1.王明同學(xué)成績(jī)不好，跟夏老師關(guān)系很緊張。一天，王明悄悄在黑板上寫(xiě)了“夏某某是個(gè)大笨蛋!”夏老師查出后暴跳如雷，多次勒令王明當(dāng)著全班同學(xué)的面向自己做深刻檢討。夏老師的行為( )。(單選)

　　A.正確，有利于遏制其他同學(xué)的類(lèi)似行為

　　B.正確，應(yīng)該維護(hù)教師的尊嚴(yán)和威信

　　C.不正確，不應(yīng)該對(duì)此類(lèi)學(xué)生如此寬

　　D.不正確，不利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系

　　1.【參考答案】D。本題考查新課程改革背景下的教師觀。

　　新課程改革背景下的教師觀要求教師在對(duì)待師生關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。尊重學(xué)生意味著不能傷害學(xué)生的自尊心，這就要求教師不能體罰學(xué)生，不大聲訓(xùn)斥學(xué)生，不羞辱、嘲笑學(xué)生，不隨意當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生。另外，教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生。題干中的夏老師在發(fā)現(xiàn)王明的做法后暴跳如雷，要求王明當(dāng)著全班學(xué)生的面對(duì)自己做檢討的行為會(huì)傷害王明的自尊心，不符合新課程改革背景下的教師觀的要求，因此不利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系。D項(xiàng)正確。

　　A、B兩項(xiàng)：夏老師的行為不符合新課程改革背景下的教師觀的要求，是錯(cuò)誤的行為。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：夏老師的行為是錯(cuò)誤的，但是并不是因?yàn)閷?duì)這類(lèi)學(xué)生如此寬容，而是沒(méi)有尊重王明。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　2.初三(1)班的李凡考試成績(jī)一直不佳，班主任召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)說(shuō):“我們班有幾個(gè)像李凡這樣的孩子，考試成績(jī)一直落在全班后面，他們今后的發(fā)展很令人擔(dān)憂(yōu)啊!”這位班主任的做法( )。(單選)

　　A.不怡當(dāng)，應(yīng)私下提醒家長(zhǎng)做好心理準(zhǔn)備

　　B.不恰當(dāng)，應(yīng)綜合評(píng)價(jià)之后再與家長(zhǎng)溝通

　　C.恰當(dāng)，能幫助家長(zhǎng)正確預(yù)期孩子的發(fā)展

　　D.恰當(dāng)，能幫助李凡等學(xué)生準(zhǔn)確定位自己

　　2.【參考答案】B。本題考查素質(zhì)教育理念中的教育評(píng)價(jià)觀。

　　在素質(zhì)教育的背景下，教育教學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)，還關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和積極的情感體驗(yàn)等。尊重個(gè)體差異，注重對(duì)個(gè)體發(fā)展的獨(dú)特性的認(rèn)可，發(fā)揮學(xué)生多方面的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的自信。題干中，班主任對(duì)李凡的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)以分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生，這種評(píng)價(jià)方式是不科學(xué)的，沒(méi)有體現(xiàn)出教育評(píng)價(jià)的發(fā)展功能。應(yīng)從創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和積極的情感體驗(yàn)等方面多角度、全方位、綜合地評(píng)價(jià)學(xué)生，堅(jiān)持以鼓勵(lì)和發(fā)展為根本目的，尊重個(gè)體差異。因此，班主任的做法不恰當(dāng)，應(yīng)綜合評(píng)價(jià)之后再于家長(zhǎng)溝通。B項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：題干中班主任的做法本身是不恰當(dāng)?shù)模`背了素質(zhì)教育理念中的教育評(píng)價(jià)觀的內(nèi)容。因此，私下提醒家長(zhǎng)做好心理準(zhǔn)備的做法是錯(cuò)誤的。與題干不符，排除。

　　C、D兩項(xiàng)：“以人為本”的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展的人，可以體現(xiàn)在學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋＝處熞獔?jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可以積極成長(zhǎng)的，是有培養(yǎng)前途的，是追求進(jìn)步和完善的，是可以獲得成功的，因而對(duì)教育好每一個(gè)學(xué)生應(yīng)充滿(mǎn)信心。教師不能因?yàn)閷W(xué)生的小錯(cuò)誤，將學(xué)生的潛能完全否定，要看到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展?jié)摿?，要幫助學(xué)生更好地發(fā)展。因此，班主任不能幫助家長(zhǎng)正確預(yù)期孩子的發(fā)展，更不能因?yàn)槔罘策@階段表現(xiàn)不好，而幫助李凡等學(xué)生準(zhǔn)確定位自己。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　3.鄭老師在做導(dǎo)言課時(shí)明確告訴學(xué)生:“任何知識(shí)都不是簡(jiǎn)單的背誦，不要指望考前讓老師劃重點(diǎn)，你們要把老師傳授的方法學(xué)會(huì)，從而將知識(shí)內(nèi)化。”下列哪一項(xiàng)是對(duì)鄭老師教學(xué)理念的最佳表述?( )。(單選)

　　A.教學(xué)要“以學(xué)習(xí)者為中心”

　　B.教學(xué)要“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”

　　C.教學(xué)要“重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程”

　　D.教學(xué)要“關(guān)注人”

　　3.【參考答案】B。本題考查新課程改革的教學(xué)觀。新課程改革的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)：(1)教學(xué)從“以教育者為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)習(xí)者為中心”;(2)教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”;(3)教學(xué)從“重結(jié)論輕過(guò)程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程”;(4)教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。其中，教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”指的是教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)過(guò)程;指導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)科特征，掌握學(xué)科研究方法;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。題干中，鄭老師明確告訴學(xué)生知識(shí)不是簡(jiǎn)單的背誦，而是要學(xué)會(huì)教師傳授的方法，即符合新課程改革教育觀中的“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”。B項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：教學(xué)“以學(xué)習(xí)者為中心”是指教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)，創(chuàng)設(shè)智力操作活動(dòng)，教給學(xué)生思維的方法并加強(qiáng)訓(xùn)練。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：教學(xué)要“重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程”是指結(jié)論和過(guò)程的關(guān)系是教學(xué)相長(zhǎng)，提倡重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程的意義。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：教學(xué)要“關(guān)注人”是指關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　4.作為班長(zhǎng)，曉月成功組織了很多班級(jí)活動(dòng)。可是，曉月的媽媽擔(dān)心班級(jí)事務(wù)影響曉月的學(xué)習(xí)，私下對(duì)班主任范老師說(shuō):“不要讓曉月?lián)伟喔刹苛恕?rdquo;范老師二話(huà)沒(méi)說(shuō)就照辦了。范老師的做法( )。(單選)

　　A.體現(xiàn)了對(duì)家長(zhǎng)意見(jiàn)的尊重

　　B.體現(xiàn)了教師與家長(zhǎng)的合作

　　C.忽視了學(xué)生發(fā)展的完整性

　　D.忽視了班級(jí)管理的差異性

　　4.【參考答案】C。本題考查“以人為本”的學(xué)生觀。“以人為本”的學(xué)生觀包括：(1)學(xué)生是發(fā)展的人;(2)學(xué)生是獨(dú)特的人;(3)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。其中，學(xué)生是獨(dú)特的人說(shuō)明學(xué)生是完整的人，學(xué)生并不是單純的、抽象的學(xué)習(xí)者，而是有著豐富個(gè)性的、完整的人。為促進(jìn)其發(fā)展的完整性，要充分考慮到孩子自身的想法。題干中，曉月媽媽擔(dān)心班級(jí)事務(wù)影響她的學(xué)習(xí)，讓班主任取消曉月?lián)伟喔刹浚嘀魅味?huà)不說(shuō)照做，無(wú)論是曉月的媽媽還是班主任都沒(méi)有將學(xué)生看成完整的人，未考慮他的想法，違背了“以人為本”的學(xué)生觀。C項(xiàng)正確。

　　A、B兩項(xiàng)：題干中，范老師的做法違背了“以人為本”的學(xué)生觀。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：班級(jí)管理的差異性強(qiáng)調(diào)的就是因材施教。題干中，范老師的做法并未體現(xiàn)出忽視班級(jí)管理的差異性。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　5.簡(jiǎn)述素質(zhì)教育基本內(nèi)涵。(簡(jiǎn)答)

　　5.【參考答案】本題考察素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵。

　　素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。其基本內(nèi)涵如下。

　　(1)素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨。

　　(2)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。

　　(3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。

　　(4)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。

　　(5)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。

　　6.下列表述中屬于社會(huì)本位論的是( )。(單選)

　　A.個(gè)人的一切發(fā)展都有賴(lài)于社會(huì)

　　B.個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值

　　C.社會(huì)要求會(huì)阻礙個(gè)體素質(zhì)的發(fā)展

　　D.教育目的應(yīng)根據(jù)個(gè)人發(fā)展需要制定

　　6.【參考答案】A。本題考查社會(huì)本位論的觀點(diǎn)。

　　社會(huì)本位論主張確定教育目的不應(yīng)該從人的本性需要出發(fā)，應(yīng)該從社會(huì)需要出發(fā)，社會(huì)需要是確定教育目的的唯一依據(jù)。個(gè)人的一切發(fā)展都有賴(lài)于社會(huì)，說(shuō)明了教育目的的社會(huì)價(jià)值。A項(xiàng)正確。

　　B、C、D三項(xiàng)：都直接或者間接地強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值的意義。屬于個(gè)人本位論的觀點(diǎn)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　7.個(gè)人本位論的代表人物是( )。(單選)

　　A.盧梭、洛克、裴斯泰洛齊、福祿貝爾

　　B.杜威、孔德、裴斯泰洛齊、涂爾干

　　C.杜威、洛克、盧梭、孔德

　　D.涂爾干、赫爾巴特、盧梭、洛克

　　7.【參考答案】A。本題考查的是個(gè)體本位論的代表人物。個(gè)人本位論的代表人物包括盧梭、羅杰斯、福祿貝爾、裴斯泰洛齊等。其基本觀點(diǎn)是：從個(gè)體本能需要出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教育要服從人的成長(zhǎng)規(guī)律和滿(mǎn)足人的需要;注重教育對(duì)個(gè)人的價(jià)值;主張教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，發(fā)展人的個(gè)性，增進(jìn)人的價(jià)值，促使個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)。由此可知，盧梭、洛克、裴斯泰洛齊、福祿貝爾屬于個(gè)人本位論的代表人物。A項(xiàng)正確。

　　B、C、D三項(xiàng)：社會(huì)本位論的代表人物包括赫爾巴特、柏拉圖、孔德、涂爾干等。其基本觀點(diǎn)是：從社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，注重教育的社會(huì)價(jià)值;主張教育的目的是培養(yǎng)合格公民和社會(huì)成員;認(rèn)為教育是國(guó)家的事業(yè)，評(píng)價(jià)教育要看其對(duì)社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)的指標(biāo)。因此，赫爾巴特、孔德、涂爾干屬于社會(huì)本位論的代表人物。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　8.教育是科技創(chuàng)新的重要手段，體現(xiàn)了教育的( )。(單選)

　　A.政治功能

　　B.文化功能

　　C.經(jīng)濟(jì)功能

　　D.生態(tài)功能

　　8.【參考答案】C。本題考查的是教育的社會(huì)功能。教育的經(jīng)濟(jì)功能主要包括：(1)教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的基本途徑;(2)教育是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的最有效形式;(3)教育是進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的一個(gè)重要手段。題干中，“教育是科技創(chuàng)新的重要手段”體現(xiàn)了教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用，即教育的經(jīng)濟(jì)功能。C項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：教育的政治功能主要表現(xiàn)為：(1)教育培養(yǎng)出政治經(jīng)濟(jì)制度所需要的人才;(2)教育促進(jìn)政治民主化;(3)通過(guò)宣傳統(tǒng)治階級(jí)的思想意識(shí)，創(chuàng)造一定的社會(huì)輿論環(huán)境來(lái)為政治服務(wù);(4)教育通過(guò)傳播一定的社會(huì)政治意識(shí)形態(tài)，完成年青一代的政治社會(huì)化。與題干不符，排除。

　　B項(xiàng)：教育的文化功能主要表現(xiàn)為：(1)傳遞和保存文化的功能;(2)傳播、交流與豐富文化的功能;(3)選擇、提升文化的功能;(4)更新、創(chuàng)造文化的功能。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：教育的生態(tài)功能主要表現(xiàn)為：(1)樹(shù)立建設(shè)生態(tài)文明的理念;(2)普及生態(tài)文明知識(shí)，提高民族素質(zhì);(3)引導(dǎo)建設(shè)生態(tài)文明的社會(huì)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　9.高三學(xué)生志強(qiáng)認(rèn)為做事應(yīng)該達(dá)到盡善盡美，因此他對(duì)自己要求很高，常常因偶爾的考試成績(jī)不理想而情緒低落，心理輔導(dǎo)教師通過(guò)糾正其不合理信念來(lái)調(diào)整他的情緒。該教師采用的心理輔導(dǎo)方法是( )。(單選)

　　A.理性情緒療法

　　B.系統(tǒng)脫敏法

　　C.陽(yáng)性強(qiáng)化法

　　D.來(lái)訪者中心療法

　　9.【參考答案】A。本題考查合理情緒療法。心理學(xué)家艾利斯提出合理情緒療法，又稱(chēng)理性情緒療法。他認(rèn)為人的情緒是由人的思想決定的，合理的觀念營(yíng)造健康的情緒，不合理的觀念導(dǎo)致負(fù)向的、不穩(wěn)定的情緒。合理情緒療法指出，用積極、現(xiàn)實(shí)的合理信念替代絕對(duì)化的非合理信念是調(diào)節(jié)不良情緒和行為的關(guān)鍵。題干中，心理輔導(dǎo)老師通過(guò)糾正志強(qiáng)不合理信念來(lái)調(diào)整他的情緒，正是理性情緒療法的做法。A項(xiàng)正確。

　　B項(xiàng)：系統(tǒng)脫敏法的創(chuàng)立者是南非的精神病學(xué)家沃爾樸，系統(tǒng)脫敏法主要用于當(dāng)事人在某一特定情境下產(chǎn)生的超出一般緊張的焦慮或恐怖狀態(tài)。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：陽(yáng)性強(qiáng)化法是建立、訓(xùn)練某種良好行為的治療技術(shù)或矯正方法，也稱(chēng)“正強(qiáng)化法”或“積極強(qiáng)化法”。通過(guò)及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)目標(biāo)行為，忽視或淡化異常行為，促進(jìn)目標(biāo)行為的產(chǎn)生。咨詢(xún)中只要合理安排陽(yáng)性強(qiáng)化程序，求助者一般都可以慢慢地達(dá)到期望的目標(biāo)。所以，這種方法適用于出現(xiàn)行為障礙、希望改變行為的求助者。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：來(lái)訪者中心療法是由美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯創(chuàng)立的。他是人本主義心理療法的主要代表。來(lái)訪者中心療法通過(guò)為來(lái)訪者創(chuàng)造無(wú)條件支持與鼓勵(lì)的氛圍使來(lái)訪者能夠深化自我認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)自我潛能并且回歸本我。來(lái)訪者通過(guò)改善“自我”或自我意識(shí)來(lái)充分發(fā)揮積極向上的、自我肯定的、自我實(shí)現(xiàn)的和無(wú)限成長(zhǎng)的潛力，以改變自我適應(yīng)不良的行為，矯正自身的心理問(wèn)題。其實(shí)質(zhì)是幫助來(lái)訪者去掉那些用于應(yīng)付生活的面具，從而恢復(fù)真實(shí)的自我。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　10.能夠控制和調(diào)節(jié)自己的行為是性格的( )。(單選)

　　A.態(tài)度特征

　　B.理智特征

　　C.情緒特征

　　D.意志特征

　　10.【參考答案】D。本題考查性格的意志特征的概念。性格的意志特征指?jìng)€(gè)體自覺(jué)地確定目標(biāo)，調(diào)節(jié)支配行為，從而達(dá)到目標(biāo)的性格特征。它包括行為方式和水平的調(diào)節(jié)，如頑強(qiáng)拼搏、當(dāng)機(jī)立斷。D項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：性格的態(tài)度特征指?jìng)€(gè)體對(duì)自己、他人、集體、社會(huì)以及對(duì)工作、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)的態(tài)度特征。如謙虛或自負(fù)、利他或利己、粗心或細(xì)心、創(chuàng)造或墨守成規(guī)等。與題干不符，排除。

　　B項(xiàng)：性格的理智特征指?jìng)€(gè)體在感知、記憶、想象、思維等認(rèn)知過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)知特點(diǎn)和風(fēng)格，如主動(dòng)感知或被動(dòng)感知，習(xí)慣于看到細(xì)節(jié)還是看到輪廓等。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：性格的情緒特征指?jìng)€(gè)體穩(wěn)定而獨(dú)特的情緒活動(dòng)方式，如情緒活動(dòng)的強(qiáng)度、穩(wěn)定性、持久性和主導(dǎo)心境等方面的特征。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。