1.教育目標不是教學生如何執行別人為自己制定的規范，而是幫助他們了解規范應該如何形成，自己如何參與創造合理的社會規范。換句話說，我們不應該教他們如何聽話，而是教他們學會如何自己管理自己，如何挑戰不合理的社會規范，創造新的制度。這段文字最可能批判的是( )。

　　A.阻礙學生進行創新

　　B.一味地要求學生循規蹈矩

　　C.不為學生提供社會實踐的機會

　　D.不注重提高學生自我管理能力

　　1.【參考答案】B。本題考查的是素質教育。題干中“不應該教他們如何聽話，而是教他們學會如何自己管理自己，如何挑戰不合理的社會規范，創造新的制度”，意思就是說教學目標應該是培養有思想有主見的人，而不是一味地順從，強調“教育目標不是教學生如何執行別人為自己制定的規范”。因此，B選項正確。

　　選項A，阻礙學生進行創新，只是題干的分句“創造新的制度”的表述，表述不全面。

　　選項C，不為學生提供社會實踐的機會，在題干中并無涉及。

　　選項D，不注重提高學生自我管理能力，只是對題目中的一個分句“換句話說，我們不應該教他們如何聽話，而是教他們學會如何自己管理自己”的表述，表述不全面。

　　綜上所述，ACD三項均與題意不符，故本題選擇B選項。

　　2.假設你是九年級某班的班主任，多名科任教師向你反映由于畢業班任務重，很多學生在上課時并不認真聽講，而是做其他學科的作業，且這一情況在成績優秀的學生中更為嚴重。對此，以下做法最為妥當的是( )。

　　A.檢查各科任老師反映的問題，利用班級會議等向學生說明利弊，引起學生的重視

　　B.委婉地向各科科任老師說明情況，強調學生是否認真聽講由教師教學魅力決定，與學生關系不大

　　C.要求學生相互監督，堅決遏制這種行為，并要求學生在上課時將其他學科的書本放置在講臺

　　D.嚴厲處罰成績優秀的學生，并要求其向科任老師道歉，以起到警示作用

　　2.【參考答案】A。作為教育教學過程中的主導者，教師應當尊重學生，并且能夠做到因勢利導，才可以促進學生的發展。故最符合的是A。

　　3.在發生火災時，使用干粉滅火器進行滅火，正確的步驟是( )。

　　①將滅火器提到距火源兩米左右的上風處

　　②倒置滅火器，握緊壓把

　　③除掉鉛封，拔出保險銷

　　④右手用力壓下壓把，左手拿著喇叭筒，對準火源根部噴射

　　A.123

　　B.124

　　C.134

　　D.234

　　3.【參考答案】C。①③④為干粉滅火器使用的正確步驟，故選C。

　　ABD項：②是使用泡沫滅火器時的步驟，泡沫滅火器在使用時應保持倒置狀態，否則會中斷噴射，但是干粉滅火器使用時不能倒置。不符題意，故不選。

　　4.學校管理工作的核心是( )。

　　A.思想品德管理

　　B.教學工作管理

　　C.教務行政管理

　　D.總務工作管理

　　4.【參考答案】B。教學工作管理是學校管理工作的核心。教學工作管理主要包括：抓好教學組織工作、領導好教研組工作、督促檢查和指導教學工作。故選B。

　　A項：思想品德管理主要包括：制定學生思想品德教育計劃;抓好班主任工作;上好政治課等。不合題意，故不選。

　　C項：教務行政管理工作主要包括招生、編班、排課表、學籍管理與成績統計、管理圖書儀器和編制教務手冊等。不合題意，故不選。

　　D項：總務工作管理主要包括：校舍的建設、設備的購置與維修、生活福利工作及財務管理工作。不合題意，故不選。

　　5.在心理輔導中，小學生有時會把輔導老師當成自己的父母，以獲得情感的滿足，這種心理現象屬于( )。

　　A.共情

　　B.移情

　　C.同情

　　D.親情

　　5.【參考答案】B。本題考查移情的概念。移情指的是某人把對父母或是對過去生活中某個重要人物的情感、態度和屬性轉移到另一人身上。題干中，“小學生把輔導老師當成自己的父母，以獲得情感的滿足”是將對父母的感情轉移到輔導老師身上，屬于移情。B項正確。

　　A項：共情指的是一種能深入他人的主觀世界，了解其感受的能力。與題干不符，排除。

　　C項：同情是指對他人的苦難、不幸會產生關懷、理解的情感反應。同情以移情作用為基礎。與題干不符，排除。

　　D項：親情，特指親屬之間的那種特殊的感情，不管對方怎樣也會愛對方，無論貧窮或富有，無論健康或疾病，甚至無論善惡。它有兩個特點：一是互相的，不是專一的;二是立體的，不能是單方面的。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　6.“師傅領進門，修行在個人”這句話主要強調的是( )。

　　A.個體主觀能動性在人的發展中的作用

　　B.教學相長是推動人發展的必然途徑

　　C.教師在教育過程中不具有主導作用

　　D.教師和學生在教學過程中的互補作用

　　6.【參考答案】A。“師傅領進門，修行在個人”該句在強調具體個體的“修行”或“造詣”到底怎樣，能發展到什么程度，取決于個人努力，所以是在強調主觀能動性的作用。故此正確答案選A。

　　B選項，表述錯誤，推動人發展的必然途徑是教育與生產勞動相結合，而不是教學相長。

　　C選項，表述錯誤，教師在教育過程中具有主導作用。

　　D選項，教師和學生在教學過程中的互補作用，側重在教學過程中，而題目當中強調的是具體的個人。故不符合題意。

　　BCD三項均與題意不符，故此題選A。

　　7.俗話“出淤泥而不染”，“近墨者未必黑”這說明對學生身心發展有著重要作用的因素是( )。

　　A.學生自身的遺傳因素

　　B.學生所處的社會環境

　　C.學生所接受的學校教育

　　D.學生自身的主觀能動性

　　7.【參考答案】D。該題考查的是影響人的身心發展的因素。影響身心發展的四大因素是遺傳、環境、學校教育、個體的主觀能動性。個體的主觀能動性指人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用。主觀能動性是人的身心發展的動力，起決定性作用。

　　題干“出淤泥而不染”指蓮雖長在淤泥中卻未被污染，“近墨者未必黑”指靠近墨沒有變黑，這都表明環境對人的發展并不起決定性作用。個體面對環境不是被動地接受，而是具有主觀能動性，主觀能動性對人的發展起著決定性作用。因此，D選項正確。

　　A選項，遺傳是人的身心發展的生理前提，為人的身心發展提供了可能性。

　　B選項，環境為個體的發展提供了多種可能，使遺傳提供的發展可能性變成現實。

　　C選項，學校教育在人的發展中起主導作用。

　　ABC三項均與題意不符，故本題選擇D選項。

　　8.“近朱者赤，近墨者黑”反應哪種因素對人的影響( )。

　　A.社會活動

　　B.教育

　　C.遺傳

　　D.環境

　　8.【參考答案】D。本題考查影響人身心發展的因素。影響人身心發展的因素包括：遺傳、環境、學校教育、個體主觀能動性。

　　A選項，社會活動為干擾項，社會活動包含在環境之中，是社會環境的一種表現形式。

　　B選項，學校教育在人的發展中起主導作用，學校教育在人的發展中的促進作用表現為：加速人的發展、發掘人的潛力、提升人的價值、健全人的個性等，但學校教育發揮主導和促進作用是有條件的，承認學校教育在人的發展中起主導與促進作用，并不意味著單憑教育就能決定人的發展水平。

　　C選項，遺傳素質是指通過某種遺傳物質所傳遞的、父母和種系發展過程中所形成的人的一些解剖生理特點，遺傳素質是人的身心發展的必要物質前提。

　　D選項，環境泛指個體生活中影響個體身心發展的一切外部因素，包括自然環境和社會環境。自然環境是人與動物共同賴以存在和發展的客觀條件，它是由天然存在的自然界構成。社會環境包括人類在自然環境基礎上創造和積累的物質文明、精神文明和社會關系的總和。

　　“近朱者赤，近墨者黑”指的是靠近紅色就會變成紅色，靠近黑色就會變成黑色，反應的是外界環境因素對人的影響。

　　ABC三項均與題意不符合，故本題選擇D選項。

　　9.馬克思主義認為，實現人的全面發展的根本途徑是( )。

　　A.教育與生產勞動相結合

　　B.知識分子與工人農民相結合

　　C.普通教育與職業教育相結合

　　D.學校教育與社會教育相結合

　　9.【參考答案】A。馬克思認為教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的唯一方法，這也是我國教育目的實現的基本特征。故A選項正確。

　　B選項，知識分子與工人農民相結合是中共黨史上的80句口號之一，由毛澤東首先提出，與題意不符。

　　C選項，普通教育與職業教育相結合是在西方資本主義發達國家率先產生的一種教育模式，并非馬克思主義的觀點，故排除。

　　D選項，學校教育與社會教育相結合是推進家庭、學校、社會形成教育合力的要求之一，也不是馬克思主義的觀點。

　　BCD均與題意不符，故選A。

　　10.簡述確立我國教育目的的依據。(簡答)

　　10.【參考答案】

　　本題考察的是教育目的的確定依據。

　　1.特定的社會政治、經濟、文化背景

　　2.受教育者的身心發展規律

　　3.人們的教育思想

　　4.我國確立教育目的的理論依據是馬克思關于人的全面發展學說