9月19日練習題答案與解析

　　1.【答案】B。本題考查的是皮亞杰認知發展階段理論。守恒是指物體不論其形態如何變化，其質量是恒定不變的。前運算的兒童還不能認識到這一點，思維存在集中化的特征。他們在做出判斷時傾向于運用一種標準或維度，比如：長得多、密得多或高得多，還不能同時運用兩個維度。去集中化是具體運算階段兒童思維成熟的最大特征，并且兒童在這一階段獲得了守恒。小楠未獲得守恒屬于前運算階段，小董獲得守恒屬于具體運算階段。因此本題選B。

　　2.【答案】C。本題考查維果斯基的最近發展區。維果斯基認為，兒童有兩種發展水平：一是兒童的現有水平，即由一定的已經完成的發展系統所形成的兒童心理機能的發展水平;二是即將達到的發展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發展區。也就是說，兒童在有指導的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異，實際上是兩個鄰近發展階段間的過渡。教學應著眼于學生的最近發展區，把潛在的發展水平變成現實的發展水平，并創造新的最近發展區。維果斯基特別提出：“教學應當走在發展的前面”。教學的作用表現在兩個方面：一方面決定著兒童發展的內容、水平和速度等;另一方面也創造著最近發展區。AB選項說法不正確。D選項僅僅關注現有水平，忽視了即將達到的水平。C選項符合題干，故選C。

　　3.【答案】B。本題考查的是皮亞杰的認知發展階段理論相關的內容。A選項感知運動階段是指兒童處于0-2歲間的孩子，通過感知覺與運動之間的關系來認識外界事物;獲得低級行為圖示;逐漸獲得了客體的永恒性。B選項前運算階段是兒童處于2-7歲之間的階段，在此階段兒童認知發展的特征有：萬物有靈論;自我中心;思維的不可逆性刻板性;尚未獲得守恒。守恒是指物體不論其形態如何變化，其質量是恒定不變的。前運算階段的兒童由于受直覺知覺活動的影響還不能認識到這一點，思維存在集中化的特征，他們在做出判斷時傾向于運用一種標準或維度，因此還未獲得物體的守恒概念。C選項具體運算階段是兒童處于7-11歲之間的階段，具體特征有：獲得了守恒概念;思維需要借助于具體實物的支持，可以進行具體形象思維;思維具有可逆性;去集中化。D選項形式運算階段是指11-16歲間的階段，思維具有很大的靈活性、可逆性、補償性;能夠進行抽象邏輯思維;能夠理解符號的意義、隱喻和直喻，能做一定的概括。根據題干的描述，前運算階段的兒童認知發展不具有守恒性，因此答案為B。

　　4.【答案】A。本題考查的是贊可夫的發展性教學理論和維果斯基的最近發展區理論的關系。A選項最近發展區是維果斯基的理論，維果斯基認為，兒童有兩種發展水平：一是兒童的現有水平，即由一定的已經完成的發展系統所形成的兒童心理機能的發展水平;二是即將達到的發展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發展區。教學應著眼于學生的最近發展區，把潛在的發展水平變成現實的發展水平，并創造新的最近發展區。維果斯基特別提出：“教學應當走在發展的前面”。贊可夫是維果斯基的學生，其思想受到維果斯基的影響較大，因此題干的描述主要依據就是維果斯基的最近發展區。B選項先行組織者是奧蘇貝爾有意義的接受學習中的內容，強調是一種先于學習任務本身呈現的一段具有引導性的材料，為新的學習提供固著點。C選項教育準備生活說是斯賓塞的觀點，他認為教育的目的在于為未來的完滿生活做準備。D選項隱性知識是波蘭尼的劃分，他將知識分為顯性知識和隱性知識，隱性知識指的是儲存在個體頭腦中的記憶、經驗、技術、感受等，屬于未被言語或其他形式表述的非信息知識。因此根據題干描述考查的是維果斯基的最近發展區。因此答案為A。

　　5.【答案】D。本題考查皮亞杰認知發展階段。皮亞杰的認知發展階段論認為，兒童處于前運算階段(2-7歲)的特征主要包括以下幾個方面：沒有獲得守恒觀念;萬物皆有靈;思維不可逆、刻板性;自我中心等。故本題選D。

　　6.【答案】C。本題考察皮亞杰認知發展階段論特點。A項不可逆性指兒童不能在心理上反向思考她們見到的行為，不能回想起事物變化前的樣子。B項單維性指兒童只能從一個維度上思考問題，而不能從多個角度思考問題。C項自我中心性是認為別人眼中的世界和他所看到的一樣，以為世界是為他而存在的，一切都圍繞著他轉。D項集中化指僅注意情境中的某一個方面。題干中小紅認為，她喜歡狗，所以每一個人也都喜歡狗這就是典型的自我中心，故ABD與題意不符，本題答案選C。

　　7.【答案】D。本題考查對皮亞杰認知發展階段論的年齡識記。皮亞杰認知發展階段論：把個體認知劃分為不可跳躍、順序不變的四個階段。A選項感知運算階段0-2歲。B選項前運算階段2-7歲。C選項具體運算階段7-11歲。D選項形式運算階段11-16歲。根據題干表述找出關鍵年齡“11-15歲”，根據年齡階段選，故答案為D。

　　8.【答案】C。本題考查的是皮亞杰的認知發展階段理論。皮亞杰把兒童的認知發展劃分為感、前、具、形四個階段，每個階段都有其特點。而在具體運算階段的兒童能夠借助事物或事物的表象進行邏輯思維，小明去過幾次朋友家才能畫出具體的路線圖，正是憑借頭腦中的表象就行思維。故選C。A選項感知運動階段是通過具體動作即手的抓取，嘴的吸吮等來認識事物的。B選項前運算階段并不能憑借具體事物的表象進行這種簡單的邏輯思維。D選項形式運算階段的兒童能理解符號的意義，能以命題的形式來進行思維，不需要具體的表象也能進行邏輯思維。ABD三項均與題意不符合，故選C。

　　9.【答案】D。本題考查的是皮亞杰的認發展階段理論。根據題干中兒童思維已擺脫具體事物束縛，把形式和內容區分開來，那就說明兒童的思維已經發展到一個比較高級的階段。具體運算階段雖然能夠進行抽象思維，但還需具體形象的支持，到了形式運算階段，兒童才能夠進行抽象邏輯運算，因此D選項正確。

　　10.【答案】C。本題考查維果茨基的最近發展區的理念。C選項，教學應著眼于學生的最近發展區，把潛在的發展水平變成現實的發展水平，并創造新的最近發展區。維果茨基明確指出了教學與發展之間的關系，認為教學促進發展，教學應當走在發展的前面。因此，ABD選項均為干擾選項，故本題答案選C。

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