1.找規律填數字是一個很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。將選項中的數填入“9，6，10，11，( )，22”空缺處，符合該組數字排列規律的是( )。

　　A.15

　　B.16

　　C.18

　　D.21

　　1.【參考答案】B。

　　第一項+第二項-5=第三項，9+6-5=10;6+10-5=11;10+11-5=(16);11+(16)-5=22，故本題答案為B。

　　2.找規律填數字是一項很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項中，填入數列“82，193，415，859，( )，3523”空缺處的數字，正確的是( )。

　　A.1744

　　B.1745

　　C.1746

　　D.1747

　　2.【參考答案】D。

　　第一項×2+29=第二項，82×2+29=193，193×2+29=415，415×2+29=859，859×2+29=(1747)，(1747)×2+29=3523，選擇D。

　　3.找規律填數字是一項很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項中，填入數列“2，3，10，26，( )”空缺處的數字，正確的是( )。

　　A.72

　　B.74

　　C.76

　　D.78

　　3.【參考答案】A。(第一項+第二項)×2=第三項，(2+3)×2=10，(3+10)×2=26，(10+26)×2=(72)，故本題選A。

　　4.找規律填數字是一個很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。將選項中的數填入“2，2，9，23，212，( )”空缺處，符合該組數字排列規律的是( )。

　　A.3880

　　B.4881

　　C.5882

　　D.6883

　　4.【參考答案】B。第一項×第二項+5=第三項，2×2+5=9，2×9+5=23，9×23+5=212，23×212+5=(4881)，選擇B。

　　5.陶行知教育理論的核心是( )。

　　A.行是知之始

　　B.社會即學校

　　C.生活即教育

　　D.教學做合一

　　5.【參考答案】C。本題考查的是陶行知的教育思想。生活教育理論是陶行知的基本教育理論，也是其教育思想的核心。生活教育理論基本內容有三大部分，分別是“生活即教育”“社會即學校”“教學做合一”。這三部分構成了生活教育的理論體系。而“生活即教育”是生活教育理論的核心和本質論，“生活教育”強調“教育以生活為中心”，指生活本身就是教育，生活與教育經歷著同一過程，教育不能脫離生活，生活也離不開教育。因此，C 選項正確。

　　A 選項，行是知之始是陶行知提出的觀點，但不是其教育理論的核心。他提出的“行是知之始，知是行之成”強調實踐與認識的統一。

　　B 選項，“社會即學校”是指“生活即教育”的范圍，就是說社會本身就是學校，整個社會就是一個大學校，所以屬于生活教育的范圍，與題干不符，故排除。

　　D 選項，“教學做合一”是最基本的原則、途徑和方法，屬于陶行知生活教育理論中的基本方法，與題干不符合故排除。

　　ABD 三項均與題意不符，故本題選擇 C。

　　6.第一位提出教育心理學化的教育家是( )。

　　A.夸美紐斯

　　B.杜威

　　C.裴斯泰洛齊

　　D.赫爾巴特

　　6.【參考答案】C。本題考查的是人物和理論的匹配。裴斯泰洛齊是慈愛的兒童之父，他提出教育的首要功能應是促進人的發展，尤其是人的能力的發展。裴斯泰洛齊最早提出了“教育心理學化”的主張。他也是西方教育史上第一位將“教育與生產勞動相結合”這一思想付諸實踐的教育家。因此，本題選擇 C 選項。

　　A 選項，夸美紐斯是教育學之父，他的《大教學論》(1632)標志著教育學成為一門獨立學科。在這本書中，夸美紐斯提出了“泛智教育”，他強調要把廣泛的自然知識傳授給普通的人。首次提出并論證了直觀性、系統性、量力性、鞏固性和自覺性等一系列教學方法。夸美紐斯并沒有提出教育心理學化的主張，因此 A 選項與題干不符。

　　B 選項，杜威是實用主義哲學創始人、進步教育代表人物、現代教育代表人物、“兒童中心論”代表人物。他提出了三中心論：“兒童中心(學生中心)”“經驗中心”“活動中心”。杜威認為教育的本質是教育即生活、教育即生長、教育即經驗的改組或改造(是其教育思想的基礎與核心)。杜威并沒有提出教育心理學化的主張，因此 B 選項與題干不符。

　　D 選項，赫爾巴特是現代教育學之父、傳統教育代表人物、科學教育學之父。他強調教師的權威作用，強調教師的中心地位，提出了傳統教育三中心——教師中心、教材中心、課堂中心。赫爾巴特還提出了教育性的教學原則：“我想不到有任何無教學的教育，正如相反方面，我不承認有任何無教育的教學。”赫爾巴特并沒有提出教育心理學化的主張，因此 D 選項與題干不符。

　　ABD 三項均與題干不符，故本題選擇 C 選項。

　　7.“教育是與種族需要、種族生活相適應的、天性的、而不是獲得的表現形式，教育既無需周密的考慮使它產生，也無需科學予以指導，它是扎根于本能的不可避免的行為。”這種教育起源說屬于( )。

　　A.神話起源說

　　B.生物起源說

　　C.心理起源說

　　D.勞動起源說

　　7.【參考答案】B。教育的生物起源說認為教育是人和動物共有的一種本能。

　　8.對教育本質的認識是( )。

　　A.“教，上所施，下所效也;育，養子使作善也”

　　B.教育即生活

　　C.教育即培養人的一種活動

　　D.教育即生長

　　8.【參考答案】C。教育是一種有目的的培養人的活動，此為教育的本質。

　　9.“君子欲化民成俗，其必由學乎”、“古之王者，建國君民，教學為先”體現了( )的教育目的觀。

　　A.教育無目的論

　　B.社會本位論

　　C.科學本位論

　　D.個人本位論

　　9.【參考答案】B。解析略。

　　10.試述教育過程中班主任應怎樣做好后進生的轉化工作。(簡答)

　　10.【參考答案】

　　(1)關心愛護后進生，尊重他們的人格;

　　(2)培養和激發學習動機;

　　(3)提供范例，增強是非觀念;

　　(4)根據個別差異，采取不同的教育措施。