1.蔡老師在黑板上布置了一道應用題，要求同學們從不同的思維角度出發，運用多種方法進行計算。蔡老師的做法( )。(單選)

　　A.正確，尊重了學生發展的可變性

　　B.正確，尊重了學生學習的獨立性

　　C.錯誤，忽視了學生學習的自主性

　　D.錯誤，忽視了學生發展的獨特性

　　1.【參考答案】B。本題考查“以人為本”的學生觀。

　　“以人為本”的學生觀包括學生是發展的人、學生是獨特的人和學生是具有獨立意義的人。其中，學生是具有獨立意義的人包括：(1)每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉移的客觀存在;(2)學生是學習的主體;(3)學生是責權的主體。學生是獨立于教師頭腦之外的，因為絕不是教師想讓學生怎么樣，學生就會怎么樣。教師不僅不能把自己的意志強加給學生，而且也不能把自己的知識強加給學生，否則會挫傷學生的學習主動性和積極性，扼殺他們的學習興趣，禁錮他們的思想，引起他們自覺或不自覺的抵制或抵抗。題干中，蔡老師要求同學們從不同的思維角度出發，運用多種方法進行計算。這說明蔡老師秉承著學生是獨立于教師頭腦之外的，不能把自己的意志強加給學生，做到了尊重學生學習的獨立性。B項正確。

　　A項：學生發展的可變性是指兒童身心發展的穩定性只是相對的，但在不同的社會條件或教育條件下，同一年齡階段的兒童，其身心發展的水平可能不一樣。題干中，蔡老師的做法是正確的，但并未體現出學生發展的可變性。與題干不符，排除。

　　C、D兩項：蔡老師的做法是正確的。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　2.下列關于素質教育的表述中，不正確的是( )。(單選)

　　A.素質教育更要重視德育

　　B.素質教育主要適用于基礎教育

　　C.素質教育應遵循教育規律

　　D.素質教育不要求學生平均發展

　　2.【參考答案】B。本題考查素質教育的內涵。

　　素質教育是以提高國民素質為根本宗旨的教育。在當代日趨激烈的國際競爭中，要實現我國從人口規模大國到人力資源強國的轉變，使我國自立于世界民族之林，就必須提高國民的整體素質，即提高整個中華民族的思想道德素質、科學文化素質、健康素質、審美素質和勞動素質等。因此，素質教育不僅適用于基礎教育，而且適用于高等教育，還適合于社會教育和終生教育。因此，B項表述錯誤。為正確選項。

　　A項：素質教育是以提高國民素質為根本宗旨的教育，是通過德育、智育、體育、美育等的有機融合，來實現學生的德、智、體、美等方面的發展，比起傳統教育，素質教育更重視德育。與題干不符，排除。

　　C項：素質教育是面向全體的教育，遵循教育發展的基本規律。與題干不符，排除。

　　D項：素質教育要求要促進學生的全面發展和個性發展，即不要求學生平均發展。與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為B。

　　3.下列不屬于新課程改革所倡導的學習方式是( )。(單選)

　　A.自主學習

　　B.深度學習

　　C.合作學習

　　D.探究學習

　　3.【參考答案】B。本題考查中小學實施素質教育的途徑。

　　實施素質教育，必須實施素質教育的課程。實施體現素質教育思想、目標和內容的基礎教育課程，就是推進素質教育的重要途徑。改善學生的學習方式屬于新課程改革的具體目標，即改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導自主學習、探究學習、合作學習的學習方式。因此，深度學習不屬于新課程改革所倡導的學習方式。B項表述錯誤，為正確選項。

　　A、C、D三項：均屬于新課程改革所倡導的學習方式。與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為B。

　　4.剛開學，班主任周老師言辭懇切地對學生講：“迎接中考是這一年的重中之重，關系到你們的人生發展，大家不要把時間浪費在課外活動上。”周老師的說法( )。(單選)

　　A.合理，有利于學生復習應考

　　B.合理，體現了強烈的責任心

　　C.不合理，不利于學生全面發展

　　D.不合理，不利于學生主動發展

　　4.【參考答案】C。本題考查對學生全面發展的認識。

　　中小學實施全面發展的教育，應當堅持以人為本，必須以促進學生全面發展為目標。新課改的核心理念是“一切為了每一個學生的發展”。學生全面發展的教育由德育、智育、體育、美育和勞動技術教育構成。它們相互依存、相互促進、相互制約，構成一個有機整體，共同促進人的全面發展，其作用主要包括：(1)德育在全面發展教育中起著靈魂與統帥作用;(2)智育在全面發展教育中起著前提和支持作用;(3)體育是全面發展教育的重要物質基礎;(4)美育在全面發展教育中起著動力作用;(5)勞動技術教育可以綜合德育、智育、體育和美育的作用。題干中，周老師只重視了學生的智育發展，忽視了課外活動給學生帶來的其他有益影響。故周老師的說法不合理，不利于學生的全面發展。C項正確。

　　A、B兩項：周老師不讓學生把時間花在課外活動上的做法與促進學生全面發展的教育目的相違背，做法是不合理的。與題干不符，排除。

　　D項：周老師不讓學生把時間花在課外活動上的做法，與學生的主動發展關聯較小，為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　5.一年級時，她時常一個人呆坐在教室的一角，不跟別的孩子交流和玩耍。三年級時，她還是經常一個人坐在那里，怯生生第看著周遭。后來幾年，她喜歡獨自到圖書館讀書，極少跟同學交往。

　　許多年后的一天，她出現在教室門口，小聲對我說：“老師，您記得我嗎?”我說：“當然記得，真高興再看到你。”

　　“小學時您教過我，我今天來是有事找您，朋友說我可以絕對信任您。”

　　“我會盡量幫助你，到底發生了什么事呢?”我問。

　　接下來幾個月，我們經常見面，聽她說童年的事情，說到激動處，她會尖叫、痛苦，聽到她悲慘的童年記憶，我忍不住淚流滿面。我說：“對不起!真對不起!”我當時不知道，一點也不知道。

　　大約六歲時，她就被酗酒的繼父不斷謾罵、毆打、凌辱。可是學校的老師都沒有注意到。上了大學后，她再也壓制不住了，常常自殘。輔導員老師堅持要她接受治療，但毫無起色。后來，她找到我跟她一起面對治療過程。十年里，她不斷跟我講述她的痛苦經歷，為此我讀了很多書籍。十年后，她恢復了很多。現在，我會從隱而不顯的線索中去發現學生面臨的問題，并想方法幫助他們。

　　我知道，沒有人是完美的，可是，國家與家庭托付給我的孩子，我應該好好地去照顧他們，同樣的錯誤如果再犯，實在是不應該的。

　　從教師觀的角度，你從材料中獲得哪些啟示?(材料分析)

　　5.【參考答案】本題考察的是教師觀。

　　該教師的回憶值得我們深思。

　　首先，教師觀強調教師是學生學習的促進者。材料中，教師開始時沒有關注學生的心理成長，對于學生因受繼父凌辱而造成的心理陰影一點也不知道。后來，教師會從不明顯的線索中發現學生面臨的問題，并且想辦法幫助他們，引導學生向健康的方向發展。因此，作為教師要注重培養學生的能力，使學生健康成長。

　　其次，教師觀強調教師在對待自我上要做到反思。材料中，教師能夠從案例中反思自己的過失，認識到“同樣的錯誤如果再犯，實在是不應該的”，體現了教師行為的轉變。因此，作為教師要反思自身過失，及時調整教學方法。

　　最后，教師觀強調教師在教學上要做到幫助和引導。材料中，教師對待學生的問題，耐心地引導，并積極關注對現在學生的教育。因此，作為教師要幫助和引導學生朝著健康的方向發展。

　　綜上所述，該教師的行為符合新課改背景下的教師觀，教師在教學中要成為學生學習的促進者、教育教學的研究者，在教學過程中要注意自我反思，對學生進行幫助和引導。

　　6.下列哪項是社會本位論的典型代表人物及主要觀點?( )。(單選)

　　A.裴斯泰洛奇：學生生來就蘊含各種能力和力量的種子，教育就是促進兒童的各種天賦才能的種子得到和諧發展

　　B.福祿貝爾：主張吸取并在社會生活中自我表現、自由發展，教育提供外部條件解除對學生身體和靈魂的束縛

　　C.斯賓塞：教育要為年輕一代完滿生活做準備，教給學生利于生活的科學知識

　　D.赫爾巴特：以永恒不變的五種道德觀念，“內心自由、完善、仁慈、正義、公平或報酬”為教育內容，培養真正善良的人，既不懷疑現存的社會秩序，又能遵守現行的社會法制的人

　　6.【參考答案】D。本題考查有關教育目的的社會本位論的代表人物。

　　社會本位論是指從社會發展需要出發，注重教育的社會價值;主張教育的目的是培養合格公民和社會成員;認為教育是國家的事業，評價教育要看其對社會的發展貢獻的指標。代表人物有赫爾巴特、柏拉圖、孔德、涂爾干、凱興斯泰納、荀子、納托普、巴格萊等。D項正確。

　　A、B兩項：裴斯泰洛奇、福祿貝爾屬于個人本位論代表人物。與題干不符，排除。

　　C項：斯賓塞屬于生活本位論代表人物。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　7.下列符合個人本位論的價值取向的是( )。(單選)

　　A.強調教育目的從社會出發，滿足社會的需要

　　B.認為教育是國家的事業，評價教育要看其對社會的發展貢獻的指標

　　C.主張教育的目的是培養合格公民和社會成員

　　D.教育價值在于滿足人的個性發展及需要

　　7.【參考答案】D。本題考查對個人本位論的理解情況。教育的目的是培養自由的人，這個觀點是盧梭提出的。盧梭是個人本位論的代表。個人本位教育目的論的觀點是：要從個人本能的需要出發，強調教育要服從人的成長規律和滿足人的需要;注重教育對個人的價值;主張教育的目的是培養“自然人”，發展人的個性，增進人的價值，促進個人自我實現。培養自由的人。D項正確。

　　A、B、C三項：社會本位論主張從社會發展的需要出發，注重教育的社會價值;主張教育的目的是培養合格公民和社會成員;認為教育是國家的事業，評價教育要看其對社會的發展貢獻的指標。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　8.下列選項中，關于教育與社會的關系，說法正確的是( )。(單選)

　　A.生產力發展水平決定著教育內容和教育管理體制

　　B.科學技術能夠影響受教育者的數量和教育質量

　　C.社會政治經濟制度決定教育發展水平的高低

　　D.教育的發展和政治經濟制度的發展是同步的

　　8.【參考答案】B。本題考查科學技術與教育的關系。

　　科學技術的發展對教育具有推動作用，能夠影響教育者的觀念、受教育者的數量和教育質量，影響教育的內容、方法和手段，影響教育技術。B項正確。

　　A項：社會政治經濟制度決定著教育內容和教育管理體制。與題干不符，排除。

　　C項：生產力發展水平決定教育發展水平的高低，教育的發展水平是對生產力發展水平的反映。與題干不符，排除。

　　D項：教育具有與政治經濟制度和生產力發展的不平衡性，教育與政治經濟制度、生產力的發展并非完全同步。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　9.趙敏課堂上不敢主動發言，有疑難問題也沒有勇氣向老師請教。為了改變她的這弱點，老師給她更多的鼓勵和機會，當她主動提問時，就及時給予表揚。這種促進行為改變的方法屬于( )。(單選)

　　A.行為強化法

　　B.精神分析法

　　C.榜樣示范法

　　D.系統脫敏法

　　9.【參考答案】A。本題考查心理輔導的主要方法。強化法又稱“操作條件療法”，是應用操作性條件反射原理，強化行為的改變是依據行為后果而定的，其目的在于矯正不良行為，訓練與建立良好行為。具體操作方法：每當學生出現所期望的心理與目標行為時，或者在一種符合要求的良好行為出現之后，采取獎勵辦法立刻強化，以增強此種行為出現的頻率。題干中老師當張敏主動提問時，就及時給予表揚，這說明老師運用了強化法。A項正確。

　　B項：精神分析療法又稱心理分析，是由奧地利醫生弗洛伊德創立的。精神分析理論認為，很多疾病，特別是神經癥、心身疾病都與患者經歷中的矛盾沖突、情感、挫折在意識里的反映有關，或由其轉化而來的。病人的癥狀是無意識層次傳遞出來的信息，精神分析法是要把壓抑在潛意識里的矛盾癥結，用內省的方法挖掘出來，帶回到意識領域來，用現實主義原則予以徹底解決，并幫助病人對癥狀和被壓抑的沖突之間的關系產生頓悟。與題干不符，排除。

　　C項：榜樣示范法是德育方法，榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。與題干不符，排除。

　　D項：系統脫敏法的創立者是南非的精神病學家沃爾樸，系統脫敏法主要用于當事人在某一特定情境下產生的超出一般緊張的焦慮或恐怖狀態。系統脫敏法包含以下三個步驟。(1)建立恐怖或焦慮的等級層次(從最輕微的恐怖或焦慮到最強烈的恐怖或焦慮依次安排)。(2)訓練來訪者松弛肌肉。(3)讓來訪者在肌肉松弛的情況下，從最低層次開始想象產生焦慮的情境，直到來訪者能從想象情境轉移到現實情境，并能在原來引起恐懼的情境中保持放松狀態，焦慮情緒不再出現為止。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　10.趙明能根據A>B，B>C，則A>C的原理，推出A、B、C的關系，比如“小張比小李高，小李比小王高，則小張最高。”根據皮亞杰的認知發展理論，趙明的認知發展處于( )階段。(單選)

　　A.感知運動

　　B.前運算

　　C.具體運算

　　D.形式運算

　　10.【參考答案】D。本題考查對皮亞杰的認知發展階段理論的理解與掌握情況。皮亞杰認為兒童的認知發展將經歷感知運動(0~2歲)、前運算(2~7歲)、具體運算(7~11歲)和形式運算(11歲至成人)四個階段。“形式運算”是指對抽象的假設或命題進行邏輯轉換。這一階段兒童的思維最大的特點是已經擺脫了具體可感知事物對思維的束縛，使形式從內容中解脫出來。具體運算階段和形式運算階段的最大差別即為思維過程中是否需要借助于具體事物或具體情境的幫助。題干中指明趙明能進行邏輯推理，且沒有指出趙明是在有具體可感知事物的輔助下進行該推理，因此判斷趙明進行的是抽象的邏輯推理，處于形式運算階段。故D項正確。

　　A項：感知運動階段的兒童認知發展的主要特征是感覺和動作的分化。兒童只有動作層面上的智慧，語言和表象尚未產生。與題干不符，排除。

　　B項：前運算階段的兒童和上一階段的兒童相比，思維有了質的飛躍，但極易受到事物表面特征的影響。一切以自我為中心，思維具有單向性，不能理解守恒原理、不可逆性和靜止性的特點。因此，處于這個階段的兒童無法進行題干中的推理，排除。

　　C項：具體運算階段的兒童認知能力能夠擺脫知覺的局限，獲得概念的穩定性，達到守恒。可以說，“守恒”概念是這一階段出現的標志，即兒童認識到客體盡管在外形上發生了變化，但其特有的屬性不變。此階段他們形成概念、發現問題、解決問題都必須與他們熟悉的物體或場景相聯系，還不能進行抽象思維。題干中沒有指明趙明的推理是在具體形象和情境指導下發生的邏輯推理，因此無法判斷其處于具體運算階段，排除。

　　故正確答案為D。