【題目】你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎?為什么?

　　【回答思路】

　　同意“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法，教學的方法有很多，但要因材施教。因為學生是人，作為個體，都有其特殊性。老師要想教好學生，一定要有扎實的基本功，同時也要注意方法，好的方法和得體的方法可以讓學生更好的接受老師傳授的知識，如孔子也提出了因材施教的主張。

　　【題目】學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力?

　　【回答思路】

　　一、動機的誘發——培 養記憶能力的基礎

　　二、興趣的培養一一提 高記憶能力的前提

　　三、方法的指導一一提高記憶能力的關鍵。

　　【題目】一堂好課的標準是什么?

　　【回答思路】

　　從發展性教育的角度出發,好的課堂教學的基本特征就包括以下幾個方面:

　　1.教學目標:以促進學生的發展為根本宗旨

　　(1)基礎目標指國家頒布的課程標準中所確定的學生必須掌握的學科基礎知識、基本技能及基本學習能力和相應的思想品德。

　　(2)提高目標主要表現為學生的主體發展。主體性發展目標主要包括自主性、主動性和創造性三個方面。主體性強的學生不僅表現出強烈的創新意識，而且具有創新思維能力和動手實踐能力。

　　(3)體驗目標好的課堂教學注重通過教師與學生間的情感交流形成民主和諧課堂教學心理氣氛，讓各個層次的學生都能獲得創造或成功的心理體驗，感受生活的樂趣和愉悅。

　　2.教學內容:科學合理

　　教學內容是課堂教學質量的根本保證,好的課堂教學的教學內容具有如下特征:

　　(1)教師正確理解并根據學生的實際發展水平和特點創造性地使用教材，合理確定重點和難點，精選具有基礎性、范例性和綜合性的學科知識。

　　(2)內容具有挑戰性，能激發學生的學習興趣和求知欲望。

　　(3)重視教學內容的文化內涵，體現科學性、人文性和社會性的融合。

　　(4)關注教學內容的實踐性，密切聯系社會實際和學生生活實際。

　　3.教學策略與方法:學生主動地學習現代課堂教學以學生為主體，強調通過學生的主動學習,促進學生的主體性發展。

　　4.教學能力:良好的教學基本功

　　教師較強的教學能力也是好的課堂教學的重要特征。教師的教學能力

　　表現在:

　　(1)課堂駕馭能力

　　(2)實踐操作能力

　　(3)語言表達能力