不同于其他學校教育，而是需要實行保教結合，這就要求幼兒老師不僅要教授知識，還要懂得照顧幼兒的生活，幼兒年齡太小，剛剛進入幼兒園時，總有很多的不適應，很容易哭鬧，不喜歡去幼兒園，并喊著找媽媽，因此，幼兒老師要讓孩子感到老師像媽媽一樣關愛自己，照顧自己。

　　第二，幼兒老師要發揮好幼兒學習中的老師作用。幼兒園老師是幼兒學習和發展的促進者和引導者。幼兒教師引導幼兒學習的關鍵是要把握好幼兒的個性特征，做到因人施教，滿足幼兒不同的發展要求，從而使每個幼兒在其原有水平上，以不同的速度實現自身的發展。

　　第三，幼兒老師要成為幼兒游戲中的伙伴。所謂“伙伴”，就是要平等地參與到幼兒的活動和游戲中去， 真正成為幼兒中的一員，而不是高高在上的權威者。

　　因此，作為幼兒老師，應該做到關心愛護幼兒，真正成為幼兒生活中的好媽媽、學習中的好老師、游戲中的好伙伴，用我們的愛為幼兒營造一個溫馨的“家”，讓他們在這里快樂的學習和成長。

　　93. 目前，很多的孩子在父母安排下，不僅要在幼兒園提前學習文化課程，課外還要參加舞蹈、小主持人等才藝培訓班。對此，你怎么看?

　　【參考答案】

　　這種拔苗助長的教育方式不僅違背了幼兒的成長規律，不僅不利于幼兒個性的培養和興趣的發展，而且對幼兒的長遠發展也是十分不利的。

　　一方面，“不讓孩子輸在起跑線上”是這一現象產生的重要原因。當前大多數家長教育理念不夠科學，在巨大的競爭壓力面前，忽視了幼兒教育的規律性和科學性，盲目攀比，給孩子報各種輔導班、提前學習小學課程，但卻抹殺了孩子的天性，不利于孩子的健康發展。

　　另一方面，部分幼兒園和培訓機構為了經濟利益、搶奪生源，放棄幼兒教育的基本原則和學習規律，開設所謂的“占坑班”，并與部分優質小學對接，這就促使了家長爭相搶報，其背后依舊是對優質教育資源的追求。

　　因此，要還幼兒一個快樂的童年，就必須做以下幾方面的工作：

　　第一，幼兒園應該嚴格遵守《教育部幼兒教育發展指南》的相關規定，嚴格按照要求開設課程，堅決摒棄以經濟利益為導向的辦學傾向。

　　第二，加大正確教育理念的宣傳和引導，使每一個家長都能夠正確認識幼兒成長和教育的規律，并自覺地遵守，不給孩子增加額外的負擔，保證幼兒健康成長。

　　第三，在進一步合理配置優質教育資源的基礎上，加大監管力度，保證幼兒園教育的正常進行。